职业技术教育学应用型硕士研究生培养：理想、现实与抉择

职业技术教育学应用型硕士研究生培养：理想、现实与抉择

刘晓、石伟平在《教育科学》2010年第3期中撰文对职业技术教育学应用型硕士研究生的培养提出了思考。作者首先论述了应用型硕士研究生的内涵及素质结构。作者指出，应用型硕士研究生是相对于学术型研究生的一种类型，其培养目标是面向社会培养具有理论知识和实际操作能力的专门人才，能够将科学知识、科技成果创造性地应用于生产、管理实践，毕业后进入学校、企业、机关等从事实际操作性工作。在素质结构方面，应用型硕士研究生应当凸现“实践性”的特征，且强化其不断创新的“创造性”素质。

接着，作者对我国职业技术教育学研究生培养的现状进行了描述。作者指出，新世纪以来我国职业技术教育学研究生培养取得了一定的成就。一是宏观上，研究生培养总量不断扩大，形成了适应性的人才培养规模；二是纵向上，研究生培养层次不断提升，形成了完整性的人才培养体系；三是横向上，研究生培养渠道不断拓宽，形成了多渠道的人才培养路径。与此同时，作者还指出，我国职业技术教育学研究生培养过程中的“应用性”缺失：一是课程设置无法凸现“应用性”特点；二是“双导师”制尚未发挥特有功能；三是论文选题应用性不强。

最后，作者对职业技术教育学应用型硕士研究生培养的路径选择进行了思考。作者认为，一是要消除认识误区，努力提升社会认同。要充分认识到研究生教育的结构调整并不意味着要放弃学术型研究生，增加应用型硕士研究生的培养规模也并不会导致研究生教育质量的下降。二是要改革招生制度，探索多种培养模式。如扩大招生自主权，拓宽原有中、高职教师在职攻读硕士学位的考生来源。还可根据培养目标的不同，体现培养方案的差异性和多样性。三是要对培养过程进行合理调整，包括调整课程，突出应用性；实行校内导师与校外导师分工指导；对论文选题进行合理规划。四是要整合资源统筹培养，强化应用能力。如可以将全日制研究生和中、高职硕士统筹培养，还可以利用开拓校外基地和校外导师资源，积极探索应用型研究生培养的新模式。