青年教师
- 青年教师成长的校本培养策略及思索
速发展，各校青年教师所占比例均在不断增大，青年教师素质不但影响着当前学校的教育质量，而且决定着学校未来的教育质量。青年教师承上启下、继往开来，能否培养和建立好这支队伍，从现实和历史两个角度来看，都涉及教育改革和发展能否顺利进行的大问题，抓好青年教师的培养，就是抓住了教育的未来，抓住了社会的未来。牡丹江市第十七中学开展了“青年教师成长的校本培养研究”的课题研究，研究发现青年教师成长应建立多维体系，立足根本、着眼整体，既要符合青年教师成长的内在需求、尊重青年教
黑龙江教育(教育与教学) 2022年3期2023-01-05
- 高校青年教师培养路径和发展思路探究
1）高校为让青年教师更快地适应教学环境，因此在高校内部开展了多内容、多层次的教学沙龙活动，这种活动模式能够在很大程度促进青年教师的发展，但是由于各个高校的教师培养目标不同，再加上因为青年教师的职称、学历、年龄等差异较大，因此很难具有固定的教学沙龙模式适应于各个高校，本研究以应用技术型普通本科院校（中国石油大学胜利学院）护理学院中全体青年教师作为研究对象，同时借鉴了其他学院中青年教师的培养经验，并借助青年教师教学沙龙平台，全面探究教学沙龙模式对青年教师的培养
山西青年 2021年4期2021-11-29
- 高校青年教师科研能力的自我培养与提高分析
011）高校青年教师不仅承担着教育教学任务，还承担着一部分科研工作。关于青年教师科研能力的提升，有些高校还没有引起足够重视。青年教师有想法、有创意、有干劲，是高校科研工作的重要助推力。如果高校不注重发挥青年教师的科研优势，很容易局限科研工作的发展。探究高校青年教师科研能力的自我培养与提高策略，就是为了从主观、客观等不同方面，全面提升青年教师科研能力，为高校科研工作打开新局面。一、高校青年教师科研能力的重要性（一）丰富教师知识储备随着青年教师科研能力的提升，
山西青年 2021年18期2021-11-28
- 高职院校青年教师职业发展的对策
11483）青年教师作为高职院校的重要力量，关系着高职院校的未来发展，所以要重视青年教师的职业发展，从而实现青年教师的自我发展和高职院校的长远发展。由于青年教师的从业时间较短，缺乏充足的工作经验，经常会遇到工作繁忙、晋升困难等问题，这对青年教师的未来发展有着不利影响。所以，应该加强对青年教师职业发展的研究，及时采取针对性的规划对策，减轻青年教师的工作压力，提升青年教师的工作积极性，以此来实现青年教师的良好发展。一、高职院校青年教师的职业发展需求和影响近年来
山西青年 2021年18期2021-11-28
- 中学青年教师心理健康分析与提升策略
中学 李宇梅青年教师心理健康关系到科教兴国战略，关系到学校和社会稳定，是教师全面素质的一部分。除了个体因素外，青年教师面对的发展压力、生活压力、高负荷工作、心理落差等因素均会引起青年教师心理问题。因此，强化对青年教师群体心理健康的关注，给予青年教师群体更多的关怀，确保他们能够以乐观的心态投入到教学工作之中，就显得尤为重要。近年来，石家庄市第二十七中学针对校内青年教师中存在的工作压力不容易缓解、心理压力骤增等问题，积极分析影响青年教师心理健康的制约因素，探寻
河北教育(综合版) 2020年11期2020-12-30
- 青年教师“赴考”
超群）为促进青年教师的专业成长，1月8日晚，华容二中组织35岁以下的青年教师进行每学期一次的业务考试。考场上，青年教师秒变“学生”，认真阅读试题，沉着细致答题。据悉，该校通過教学基本功竞赛、每月读书活动分享会、教学比武和外出观摩学习等形式，为青年教师搭建了专业发展平台，有效促进了青年教师的专业成长。
科教新报 2020年5期2020-02-14
- 零陵区：培训套餐助力青年教师起跑
）为全面提高青年教师综合素质，促使青年教师从“能上课”提升到“上好课”，2019年，永州市零陵区举办了两期教龄在3年（含3年）以下的青年教师培训。“培训让我对未来的成长有了方向。”来自珠山镇中学的青年教师杨洋认为，青年教师培训内容很丰富，形式很接地气，方方面面都考虑到了。近年來，零陵区为青年教师打造了“全方位”的培训套餐，包括师德、法规、教研、信息化等，并以省、市、区教育系统专业人士和一线优秀骨干教师的现场指导，引导青年教师更新教育理念，提高师德修养和教育
科教新报 2020年1期2020-02-14
- 民办高校青年教师的流失及对策探究
——基于亚当斯的公平理论视角
于民办高校，青年教师的离职即为青年教师的流失。因此，亚当斯的公平理论对分析民办高校青年教师流失形成过程具有一定的理论意义，对解决青年教师流失具有一定的参考价值[2]。2 亚当斯公平理论视角下民办高校青年教师流失的形成根据公平理论分析框架可知民办高校青年教师的比较对象有两种： 第一种是同与自身工作类型或生活场域相似的他人进行比较，主要包括公办高校青年教师以及民办高校行政教辅人员； 第二种是同自身过去进行比较，即指青年教师与自我过去的比较。（1）同公办高校青年
文化创新比较研究 2020年23期2020-01-01
- 农村小学青年教师专业技能发展之我见
)近几年我校青年教师越来越多，他们具有教学的激情，以及较强的新思想，对新的教学方式很有帮助。所以青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。但是，青年教师也有许多不足的地方：对新课标的教育教学理念缺乏足够认识，没有进行深入的学习了解，甚至有些只是听过却不了解，教研能力相对薄弱。因此，农村小学青年教师专业技能的发展必须大力支持，以提高青年教师整体素质与教育教学的水平。但由于农村小学青年教师的专业发展受到学校的师资力量以及学校的重视程度等诸多因素制约，不能有效地让
魅力中国 2019年27期2019-12-18
- 提升青年教师专业素养的实践分析
主要的是这些青年教师还有着高效的行动力，但就其自身业务水平还有着比较明显的不足。针对这一情况，幼儿园应采取一系列的措施，帮助青年教师提高自身专业水平，培养自身专业精神，从而有利于幼教事业的良好开展。一.从自身出发，提升幼儿园青年教师专业素养1.利用观察和思考相结合的方式，提升自身专业素养。学习是一个漫长的过程，终其一生无止无境。青年教师的专业素养培养显然也是如此，需要青年教师自身不断地观察和思考，善于发现疑问，并提出疑问，最后采取有效的措施去解决问题。青年
文学教育 2019年25期2019-11-26
- 多措并举，助力青年教师实现教育梦想
党委高度重视青年教师的培养，结合“希望教育”办学思想以及教育教学工作实际，采取“五重并举”的措施，全力支持青年教师在教育教学岗位上实现人生梦想。重思想引领，筑牢青年教师的理想信念。学校党委始终把青年教师的思想政治教育摆在重要位置。例如，鼓励青年教师积极参加学校业余党校活动。业余党校每学期邀请校外专家给青年教师解读党和国家重要会议精神，学校党委成员、班子成员给青年教师讲解党的教育方针政策，提升青年教师的政治理论修养，坚定青年教师的理想信念。此外，学校党委要求
北京教育·普教版 2019年7期2019-09-20
- “党员示范岗”引领青年教师快速成长
教师示范课及青年教师展示课活动。党员教师、教导主任彭昶主动请缨上了一节精彩的示范课，经过她指导的青年教师管琼玉也上了一节公开课。两位教师精彩的教学设计、灵动的课堂都深深地影响了听课的每一位青年教师。 据悉，该校现有在职教职工80人，40岁以下青年教师所占比例超过50%，部分青年教师教龄都在五年以下，教育教学经验缺乏。为此，该校党支部积极探索青年教师群体的成长机制，以创先争优活动为载体，创设“党员示范岗”，党员骨干教师进一步发挥表率作用，引领青年教师快
科教新报 2019年2期2019-09-10
- 二胎时代高职院青年教师思政工作的时代嬗变
高职院校中的青年教师群体为例，就二胎时代背景下高职院校青年教师的思想变化为基础，针对这一环境下其思政教育工作的时代嬗变与优化路径展开了一轮深入的研究与探讨。本文阐述了二胎时代对青年教师思想方面的影响，着重分析了二胎时代下高职青年教师的认知变化和思政工作动因，探索了二胎时代下高职青年教师思政工作存在的问题，并提出了二胎時代下高职青年教师思政工作的优化路径，以完善高职青年教师思政工作。党的十八届五次全会提出了二胎政策，目前，二胎政策已经成为我国社会发展的热点，
知识文库 2018年18期2018-07-09
- 高校教师青年化比例加大的利与弊
并探索了高校青年教师的培养策略，以优化高校教师结构，促进青年教师发展。[关 键 词] 高校；青年教师；比例；利弊[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0231-01青年教师的学习能力较强，专业理论比较扎实，能够在教学过程中不断学习完善自己，促进自身专业发展。并且，青年教师的可塑性较强，工作热情，积极与学生交流，对教学的开展有着较大的促进作用。然而，青年教师的教学经验不足，科研技能缺乏，思想复杂多变，
现代职业教育·中职中专 2018年1期2018-05-14
- 新视域下青年教师培养模式的策略研究①
过对河南大学青年教师培养目前存在培养的力度不大和培养模式不丰富等现状进行分析，分别从深入培养模式改革的理论研究、建立“师徒结对”模式等角度来培养青年教师，最终提出了加强培养目标的顶层设计和规划、建立全方位考核激励机制、多种培养模式相结合等措施来培养青年教师，该优化策略进一步推动了该校全面发展，为实现该校“双一流”建设目标奠定了坚实的基础。[关 键 词] 青年教师；培养模式；优化策略[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-060
现代职业教育·高职高专 2018年4期2018-04-09
- 高职院校青年教师职业规划的困境及对策研究*
的逐步增大，青年教师逐步成为高职院校师资队伍主要力量之一，然而青年教师存在课时较多但缺乏培训学习机会的现象，导致青年教师教学素养不高，缺乏进行职业生涯规划的精力。因此，适时进行高职院校青年教师职业规划的困境及对策研究具有一定的现实意义。[1]一、高职院校青年教师职业规划的困境1.部分学校对青年教师培养的重视程度不足部分高职院校仅仅注重对青年教师的考核，却对青年教师的职业发展的重视程度不高，忽视了对青年教师职业规划的关注，存在对青年教师的培养目标缺失的现象。
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年41期2018-02-23
- 高职院校青年教师培养途径研究
关于高职院校青年教师培养的文献不少。舒辉(2015)在《高职院校青年教师培养途径的探索和实践—以长沙电力职业技术学院为例》一文中，提出办好学院的关键在于教师，青年教师又是教师队伍的主力军，高职院校需要加大力度引入青年教师，并不断探索青年教师的培养途径。汪沺沺(2017)在《高职院校青年教师培养途径探究》一文中，提出青年教师是高职院校发展中的中坚力量，但是由于高职院校要更好的发展，就需要加强青年教师的培养。本文侧重对已经入职高职院校的青年教师创新能力和综合素
山西青年 2018年14期2018-01-26
- 青年教师莫做“佛系青年”
现一些学校的青年教师自诩为“佛系青年”。这些刚从大学毕业踏上工作岗位的青年教师，论教学艺术不及学校一些经验丰富的教师，论教学效果不及那些从教多年的骨干教师，本应斗志满满、意气风发，却跟着互联网的浪潮，宣称自己是“佛系青年”，对待学校的各项工作只愿微微一笑，不问输赢，不论成败。“佛系青年”的生活态度，表面上看，似乎符合古圣先哲无欲无求、顺其自然的教导。但事实上，作为青年教师，初涉讲台、初为人师便持有这样的工作态度，无疑是不合适的。毕竟，为人师表、教书育人是教
教学月刊(小学版) 2018年15期2018-01-26
- “东西湖区新入职青年教师培训需求”调查报告
西湖区新入职青年教师培训需求”调查报告■武汉市东西湖区教师进修学校程俊斌青年教师的成长不仅仅是他们个人的事，社会、学校、优秀教师、教育管理和研究人员、教师继续教育部门、教育行政部门等，都应对青年教师成长给予支持和协助，这也是青年教师迅速成长的外部保障。我们知道，教师的成长呈现出阶段性的规律，要经历新手、胜任、熟练、专家几个阶段。对青年教师而言，在从教的最初阶段，其发展的基本目标是不断从新手成长为能够胜任工作的合格教师。胜任型教师的素质集中体现为此阶段所应具
成才 2016年5期2016-06-23
- 从外部环境分析职业院校青年教师的成长要素
摘 要：青年教师成长要素是一个青年教师做好教育教学工作的基础和必要前提。从外部环境看下，对青年教师成长要素问题的考察意义重大。因此，文章从从外部环境看青年教师成长要素缺失现象分析入手，对青年教师成长要素缺失的原因分析，重点提出了从外部环境看青年教师成长策略。关键词：外部环境青年教师成长要素，道德修养从当前我们国家青年教师成长要素所反映出来的一些问题来看，青年教师成长要素缺失的现象还较为严重，青年教师在教育教学过程中，因为职业道德缺失而对学生和社会造成的影响
卷宗 2015年2期2015-05-22
- 师范院校青年教师教学能力提升探究
校教师队伍中青年教师所占的比重越来越大。“据教育部2011年《全国教育事业发展统计公报》发布的数字，我国高校专任教师数量从1991年到2010年的20年间增幅高达244%，其中30岁以下的教师比例已占到27.29%，31-35岁及36-40岁的教师比例分别占教师总数的21.17%和16.59%，以上三类合计为65.15%。”[1]师范院校是培养教师教育的摇篮，因而，青年教师的教学能力如何，对教师教育的好坏是至关重要的。一、师范院校青年教师教学能力提升的意义
吉林广播电视大学学报 2015年3期2015-04-14
- 浅探乡镇学校青年教师培养之道
卫红云青年教师是学校可持续发展的基石，青年教师培养利在当前，功在未来。面对学校的实际情况和青年教师的现实处境，我校在充分考虑和论证的基础上，启动了以师德建设为根本、以提高教育教学能力为目标的《亭新中学青年教师三年培养工程》。之后，又及时推出了《亭新中学青年教师培养推进方案》，建立了学校青年教师培养工作长效机制。回顾学校走过的青年教师培养之路，有以下措施值得一提。一、制订规划，重在落实规划是学校实现青年教师快速成长的蓝图，也是青年教师实现职业生涯的阶段性目标
基础教育参考 2014年4期2014-08-21
- 高校工会维护青年教师专业发展权益途径研究
经济权益，对青年教师的专业发展权存在不同程度的忽视。一、高校青年教师专业发展权受制现状（一）学习权受制高校青年教师具备业余学习和岗位专业发展的最佳年龄优势。但作为教学的主力军，青年教师教学任务非常繁重，学历提升受到制约。同时，高校为减少人才流失，规定硕士学位教师工作满2年后可考取博士学位，学士学位教师工作满4年可考取硕士学位，也在一定程度上阻碍青年教师学历提升。（二）培训权受制培训权是指教师参加培训或进修的权利。高校青年教师教学经验尚浅，渴望得到有针对性的
环球人文地理 2014年18期2014-08-15
- 应用ERG理论探析高校青年教师师德建设的有效途径
理论探析高校青年教师师德建设的有效途径吴培煌（福州软件职业技术学院 福建福州 350003）本文就高校青年教师师德建设的有效途径进行了探索，认为高校在青年教师师德建设上可参照ERG需求理论，以满足青年教师需求为导向，构建满足青年教师生存需要的师德氛围、相互关系需要的师德机制和成长发展需要的师德自我建设平台，切实有效的提高青年教师师德建设的成效。高校；青年教师；ERG理论；师德；途径加强教师队伍建设，建设一支高素质的师资队伍成为高校可持续发展的根本和首要任务
佳木斯职业学院学报 2014年1期2014-04-17
- 三部门要求各高校加强高校青年教师思想政治工作
强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，加强和改进青年教师思想政治工作关系学校发展未来、关系人才培养未来、关系教育事业未来，具有重要战略意义。《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》包括七大部分，共16条。主要内容包括：一是阐明了新形势下加强和改进高校青年教师思想政治工作的重要意义。二是从强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式等方面，就切实加强青年教师思想教育引导提出要求。三是就推进青年教师师德师风建设作出部署，要求强化
中国地质教育 2013年2期2013-02-01
- 青年教师导师制的实施现状及解决对策
本科院校中的青年教师队伍逐渐扩大。但是，其中大部分青年教师并非师范类毕业生，尽管他们的学历都较高、专业基础也都较好，但是却从未受到过系统的教学训练，严重缺乏教学经验。如何把这支新生的教师队伍建设与培养好，充分发挥青年教师的新生力量，成为人们普遍关注的问题。为了将青年教师尽快培养成为教学、科研的骨干力量，国内外大多院校设立青年教师导师制［1］。青年教师导师制，主要是指新老教师“结对”进行一对一指导的模式。旨在充分利用老教师丰富的教学及科研经验，带领新教师尽快
常熟理工学院学报 2012年6期2012-04-02
- 青年教师开课前试讲制及其作用
63000)青年教师开课前试讲制及其作用赵 舒 杨晓溪 邱昌龙*(华北煤炭医学院中医学系 河北唐山 063000)青年教师 试讲我院中医学系在培养提高青年教师教学能力方面采取了诸多有效措施,其中青年教师开课前试讲制已实施多年,并取得良好的效果,现就青年教师开课前试讲制及其作用阐述如下。1 青年教师开课前试讲制青年教师开课前试讲制,是在每一新学期的第一周,组织青年教师对其即将要承担的课程中某一章节做 40分钟的公开试讲。准备工作中,除青年教师需作试讲准备外,
华北理工大学学报(医学版) 2010年4期2010-04-07