浅谈地理教学“板书”的几种形式

吉林省松原市教育学院（138000） 胡春波

浅谈地理教学“板书”的几种形式

吉林省松原市教育学院（138000） 胡春波

课堂上，老师的多媒体课件越做越精美，应用也日趋成熟和普遍。甚至有的整堂课也不见一个字。课堂上取代粉笔“沙沙”声的，是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……多媒体课在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比的优点。黑板板书不仅反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且还给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。如果用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容经常变化，不利于学生从总体上去把握学习内容；再者，幻灯片的内容只能预设，新课程倡导，要充分利用师生交流中生成的教学资源，而生成的过程充满了变化，用预设的幻灯片完全替代动态生成的板书，势必束缚师生的手脚，无法及时调整教学内容。所以，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。

教学板书一般表现为板书、板演、板画三种形式。板书是指教师写在黑板上的文字，这是各种学科的教学普遍采用的一种板书形式；板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式；板画是指教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等，是地理、美术、生物、数学、物理、化学等许多学科常用的一种板书形式。地理教学常采用板书和板画。

下面结合教学实践，浅谈地理教学“板书”的几种形式。

地理板书的形式多种多样，但选用何种形式的板书，则应该从教材实际出发，为教学目标服务，服从于培养学生能力的需要。目前，经常运用的板书形式，基本上可以归纳为以下八种类型。

一、纲目式板书

它以文字表达为主，把教材内容纲目化。如“大洲和大洋”板书设计。

一、世界海陆的分布

陆地：29% 海洋：71%

二、七大洲和四大洋

大洲：亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲

大洋：太平洋 印度洋 大西洋 北冰洋

三、各大洲的分界线

在教学中，教师运用纲目式板书往往先书写大纲目（知识点），然后再书写二、三个层次的小纲目（知识要素）并进行分析，最后再进行综合，得出结论。教材中凡属论述性的或者多因素综合分析方面的内容，一般均可用此种板书形式，优点是容易设计，易于板演，条理清楚，脉络分明，因此它的使用频率是最高的。这种板书还可以用不同颜色的粉笔体现层次，也可以根据需要将相关内容充实其中，可详可略。它的缺点往往是不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

二、结构式板书

是一种以文字表述为主并用线条或符号把文字组成一定框架结构、体现出地理事物组成和内在联系的整体性的板书形式。如“地球的公转”板书设计。

通常能把比较抽象的地理理性知识具体化，具有一定的直观性。结构式板书最大的优点是可以反映地理知识结构体系，把知识连成线、穿成串、结成网，构成一个整体。它不但利于学生理解、掌握知识，而且利于学生能力的培养。

三、表格式板书

这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。它形式简明、内容扼要，对比性强。如“比较经线的不同和纬线的分布规律”的板书设计。

等长指示方向东西方向（横向）南北方向（纵向）0度线赤道本初子午线度数范围0～90（南北纬）0～180（东西经）度数分布规律北纬：向北越来越大南纬：向南越来越大经线形状圆半圆，两条相对应经线组成一个圆长度赤道最长，极点最短为0，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长纬线东经：向东越来越大西经：向西越来越大特殊线赤道、南北回归线、南北极圈本初子午线、西经20度线、东经160度线、 180度经线、国际日期变更线划分半球赤道以北为北半球赤道以南为南半球西经20度以东，东经160度以西为东半球，西经20度以西，东经160度以东为西半球，

对于教材内容比较复杂，而地理事物或地理区域之间有明显的差异性，运用这种形式板书，效果较好。表格式板书的运用，往往是教师先列出表格的栏目，然后引导同学看书、读图、讨论，并且用简洁的语言文字归纳出栏目中应该填写的内容。

四、联系式板书

这是一种为突出各种地理事物和地理要素之间相互联系、因果关系而设计出的条理清楚、层次分明的板书形式。它具有概括性强、逻辑性强、直观性强的特点。在教学中，教师可运用这种板书形式引导学生对地理事物内在联系进行分析，发展学生的形象思维和逻辑思维。如“地壳物质循环”板书设计。

联系式板书的运用应重在分析地理事物之间的联系，要有层次地把各种箭头所表示的含义解释清楚。运用这种板书，可以拓宽思路，启发思维。

五、数字图像式板书

这类板书能把一些地理事物数量的统计情况准确地表示出来。有了数字图像板书，可以指导学生进行定量分析，揭示规律。有些地理数量的统计图也属于这一类。如“我国的土地资源构成”的板书设计。

运用数字图像式板书，画图必须准确。教学中要着重进行数量的相关分析，从而揭示规律。由于画图要求准确，花费时间较多，所以也可以在课前用小黑板画好，以节约时间。

六、命题式板书

即将教学内容设计成试题的形式进行板书。教学过程可设计为师生共同解答一系列试题的过程。表格式板书一般是教师先给出比较项目，然后师生共同分析完成各项具体比较内容即列表比较试题式板书。如 “我国冬季风和夏季风的异同”板书设计。

这种板书具有启发性，在问题解决教学模式中更为多用，它利于培养学生自主学习，合作学习，解决问题等能力。各种题型都可以，包括填充式、问答式、填表式等。

冬季风夏季风源地风向性质影响范围影响时间活动方式对气侯的影响

七、板图式板书

版图是一种“语言”，在授课过程中及时绘制板图，是地理教师必备的专业技能，即使在多媒体辅助教学的情况下，课件是预设的，生成性问题的解决可以运用板书进行。如“五带的划分”板书设计。

教师经常在黑板上画图，学生受其感染，模仿学画，教师再加以指导，容易培养学生绘图用图能力，进而大大提高学生学习地理的兴趣、改善学习方法。

八、结合式板书

地理是内容十分丰富、知识面极广的综合性很强的学科，教学中每节课往往涉及到许多地理事物的时空分布、地理特征、地理成因、地理规律等，要完成一节课的教学任务，需要运用文字、图表、板图和板画等多种黑板书画形式的结合，才能达到最佳教学效果。如“我国地形复杂多样”的板书设计。

我们在教学中通常总是采用两种以上的板书形式来配合的。当然，将所有的板书形式都结合起来，那就太复杂了，也没有必要。一般地理课中，多以文图结合、文表结合。有的以文为主，有的以图为主，使教师的语言表达能同形象、直观的板书以及地图等直观教具密切配合，从而达到良好的教学效果。

板书是教师教学时引人入胜的“导游图”，是学生听课时掌握真谛的“显微镜”。它能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，使新知识的教学成为学生上课时的注意中心，帮助学生掌握本节课的知识要点。无论我们的教学手段多么先进，多媒体课件制作得多么精美，教学方法多么得体，都不能代替板书设计。