基于就业、创业谈推进人才培养模式改革的几点思考

胡清华

（湖南科技学院 招生就业处，湖南 永州 425100）

基于就业、创业谈推进人才培养模式改革的几点思考

胡清华

（湖南科技学院 招生就业处，湖南 永州 425100）

高等院校的核心任务是为社会主义现代化建设培养高素质专门人才。高等院校培养的对象能否顺利进入社会就业岗位，成为推动社会发展的人才，决定了其核心任务完成与否。据此，高等院校尤其是地方院校应围绕就业、创业开展人才培养工作。文章立足于地方院校大学生就业与创业，从提升大学生综合素质、发展就业能力的角度，对现阶段推进人才培养模式的改革提出了建议。

大学生就业创业；人才培养模式；改革

爆发于美国的金融危机引发了世界性的经济大调整，导致了我国大学生就业困难局面的提前出现。经济领域的震动，对大学生就业产生如此巨大的影响，引起了党和政府的高度关注，大学生就业问题成为社会的焦点，对就业管理的体制、人才培养的质量、高校培养与社会需求的有效对接等深层次问题的改革提上了议事日程，并稳步深入推进。高等院校的核心任务是为社会主义现代化建设培养高素质专门人才，其核心任务完成情况如何，取决于培养对象能否顺利进入社会岗位，成为推动社会发展的人才。因此，高等院校尤其是地方院校应围绕大学生实现人职匹配、充分就业、成功创业来开展人才培养工作。

一 围绕大学生就业开展人才培养工作

（一）人才培养的方向应与社会发展的需求有效对接

地方本科院校是我国高等教育由规模扩张向质量提升战略转型期的产物，大部分是由地方性的专科院校在 1999年以后升格的，办学历史都不是很长。特殊的办学条件和办学定位，要求地方本科院校主要培养服务地方经济社会发展的应用型专门人才。当前，部分地方本科院校虽然在办学定位中对所培养人才的范式要求基本符合社会发展需要，但在办学过程中却片面追求规模效应以实现其经济效益，追求“高、大、全”，其价值观和办学理念偏离了就业规律，从而导致了当前地方本科院校人才输出与社会需求的结构性矛盾较为突出。这种根据市场需求实现开门办学机制的缺失，势必导致地方本科院校毕业生严峻的就业形势进一步加剧。

开放办学的道路须秉持开放办学的理念。作为地方本科院校在当前科研工作还不能使学校立于不败之地的情况下，学生就业便成了学校办学的生命线。在抓高素质人才培养中心时应围绕学生就业设计培养方案，力争培养方向与社会需求对接最大化。为此，就应该要做好高校全员就业这篇大文章，在大到办学思路、办学定位的确定，中到制定人才培养方案，小到教师实施教学的整个过程，都应贯穿促进学生人职匹配和顺利进入社会岗位的大就业理念。

（二）高素质人才的培养要注重几个切入点

在人才培养的过程中，专业基础知识的塑造始终是第一位的。但立足于地方本科院校的实际，无论是从师资还是从学生的基本素质看，要培养竞争得赢的人才，除了要狠抓专业基础知识的培养以外，还要从以下几个方面去努力。

首先，注重培养学生优良的品质。在做好学生思想政治教育的前提下，应严格管理制度，创新工作方式，搭建塑造学生诚实、朴质、责任、奉献、吃苦、服从、创新、坚毅等优秀品质的良好平台。我省很多学校在培养学生品质上的一些成功做法值得参考。其次，注重培养学生开放的视野。视野不开阔，不仅在学生身上反映突出，甚至部分教师身上也有体现。这与地方本科院校地理位置及当前地方性高校交流机会不多有着较密切的关系。培养学生开放的视野，不仅是让学生用开放、长远的眼光看待事物的发展，更是让学生今后对机会的把握和人生的抉择形成良好的判断能力。再次，注重学生内在素质的提升和能力的培养。必须承认，有很多社会需求的知识和能力，大学课堂上是无法学到的。为弥补这一不足，对学生内在素质的提升和能力的培养内容及方式应纳入学校人才培养统一方案，对一些基本的但对学生的影响又至关重要的素质和能力，要从实质内容上作出要求。如适应能力、交流沟通能力、公关活动能力、互相协作能力、文字处理能力、组织管理能力、抗挫折能力以及特长的培养等等。

二 深入推进人才培养模式改革，促进大学生就业创业

人才培养模式是指在一定的教育思想或教育理论的指导下，学校根据社会对人才的需求和自身的教育资源与特点，在人才培养实践中建立起来的较为稳定的结构状态和运行机制。[1]它是学校在办学思路、办学定位、办学特色、学科专业等在培养人这一中心问题上的集中体现。本科领域的传统培养模式有显著的历史痕迹，忽略了入口尤其是忽略了出口。尽管各高校不断强调培养学生的实践动手能力和创新创造能力，但办学的实践与理论层面的呼吁还有很大的出入，一定程度上仍然坚持着我们通常意义上所讲的“关门办学”。

国家教育部、财政部和省教育厅关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见和部署，对深入推进人才培养模式改革具有特别重要的意义和指导作用。人才培养模式改革的大幕已全面拉开。通过实施“质量工程”的意见可以看出，人才培养模式改革的方向是促进大学生全面发展，落脚点又主要放在培养与新时期社会经济发展相适应的人才，强调培养学生的创新精神与创造能力、实践动手能力。

本文不能从办学定位、人才培养方案、学科专业特色、人才培养策略、教学课程设置等方面系统谈论推进人才培养模式改革，而主要是从学生就业创业的角度谈谈在人才培养策略上的几点思考。

（一）强化“全员育人”、“全员就业”的责任意识，调动全体教师参与培养人才的积极性

要在广大教师中强化高校的主要职责是培养适应社会发展需求并能推动社会发展的高级专门人才，每一位教师都可以为培养学生某一方面能力作出贡献的意识。倡导广大教师站在学校可持续发展的高度来关注学生就业问题，调研社会就业情况，把握经济社会发展对大学生的能力需求，避免为专业讲授专业，做到社会需求和人的全面发展而传授知识。这样的教学相信对学生的吸引力也会大大增强。

在下大气力建设精品课程和打造优秀教学团队的同时，鼓励每位教师或教学团队利用专业特长和能力优势为提高学生预定能力开设工作坊、体验馆、茶研吧、个人讲坛、咨询室、私人空间等新形式的教学活动。这种旨在提高学生综合素质或某方面能力的教学活动将会是课堂教学的有力补充，可以形成长效机制，由学校统一进行科学规划和管理。为提高教师育人的积极性，学校可在职称评定与课时分布上给予政策倾斜，各系各教学单位也应提供相应条件。经费上除特长发展方面可向学生适当收取建设费用外，其他可列入学校行政教学支出。这种相对活泼的教育形式，应用的范围很广，举例而言，学校育龄青年女教师很多，完全可以组成团队开设工作坊，向青年女学生传授生育知识和育子经验，这样甚至可以为提高民族的优生优育打下坚实的基础。

（二）强化实践实习教学环节，培养学生的动手能力

如何提高学生的实践动手能力是人才培养的一个重点和难点。实践实习教学作为融合知识与能力、理论与实际的重要形式，对于全面培养学生创新精神和实践能力发挥着重要作用。近年来，各学校都强化实践教学环节，取得了明显成效，学生被压缩在课堂学习“理论”的时间少了，走入社会去调研、到实践中去动手的机会多了，通过就业跟踪调查，我们发现越来越多的毕业生以较强的实践动手能力得到了用人单位的好评。不可回避的是，还有较多的学生几乎没参与过什么实践实习活动，动手能力非常弱，可想而知，这样的学生是得不到用人单位的青睐的。

加强实践教学，学校应加大教学投入、改善实践教学条件，力争在实践教学内容与形式上做到校内实验与校外实践、模仿实验与实战实验、验证实验与创造性实验相结合，从而达到实践教学目的。应重视教学质量的测评与监控，以保证不是带着学生“轻松走了一遭”。应提出严格的教学要求，规定通过某种教学取得什么样的教学结果，必要时可以对学生进行跟踪测评。此外，还应建立案例教学分析中心，做好各专业各类别案例的收集整理与综合，以培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

加强实习教学，应规范时间和内容要求。目前省内较多的高校在学生实习教学安排上存在很多问题，如时间安排过于灵活，很多学生最后一个学期除做毕业论文和毕业设计外几乎没什么教学的安排，很多学校干脆就是让学生集中时间外出找工作等等。有些学校对实习内容也没作明确要求，而是让学生外出“自主”实习，其结果就是学生自己找到什么单位就在什么单位实习，实习的目的和要求、实习的测评和效果等都很难得到保障。加强实习教学，应鼓励学生实习就业一体化，对于那种以促进就业为目的的实习，学校应出台制度性措施予以支持，将他们与毫无目的的实习严格区分开来。

（三）鼓励学生参加党、团活动与课外教育

通过对近年来毕业生跟踪调查发现，在校期间积极参加党、团教育与活动的学生尤其是主要学生干部，不仅及时就业，而且就业岗位起点较高，工作以后，容易进入角色，职业发展的速度都较一般同学要快。这说明学校的党、团活动与教育，能培养学生良好的品质，能锻炼学生参与社会性活动的能力，能发展学生的综合素质，能弥补课堂教育的不足，对学生的成长成材能起到巨大的作用。为更好地发挥其对人才培养的补充作用，对学生参加党、团课外教育与活动可纳入人才培养方案，作出统一要求。如要求学生到毕业时，必须担任过一段时间的学生干部，参加过一次以上的党、团及学生活动，担任过一次以上活动的主要角色，等等。

（四）推行就业导师制度

本科阶段的教学，师生交流的范围较窄，除辅导员、班主任与学生交流的机会较多外，广大学生与教师的交流仅限于课堂，而这种有限的交流很难将教师的才华与特长内化到学生身上，学生在成长过程中遇到的矛盾也不能被及时发现和舒缓。建立并推行就业导师制度可以为师生搭建起良好的交流平台。具体实施框架为：各教学院系根据本院系教师或机关员工的教学工作任务、培训进修以及职称学历情况安排教师担任学生的就业导师，从大一进校一直指导到大四毕业（师资条件不允许的可从大三年级开始安排），指导的内容包括职业生涯规划、专业知识学习、思想认识引导、心理健康疏导、创业教育、就业推荐与指导以及毕业论文和毕业设计指导等，全方位的指导学生。教师的工作量除指导毕业论文单独计算外，其它可按工作成效每学年折算成教学课时计入工作量。推行这项制度，不仅可以使每位学生受益，还将有效督促广大教师为人师表、继续学习，根据社会的需求来开展教学工作。

（五）鼓励学生参加创业实践

大学生成功创业是最好的就业方式，它不仅解决了学生的就业问题，更重要的是还可以为社会创造出更多的就业机会。西方众多知名高校毕业生创业的比率就非常高，有的甚至达到了 50%，创业成功率也在 20%以上，高素质人才的成功创业为科学技术转化为生产力开辟了快车道，成为推动经济社会发展的不竭动力。当前，是我国历史上创业环境最好的时期，党和各级政府高度重视大学生的智慧创业，不仅要求各高校及劳动部门大力开展创业教育与培训，举办各种创业竞技活动，而且也相继出台了多种鼓励政策，开辟创业园区，激励高校毕业生创业。2010年，湖南省就安排了5000万专项资金用于资助大学生创业，这些政策和资金的安排已由各市州劳动保障部门进入落实阶段。各高校不仅要配合政府将各项激励政策传达到每一位学生，而且更应该作为责任者担当起培养学生创业意识、引导学生创业实践的任务。为进一步鼓励学生参加创业实践，各高校应以更加开放的态度对待学生在校期间的创业行为，开设专门的选修课程，指导学生创业。通过组织成立“创业训练协会”、“创业俱乐部”、“创业点子设计俱乐部”等学生社团，有针对性地开展创业指导教育，推动学生开展创业实践。此外，还应积极引入社会资源，定期举行创业项目的推介大会，方便学生熟悉和选择创业项目。还要进一步发挥创业基地和创业园区的实质性作用，设立专项经费，支持有创业愿望的学生及家长入园开展创业活动。总之，要繁荣校园创业文化，培育良好的创业环境，引导学生树立正确的创业观念和创业意识，积极地实施创业。

[1]易玉梅,彭志明.以就业为导向的高校人才培养模式改革[J].中国大学生就业,2009,(13).

[2]佘国华.以管理为抓手,以改革为动力,全面实施本科教学质量与教学改革工程[A].质量工程研究与实践[C].长沙:湖南人民出版社,2009.

（责任编校：周 欣）

G646

A

1673-2219（2010）11-0103-03

2010－07－02

胡清华（1978－），男，湖南郴州人，讲师，硕士，研究方向为大学生就业指导与思想政治教育。