“通信原理”精品课程教学改革研究

范馨月,蒋 青,周 非

(重庆邮电大学通信与信息工程学院,重庆 400065)

“通信原理”课程是工科院校通信工程、电子信息工程、电子技术和信息工程等专业的重要基础课,通过讲授通信的基本概念、基本原理和基本分析方法,学生可以掌握通信系统从发送到接收所需解决的问题及实现方法。本文针对实际教学中存在的问题,对教材、教学内容、教学手段、师资队伍建设和实践实训多方面进行了改革,取得了较好成效。我校“通信原理”课程于2008年被评为重庆市精品课程;2009年通信原理课程教学团队被评为重庆市市级优秀教学团队,同年团队获得了1项重庆市教学成果奖三等奖,为培养一批优秀学生作出了贡献。

1 教学中存在的问题

1)课时与内容的矛盾

由于近几年的课程设置不断调整,"通信原理"课程理论教学由原来的72学时调整为现在的56学时。在教学过程中,既要复习基础知识,又要介绍通信基本理论,还需要补充新技术的发展潮流。教学内容多和课时少的矛盾急待解决。

2)扩招后的学生差异增大

高等教育正由精英教育走向大众教育,高校招生的人数不断增加,学生差异增大。部分学生学习的自觉性和独立性下降[1]。

3)学生多导致师生互动难

作为通信学院的必修课和光电学院的限选课,每年约有1200人学习该课程。大课授课难以让教师和学生进行互动。

4)实验教学缺乏创新意识

国内的大多数院校都采用课堂上完成理论教学,辅以各类实验教学,但许多学生在实验过程中只是按照实验步骤进行操作,缺乏创新意识。

2 教学改革实践

1)确定先进的教学理念

课程组明确了“以满足行业需求为目标,以创新能力培养为根本,以学生为中心”的教学思想,创建了“一条主线、三大平台”课程教学内容新体系。

三大平台是指:①以主教材、教师参考书、学习指导书和试题库构建的教材群为主,多媒体课件和网上资源为辅的教学资源平台;②以调动学生积极性为核心,建立适合课堂授课的教学方法平台;③以综合能力考核标准为主的考核方式平台。

2)教材改革

课程组将国内外通信领域的最新发展方向、动态与教材建设相结合。至今,已推出“通信原理”系列教材9种,“通信原理”配套学习指导书1种和“通信原理”课程配套实验讲义1种。

3)教学内容更新

在授课过程中,教师需要根据学生接受状况对教材内容作适当取舍,比如对模拟调制系统可少讲点,重点放在数字通信系统部分;在讲解二进制数字调制系统抗噪声性能时,可详细介绍2ASK抗噪声性能的分析,对2FSK和2PSK则让学生课后自学,并布置相关课后习题进行练习[2]。

适当介绍一些当前新技术,比如教师有针对性地介绍自己的科研心得和成果,使学生了解本专业的前沿动态;另外,课程组聘请有关企业或研究机构的专家参与教学团队建设和教学工作,如邀请开发我国TD-SCDMA第三代移动通信终端芯片与产品的专家讲授新技术的发展动态。

4)教学手段改革

(1)课程组应用现代教育技术手段、推行启发式、互动式和研究式教学,利用网络资源开展了灵活多样的教学方法改革和探索。

(2)教师在课堂中利用System View、Matlab Simulink和Lab View等仿真软件,将仿真实验搬上讲台,对所讲解的系统进行对比分析。比如,在讲解数字调制时,教师可以通过仿真让学生看已调信号的波形和频谱,来理解数字调制的原理[3]。

(3)通过建设精品课程网站,提供了大量的学习资料和链接。网站内容包括:课程信息(课程的主要历史沿革、课程简介和课程参考文献等),师资队伍(教师档案和教师信箱),教学资源(教学大纲、考试大纲、授课计划、授课教案、授课视频、重点难点、课后习题解答和模拟试卷及答案)、网络资源(考研指导、课程相关网站和通信技术发展简史)、实验教学、教改研究和学术研究等。

(4)课程组从今年起对“通信原理”采取教考分离的政策,即期末考试题由退休的教授或外校专家来出。这样可以改变学生依赖授课教师进行考前复习的现状,进一步地提高授课质量[4]。

5)师资队伍建设

课程组建立了较完善的青年教师培养机制,包括岗前培训制度、青年教师导师制度、听课制度、试讲制度和督导制度等,积极地提高青年教师授课水平。根据青年教师的研究方向,鼓励他们加入我校的各种科研团队,支持青年教师攻读博士学位,并选派过多名青年教师到国内外知名高校学习和访问。

课程组还建立了定期教学研讨机制,推动教学改革,多名教师在学校组织的“课堂教学优秀奖”中获奖,并发表了20余篇教研论文。

6)实践实训改革

课程组建立了“通信原理”课程全程全网实践教学平台。学生可以登录网站,了解可以开出的实验项目,查询实验课表,阅读实验指导书,观看实验电子课件,提交实验报告,并借助虚拟实验平台熟悉常用仪器仪表,也可以通过网上留言与交流反馈来预约实验。实验内容有必做的基础实验。选做的系统设计与综合应用实验。

我们还吸收部分优秀本科生参与现行科研项目的工作,建立创新实验室。组织他们进行自拟创新项目研制,参加全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛和“挑战杯”课外科技竞赛等。近五年来,学生获得各类国家级奖励100余项,学生科技作品“TD-SCDMA终端测试平台”获中国科协、团中央共同组织的世界工程师大会“未来工程师联展”二等奖。

3 结语

经过近几年来的改革探索与实践,我们已初步建设一支结构合理和团结协作的高素质师资队伍,教学与科研成效显著。学生创新能力和综合素质得到提升,毕业生以其扎实的通信原理基础知识和良好的综合素质得到用人单位和社会各界的好评。我们深信只要集中集体的智慧,经过今后进一步的深化改革和实践,就能将我校“通信原理”课程建设推向更高的台价。

[1] 张翠芳.《通信原理》课程教学研究与实践[J].西安:西安邮电学院学报,2009,14(1)

[2] 蒋青,于秀兰编著.通信原理(第二版)[M].北京:人民邮电社,2008

[3] 徐桢,刘凯,张军.“现代通信原理”教学改革中的尝试与思考[J].南京:电气电子教学学报,2008,30(3)

[4] 王琳,李晓峰,刘镰斧,饶力.傅志中.浅谈“通信原理”课程教改的探索和体会[J].南京:电气电子教学学报,2006,28(5)