地方高校心理学实验室开放的理念与实践

朱俊卿

地方高校心理学实验室开放的理念与实践

朱俊卿

(周口师范学院教育系,河南周口466001)

地方高校心理学实验室传统上存在利用率不高而造成浪费现象严重、师资短缺、对学生能力培养重视不够等问题.坚持以学生为本的理念,健全心理学实验室开放使用的规章制度,采取网上申请与预约、全天对学生开放等具体措施,能够提高仪器设备的使用率,培养学生的综合素质,为其他地方高校心理学实验室的使用提供有益的经验.

心理学实验室;开放;地方高校;理念;实践

周口师范学院是典型的地方高校,在实验室建设、管理和使用方面,遇到过和其他地方高校相似的问题和困难[1].教育科学系心理学实验室为省级实验教学示范中心,拥有7个分实验室,其中基础心理实验室2个,心理咨询室、生物反馈室、团体训练室、音乐放松治疗室、沙盘游戏治疗室各1个,在地方高校中具有一定的先进性、代表性.作为实验室负责人,笔者有责任、有义务把近几年心理学实验室在管理、使用方面取得的经验加以总结,期望能够给其他地方高校提供有益的参考.

1 心理学实验室开放的理念

1.1 开放心理学实验室的动因

与全国重点高校相比,地方高校心理学实验室传统的实验教学与管理存在以下问题[2-5]:1)仪器设备使用率低,浪费严重.地方高校由于缺少高水平的实验指导教师,有些实验项目无法开设,造成一些仪器设备从购进到报废很少使用,甚至根本没有使用过,产生显性浪费;有些仪器设备因为教学任务不饱满,仅一个学期有实验课且又是个别实验项目使用,使这部分仪器设备长期闲置,产生隐性浪费.2)师资力量短缺,能够胜任心理学实验教学的教师少,没有专门的实验室工作人员,严重制约心理学实验教学和实验室管理的正常运行.3)心理学实验室仪器设备数量有限,不能满足实验教学需求,往往多人一组,学生没有充分的动手操作机会. 4)只注重对理论知识的复习、巩固和实验操作技能的训练,束缚了学生的思维,容易造成学生学习兴趣和学习积极性降低,实验效果较差,不利于动手能力和创新能力的培养[6].这些问题的存在严重削弱了心理学实验教学在培养学生的创新意识和实践能力方面的作用.

如何解决上述问题,值得每一个心理学实验室工作人员认真思考.笔者认为,仪器设备的使用率是仪器设备的生命力,也是实验室的生命力.为了提高实验室的生命力,一方面需要延长使用时间,在教学计划规定的实验教学课时之外,安排适当的时间供学生使用,另一方面需要扩大使用的对象,除教育科学系心理学专业的学生外,全校学习心理学课程又喜爱心理学实验的学生都应该有机会到心理学实验室做实验.随着使用时间的延长,使用对象的增加,心理学实验室会得到充分利用,其功能会得到充分挖掘.而这两方面的实现均要求开放心理学实验室.

1.2 开放心理学实验室的指导思想

以学生为本,培养学生的自主学习能力、动手操作能力、科研能力和创新能力是开放心理学实验室的宗旨.心理学实验室鼓励学生在实验教学计划的基础上,利用课余时间,自己选择一些实验项目,或者根据自己对理论知识掌握的情况独立构思、拟定难度较大的设计型、综合型、创新型实验项目作为课内实验的扩展.在完成这些实验项目时,实验指导教师只是提供实验指导和必要的帮助,实验完成后对实验结果和报告进行评价.而实验的选题、方案设计、变量控制、结果记录和统计分析等具体操作过程则由学生独立完成.这样能够有效激发学生的实验兴趣,锻炼自主学习能力、动手操作能力,进而培养学生的科研能力和创新能力.

2 心理学实验室开放的实践

2.1 建立健全规章制度

为确保心理学实验室开放的顺利开展,笔者所在实验室制订了一系列规章制度,如《心理学实验室开放管理办法》、《心理学实验室开放使用预约制度》、《心理学实验室开放实验项目指导书》等.根据相关规定,学生选择验证型实验,完成后给相应的学分;学生独立设计、完成设计型、综合型、创新型实验,奖励学分.这样有利于调动学生完成开放性实验的积极性.实验指导教师对学生实验的辅导计入教师工作量,并给予适当奖励,有效增强了实验指导教师的工作热情.

2.2 建设一支高素质的实验指导教师队伍

在心理学实验室开放教学中,无论是实验项目的数量,还是实验项目的难度都远远超过以往.为了保证实验室开放的效果和质量,要对实验指导教师加强培训,既重视提高他们的业务水平和责任心,又通过各种方法激发他们的积极性.实验课教师和实验室工作人员与理论课教师每学期至少举行两次学术交流活动;有计划地选派心理学实验指导教师到全国重点高校或科研院所进修;鼓励实验室管理人员参加省级以上的实验室管理学术交流会;同时经常邀请国内心理学实验室管理方面的专家来做学术讲座.

2.3 开放的对象

心理学实验室开放的对象主要为三类:一是心理学专业的学生,所有心理学实验室对他们开放.二是全校教师教育专业的学生,基础心理实验室对他们开放.通过演示实验和验证型实验帮助他们理解、掌握公共心理学课堂上所学习的抽象理论知识.三是校外人员,如周口市中小学教师、学生等.

2.4 开放的内容

为了加强师范特色,满足学生多层次的需要,更好地发挥心理学在教师教育中的功能,心理学实验室以心理学实验教学计划为基础,列出具有指导意义的开放实验项目表,供学生选择和参考.与传统的心理学实验项目相比,开放性实验内容应增加发展与教育心理学实验项目,尤其是增加与基础教育密切相关的青少年心理特点与教育的研究和应用型实验,开发心理健康、心理辅导、心理咨询与治疗技术等方面的实验训练项目,努力实现教师教育“以人为本”的宗旨.

2.5 开放的形式

2.5.1 时间安排

根据自身特点和实验教学需要,心理学实验室开放的时间安排定为两种方式:一是固定时间,即每周一至周四晚上7:30-10:00,由实验指导教师轮流值班,心理学专业的学生可以按指导教师的分配,使用所需仪器进行实验.二是预约时间,全校师范生可以提前向心理学实验室提出申请,由实验室负责人根据学生人数、实验内容和预约时间安排仪器设备和实验指导教师,由学生完成拟定的实验项目.他们的时间一般安排在周一至周五的下午.另外,校外人员均需预约时间.例如,周口市一高、四中等学校开设有心理学课程,预约后我们利用双休日安排这些学校的师生参观心理学实验室,给学生做部分演示实验,让他们更好地认识心理现象和了解心理知识.

2.5.2 申请方式

心理学实验室接受全校学生的书面申请和网上申请.校外人员必须写出书面申请,报实验室主管领导批准后方可使用.

3 心理学实验室开放的效果

3.1 资源充分共享,提高了仪器设备的使用率

公共心理学实验教学需要相应的仪器设备,而地方高校经费紧张,无力建设公共心理学实验室.心理学实验室的仪器设备只用于教学计划安排的一个学期的实验教学,其余时间闲置.心理学实验室对全校教师教育专业的学生开放后,实现了资源共享,基本解决了对心理学实验感兴趣的学生无法使用心理学实验室的矛盾,提高了仪器设备的使用率,实现了投资效益的最大化.

3.2 更好地培养了学生的实践能力、科研能力和创新能力

开放心理学实验室,让学生充分发挥主观能动性,主动驾驭整个实验过程,提高了他们独立解决实际问题的能力.通过开放心理学实验室,为学生提供便利条件和必要的仪器设备,在教师指导下让学生充分发挥个人的才智,通过大量的自主设计型实验、综合型实验、创新型实验,培养了学生的实践能力、科研能力和创新能力.

3.3 有效培养了学生的自主学习能力和自我管理能力

学生在开放性实验过程中始终处于主体地位,在主动、愉快的实验环境中充分发挥个性,提高了他们的自主学习能力.同时,在教师指导下摆放、调试、使用、收取仪器设备,实验后按要求填写实验记录,打扫实验室卫生,有效地培养了学生的责任心和自我管理能力.

3.4 积累了实验室管理经验

在心理学实验室开放运行过程中,发现学生的学习兴趣比较一致,且相对集中在实用性较强的一些实验内容和项目,有关的仪器设备使用频次较高,如测试注意分配能力的双手调节器,中学生心理健康症状诊断量表等.这一发现的启示是:以后应有目标、有重点地进行仪器设备投资,提高投资效益.同时,心理学实验室开放运行的经验对全校其他实验室、甚至其他地方高校的心理学实验室同样具有借鉴意义.

4 进一步开放的设想

心理学实验室的开放,给学生提供了一个锻炼自己、展示才能的场所和机会.学生在教师指导下自己动手做一些感兴趣的实验,既发挥了学生的聪明才智,又培养了学生的各种能力.然而,本实验室的开放使用只是一些初步的探索,尚不够成熟.借鉴其他高校的经验[7],笔者认为仍需要从以下几个方面进一步完善.首先,应扩大开放的力度,一些不太贵重和不太精密、又便于携带的仪器,可以考虑允许借出使用.其次,对校外使用者应适当收费,作为仪器设备的维护资金.最后,扩大网络服务的范围和内容,如逐步尝试校外人员网上预约,把一些心理现象通过网络来演示.

[1]黄耀丽,尹传高,雷厉.地方高校实验室体制及专业实验室建设的探讨[J].实验室研究与探索,2005,24 (10):113-115.

[2]曾祥炎.谈心理学实验室的“人本建设”理念与实践[J].实验技术与管理,2008,25(7):161-162.

[3]曾祥炎,黎文导.现代心理学实验室的建设与发展趋势[J].实验技术与管理,2007,24(2):149-152.

[4]严由伟.新教师教育体制下本科心理学实验室建设的挑战与对策[J].心理科学,2007,30(5):1237-1238.

[5]曾祥炎.心理学实验室建设的思考与实践[J].实验科学与技术,2007,5(3):125-128.

[6]王长征.开放性实验室建设的研究[J].华东交通大学学报,2005,22(6):115-117.

[7]曾祥炎.开放高等院校心理学实验室的探讨[J].青海师范大学学报:哲学社会科学版,2003(4):136-137.

The conception and practice of opening the psychological laboratory in local universities

ZHU Junqing
(Education Department of Zhoukou Normal University,Zhoukou 466000,China)

There are many problems in the usage of psychological laboratories in local universities,such as serious waste due to the low usage of the equipment,lack of competent instructors,less attention to the nurture of the students’ability and so on.Thus this article suggests that we adhere to the students-oriented conception,perfect the rules and regulations of opening the psychological laboratories and take concrete measures,such as applying and reserving via Internet and opening laboratories to all the students 14 hours a day,to increase the usage of these equipment and nurture the comprehensive quality of the students so as to provide useful experience to the usage of psychological laboratories in other local universities.

psychological laboratory;open;local university;conception;practice

G642

A

1671-9476(2010)05-0154-03

2010-02-27

河南省高等教育教学改革重点研究项目“新形势下教师教育类学生职业素养提升的研究与实践”(No. 2009SJ GLX048)

朱俊卿(1965-),男,河南商水人,副教授,硕士,研究方向:实验心理学.