谈“口诀”教学在职高英语语法教学中的应用

孙良艳

口诀，就是像儿歌，顺口溜，打油诗的简短词句！一般都是形象、朗朗上口、有趣且针对性强，很多人都乐意去记。在学习的同时还增加了乐趣，无形中就培养了学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重、难点。例如，学生最先接触的语法是be动词的三种形式“am, is, are”。虽说只有三种形式，但很多学生却找不到边际。死记硬背，碰到不一样的题目又混淆了，总是一头雾水，找不到窍门。这时我教给他们一个简单有效的方法，就是口诀，把be动词的用法用口诀来记：“‘我用‘am。‘你用‘are, ‘is用于‘他、她、它，单数‘is,复数‘are.”四句简单好记的口诀学生背起来比古诗还容易，老师再稍微解释一下，举例分析说明，效果很明显，很多学生点头表示已经明白。

在讲到物主代词时，也可采用口诀教学法。很多学生不易把握两种物主代词——形容词性和名词性物主代词的用法。何时应用形容词性的，何时应用名词性的，而有的两种形式一样，更让学生模糊。如果教学生死记硬背的话，没有三五天时间学生也背不会，而即使背会了，时间久了又忘了。所以利用口诀来记忆的话就省劲多了。由于两种物主代词有个别是相似的，所以要首先通过两类词的写法来区别。用的口诀是“名尾‘Ｓ，形尾形。”即名词性物主代词以字母Ｓ结尾，如ours, yours,his,hers,its,theirs。但有一例外：第一人称单数my的名词性物主代词为mine。而形容词性物主代词词尾不加s。如 our,your,her,their。但也有例外：第一人称“我的”为my；第三人称“他的”“它的”仍为his, its。

我们可以通过两类词的用法来区别。口诀是“形跟名词，名不跟。”即形容词性物主代词在句中通常作定语用。因此，其后一定要跟一个名词。如：

“Where is your brother?” “My brother is in the study.”

再如：“What is his name?” “His name is Tom.”

而名词性物主代词相当于一个名词，因此其后不能跟任何名词。如：

“These rulers are not ours.” “They are theirs.”

再如：“Are these books yours?” “Yes, they are mine.”

这两个口诀让我们从两类词的形式上和用法上把握了两者的区别，而为了能更好地区别这两类词，可通过下面这则口诀来记忆：物主代词分形、名，形式用法各不同；物主代词形变名，my变mine须分明；多数词尾加“s”，his和its是本身；形容词性只作定，句中使用后带名；名词性作主、宾、表，后面名词须去掉。

通过这则口诀再举例解释：

①That is my(I) pens. Yours (you) is over there.

②“Whose cap is it?” “It?蒺s his (he).”

③“The dog is black. Its (it) name is Doffy.”

④Hellon likes his(he) family. I like mine (I).

由口诀“形容词性只作定，句中使用后带名。”可推断出①第一空，③，④第一空用的全是形容词性物主代词my, its, his。而由口诀“名词性作主、宾、表，后面名词须去掉。”可知，①第二空填yours作主语，②填his 作表语，④第二空填mine作宾语，这样一来就能快速地、准确无误地把对应的物主代词写出来。既轻松，又准确，省时省力，为多数学生所掌握。只要来把口诀记，何愁语法你不行！

在语音教学时，也可以采取口诀教学法。例如，在讲解复数词尾发音规律时，我总结的口诀是：清/s/,浊元/z/, /t/后共读/ts/, /d/后共读/dz/, /s/， /z/后读/iz/。可以解释为：清辅音后读/s/，如：ducks;浊辅音和元音后读/z/，如：boys;词尾是/t/的与之一起读成/ts/, 如：nuts;是/d/的与之一起读成/dz/,如:birds；以/s/，/z/结尾的读/iz/;在动词过去式的读法上，我总结的口诀是：清/t/,浊元/d/,/t//d/之后读/id/。

在名词的单复数教学时，也可以采取口诀教学法。例如，在以o字母结尾的单词中，我们可以说，“有生命的加es，没生命的加s”，再详细可以说“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯，既然爱吃就给他们多吃，加es。”（negro, hero, tomato, potato后加es）。火山有死活之分，故volcano的复数形式为volcanoes。以o结尾加s的名词，我们也来看看“工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音机旁有张照片，照片里有动物园，动物园里有竹子，独唱曲以斤论”。(studio， piano， radio， photo， zoo， bamboo， solo， kilo后接s)。通过上面的例子分析，看来口诀在学英语语法中是非常必要的。而口诀对我们学习一些较难语法时更如是雪中送炭，为不少同学排解忧愁。

由此可见，口诀教学确实是学习英语语法的一个好方法，简单易懂，利于记忆。对于大部分学生来说比较适合，本人在教学中针对职高学生的学习特点经常使用这种方法，同时也取得了较好的效果。希望同仁们在教授英语语法时也试试口诀教学法，说不定你们会收到意想不到的效果。