游戏教学法在高校田径教学中的应用研究

杜祥居,赵利鹏

(河南师范大学体育学院,河南新乡 453007)

游戏教学法在高校田径教学中的应用研究

杜祥居,赵利鹏

(河南师范大学体育学院,河南新乡 453007)

通过对高校田径教学中运用游戏教学法的理论依据分析,结合多年田径教学经验的总结,探讨了高校田径教学课堂中运用游戏教学法的内容选择、组织原则和方法手段等问题,旨在为提高高校田径教学提供有益的参考.

游戏教学法;体育游戏;高校;田径教学;内容选择;组织原则

体育游戏是体育院系各项体育训练及教学中的重要组成部分,是体育教学的重要内容.体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,形式生动活泼,内容丰富多样,场地器材简单,便于开展与普及.它要求游戏者积极地、有创造性地参与,具有娱乐性和趣味性.因此,体育游戏能较大程度地调动游戏者的运动积极性,培养其对体育的浓厚兴趣,全面锻炼游戏者的身心.

1 体育游戏的特点及在田径教学中的作用

体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类,可在室内室外进行.其特点有:目的性,增强体质,促进健康,发展智力,达到教育与娱乐的双重目的;教育性,使参加者在德、智、体、美等诸多方面得到发展;多样性,内容丰富多彩,不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制,可根据参与对象和实际条件开展活动;竞争性,在机会均等的原则下,按统一的规则公平竞争,符合青少年生理、心理特点[1].

体育游戏是强身健体的有效手段.在田径教学训练中,游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质,增强体质提供基本活动能力和掌握基本田径知识技能有着积极的作用.通过体育游戏还能培养学生遵守纪律团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质[2].

1.1 游戏教学法是提高田径教学与训练的有效手段

这是游戏教学法最基本的作用.在田径教学中,实施游戏教学法并贯穿于整个教学过程,使游戏成为知识和技能的载体.如果游戏单独作为准备活动,则能提高中枢神经系统的兴奋性和各器官系统的技能,促使体温升高,增加肌肉弹性,防止运动损伤[3].结合田径专项教学内容的准备活动,还能够增强中枢神经系统对正式练习的调解能力,强化动力定型,为正式传授新内容做准备.

1.2 游戏教学法能激发课堂气氛提高教学效果

教学活动和学生的情感情趣相结合,能极大地促进学生积极性,使学生全身心地投入教学活动中.

正因如此,体育游戏丰富有趣的活动内容、灵活多变的组织形式,激发了学生的兴趣,启发了学生思维想象力,调动了学生自主学习的积极性.在这种情况下,学生也易于接受新知识,敢于突破常规,大胆尝试,提高了教学的效果.

1.3 游戏教学法能够培养学生良好的思想品质

体育游戏是独立、完整的教学过程.每个游戏都有各自的规则、要求以及结果的评判标准和奖惩办法.所以,参加者在游戏中既要追求成功、全力拼搏,又必须要以严格遵守规则为前提.由此,培养了学生遵纪守法、诚恳踏实的优良品质.体育游戏教学强调充分发挥学生的主体作用,要求学生在游戏中克服困难、坚持到底,培养勇敢、顽强、机智、果断的优良品质.

2 田径教学中运用游戏教学法的可行性

2.1 符合大学生的自身生理、心理不同时期的特点

传统的方式教学,不符合当代大学生的生长发育特点,其兴奋的神经过程与抑制的不平衡使注意力不集中;采用游戏法教学,容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋,活跃课堂气氛和提高教学质量.

大学生在田径教学中的充沛精力、对新异事物的兴趣程度以及快而强的情绪发生都是其心理特征的表现.所以,在与自身感兴趣的活动联系时,大脑皮层因建立了暂时性的神经联系而使有关部位达到适度的兴奋状态,此时,正是掌握运动要领、提高运动成绩的时机.

2.2 符合田径项目的教学特点

学生充分掌握动作要领及其结构,并附之大量的练习、巩固才能达到良好的效果,这是田径运动学习的基础.其中,清晰的表象和正确的动作概念是前提.在田径教学中运用体育游戏教学法,可在增强学生学习兴趣的同时让课堂更具有纪律性、组织性,使学生注意于教师的教学内容[4].游戏的过程使学生能够体验到协作与相互帮助、相互鼓励的精神.通过观察同组的学生技术动作,并与自己对比,找到其中的差异,在教师的帮助下进一步理解和领会动作结构间的内在联系,不断加深对动作的理解和领悟,找出动作技术的关键及难点,提高对技巧动作的处理能力.这样,学生便可以在体育游戏的过程中,更快地掌握田径技术的动作,达到预期的学习目的.

3 体育游戏在教学中的运用

3.1 游戏内容的选择与合理安排

在田径教学中运用游戏法应考虑到所教授课的任务、教法和教材与学生的实际情况相联系,并且要有针对性和科学性.所设计的游戏要和授课任务紧密联系,要适合田径教学的特点、上课场地的特点和项目自身的技术特点.游戏本身要具有所学项目的特点和适合项目发展学习的形式,譬如在女生的田径课教学中,需要加入发展奔跑能力、力量和速度的练习,而在男生的田径课教学中,游戏中要加入柔韧性、灵敏性的练习,这样才能够使学生在兴趣和笑声中锻炼基本素质,同时也做了热身[5],能够在随后的学习中便于相似的动作进行转移.

体育游戏的安排应在放松练习之前或者准备活动之后,选择与教学计划相适应的游戏,可以根据教学要求适当地改变游戏的规则.

3.2 体育游戏的组织

在田径教学中运动游戏法要注意组织和安排.在课前要充分考虑到实际情况,编排游戏的规则,避免出现混乱的现象.在游戏开始前,要强调游戏的纪律,使学生掌握游戏的规则;在游戏过程中,要时时注意观察,及时发现、控制不稳定的气氛,使之活泼而不混乱.在学生的兴趣上涨、下降时,可以增加附加的规则,让学生在适当的情绪中进行游戏,从而达到预期的教学效果.

3.3 体育游戏教学中应注意进行思想教育,注意安全问题

游戏过程也是培养学生思想品德和道德情操的重要途径.培养学生良好的品行规范.这就需要教师在课前认真准备,周密考虑,把游戏中的不安全因素排除在外,游戏前要向学生强调纪律、游戏过程中要培养学生的遵守纪律、按章守则的行为作风,培养团结友爱、协同配合的互助精神和集体主义精神.在游戏过程中要注意排除安全隐患,特别是在天气条件恶劣的情况下,更要注意保护学生,防患于未然,以确保学生的人身安全[6].

4 小结

田径教学中的游戏法,具有一定的情节和竞赛成分,内容组织要多样化.作为教师应当提高自身的业务素质,把握好教材的要点,采用适当的教法,遵循田径教学的规律和大学生的身心发展特点,合理地设计教学方法,从而达到田径教学的目的,培养学生独立思考的能力、团结互助的精神和优良的体育道德.

总之,田径教学中采用适当的游戏方法,是教师组织学生在规则许可的范围内,充分发挥个人主动性和积极性来提高身体素质、提高运动能力的一种行之有效的方法.

[1] 文岩,李小铭,张亦平.游戏在体育课上的运用[J].中国学校体育,2004(3):34.

[2] 蔡锡元,李淑芳.体育游戏[M].北京:人民体育出版社,2001:1-9.

[3] 徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技,2003,24(1):80-81.

[4] 蒋至兰.浅谈体育教学中的游戏[J].体育科学研究,2003,11(3):9-10.

[5] 樊玉杰,周艳冰,姚冰.体育游戏在田径教学中的应用[J].吉林体育学院学报,2003,19(4):122.

[6] 林跃,杨雪红.如何提高学生在游戏教学中的情绪[J].体育科学研究,2003,7(1):57-58.

Application Research on Games Teaching Approach in Track and Field Sports Teach ing in Colleges and Universities

DU Xiang-ju,ZHAO Li-peng

(College of Physical Education,Henan Nor m alUniversity,Xinxiang453007,China)

Bymeansof analyzing the theoretical foundation of applying games teaching approach in colleges and universities,and summarizing the rich teaching experiences in track and field sports for years,discusses the content selection,organizational principles and methods of the application on class of track and field sports.The purpose is to provide beneficial reference for improving teaching of track and field sports in colleges and universities.

games teaching approach;games of PE;colleges and universities;track and field sports teaching; content selection;organizational principles

G807.0

A

1007-0834(2010)04-0084-02

10.3969/j.issn.1007-0834.2010.04.028

2010-06-22

杜祥居(1977—),男,河南开封人,河南师范大学体育学院讲师.