构建符合地方产业特色的人才培养模式小订单培养岗位创新型人才*

左 希 庆

(湖州职业技术学院 机电工程分院, 浙江 湖州 313000)

湖州市工业经济欠发达，产业集群度不高，但是湖州目前的产业结构正在转型，重点发展金属材料、机械制造、现代轻工三个产业，其中金属材料所占GDP比重达到30%以上*湖州市人民政府，湖州市金属管道与不锈钢产业振兴升级规划(2009-2015年)，湖州市政府信息公开平台，2010-01。。通过对湖州地方特色行业冶金行业进行实地调查，特别对有代表性的永兴特种不锈钢有限公司轧钢生产线工艺、金洲管道焊管工艺、久立集团焊接管生产工艺进行了实地调研，调研发现湖州地区轧钢、管道生产企业大部分硬件设备较为先进，自动化程度较高，企业对自动化生产线设备操作员、工艺员、设备保障员等高技能人才岗位有大量的需求。调查发现轧钢生产线高技能人才缺乏，仅有的少量专科以上人员在经过车间基层锻炼1-3年后，基本都在职业生涯中会有更好的发展，成长为生产技术主管、销售工程师、电气工程师等，多数人职务得到了升迁，成为企业技术骨干，为湖职院高技能人才培养模式的确立提供了第一手资料。

一、高职教育中的“订单培养”

高等职业教育是面向企业培养高技能应用型人才，提高生产一线技术工人的技能水平，为打造中国先进制造业基地培育人才起到越来越大的作用。 “订单培养”是近年来高职教育发展的一种新经验、新模式，为当前高等教育走出学生就业难的困境开辟新出路，在一定程度上促进和推动了职业教育的发展。湖州产业具有产业规模和集群度都不大的特点，实行大订单培养有困难，因此湖职院自动化专业针对湖州产业振兴升级规划，对人才需求进行了广泛的调研，对金属材料、新型建材、新能源等行业岗位创新型人才采用具有针对性的“小订单”培养模式，现对这一做法进行阐述，以期抛砖引玉，与同行探讨，共同提高。

二、湖职院自动化专业创新型人才“小订单”培养方案

湖职院自动化技术专业培养的人才主要面向自动化生产线(或设备)的维护与保障岗位，其职业技能主要包括二个方面：应用电工技能、过程自动化应用技能。由于各行业的生产工艺差别，造成控制系统与自动化装置存在较大差异，为满足不同行业的需要，自动化人才培养方案实行“2+1”方式，前2年进行基础课教学，让学生掌握自动化技术的基础知识，能够掌握基础电工、PLC组态控制技术等能力，后1年实行小订单培养，主要跟湖州的几大产业结合，与企业共同开发面向其行业的专业课程，在企业中完成。下面以面向金属材料行业的焊接自动化生产线设备保障岗位创新型人才培养为例，来构建符合地方产业集群度不够背景下的人才培养模式，即小订单培养自动化技术专业岗位创新型人才。

(一)岗位定位

① 适应设备工艺员的工作能力要求；② 基本适应设备保障员的能力要求；③ 通过①②岗位的1-3年锻炼，提高其岗位创新能力，其职业可发展为生产技术主管、电气工程师、销售工程师等。

(二)职业能力目标

① 能熟悉轧钢工艺流程、焊接工艺流程、金属材料、生产工艺参数检测与控制装置驱动等；② 对轧钢、焊接自动化常用设备进行调试与维护，能够协同工程师进行设备故障的排除；③ 能利用专业技术、工作经验与其它技术人员合作进行控制系统改造或者开发。

(三)工学结合安排

1.任务1：企业文化认知 内容：按照企业规章制度进行为期1周的实习，通过现场参观、讲解，以及企业工程师讲座的形式，让学生了解企业发展历史、企业背景、企业对人才的素质、知识、能力等各方面的要求；参观生产现场设备操作流程、设备运行原理、设备工艺初步了解。时间：第一学期(1周)。地点：久立集团、金洲管道股份有限公司、永兴特钢有限公司。课程：企业文化(8课时)；生产安全(8课时)；职业生涯规划(16课时)。

2.任务2：焊接自动化设备运行控制岗位(工学结合)。内容：焊接自动化设备操作规程、焊接自动化设备运行安全、焊接自动化设备常见故障与排除。时间：第四学期。地点：① 校内12304柔性制造系统(10周)；② 企业(久立、金洲)焊接自动化生产线顶岗操作实习(8周)课程：PLC与电气控制技术(108课时)；焊接工艺原理(16课时)；金属材料(28课时)。

3.任务3：焊接自动化设备工艺员(工学结合)内容：焊接工艺、自动焊机维护保养工艺、自动焊机电气控制工艺、焊机故障排除、设备工艺档案管理。时间：第五学期。地点：① 校内焊接实训室、12304自动化综合实训室(10周)；②企业(久立、金洲)焊接自动化生产线工艺实习(8周)。课程：设备管理(32课时)；焊接自动化技术(64课时)；设备档案管理(32课时)

4.任务4：焊接管生产线自动化设备保障员(工学结合)内容：矫平机、成型机、高频焊机、切割机、在线探伤仪等设备的维护保养工艺、电气控制工艺、设备故障处理、设备工艺档案管理。时间：第六学期。地点：① 校内焊接实训室、12304自动化综合实训室(4周)；②企业(久立、金洲)焊接管自动化生产线设备保障顶岗(16周)课程：机电设备维护保养(16课时)；先进制造业控制技术(16课时)；冶金过程自动化(32课时)。

三、工学结合实习项目设计

为使“小订单”培养顺利开展，按照工学结合安排的时间顺序，设计了3个工学结合实习项目。

(一)基于轧钢、管道行业焊接管工艺流程中的焊接自动化设备运行控制项目

目标岗位：自动化设备操作员。通过项目训练及现场顶岗操作后，学生可成为熟练的设备操作员。

1.项目来源与设计 通过与久立、金洲、永兴等企业的合作，专业教师深入生产一线，熟悉焊接自动化设备的运行控制系统并进行项目设计，在校内开展教学工作。

2.焊接自动化设备运行控制项目开展 焊接自动化生产线常用设备部件的比较选择，满足性价比要求；理解焊接自动化生产线中的林肯高频焊机自动控制原理与控制要求；根据控制要求，能够对高频焊机进行开机、关机、异常情况处理(如各种保护等)，并且能够根据产品规格要求进行运行参数的设定和修改,保证生产的正常运行，并做好运行记录；对焊接自动化系统中林肯高频焊机常见故障进行检测和排除；根据生产和安全要求，编制焊接自动化设备的操作规程。

3.相关准备课程 PLC与电气控制技术(108课时)；焊接工艺原理(16课时)；金属材料(28课时)。

4.课外实践 中小企业自动化技术服务工作室：组建企业小型自动化控制系统。帮助企业完成技改项目的方案设计、确定自动化设备的型号并协助完成采购、组织实施工作。企业顶岗实习项目：学生到久立、金洲等企业的焊接自动化设备上进行顶岗实习，结合校内项目训练加强对设备及其控制系统的认识。

(二)基于轧钢、管道行业的焊接管工艺流程中的焊接自动化控制方案

以久立集团小焊管自动化生产线为例，掌握自动化系统的基本控制工作流程，根据企业实际情况确定系统规模和安全要求。

该项目面向的岗位：自动化设备工艺员。通过项目训练及现场顶岗操作后，学生可成为熟练的设备工艺员，主要负责设备工艺管理和技术档案管理等。

1.中小企业产能分析 到企业展开实际调研工作，与公司领导层及其相关技术人员进行沟通，了解该企业产品规格和市场，针对产能对焊接自动化系统的规格等提出合理方案。

2.根据工艺流程要求，组织制定方案 针对实际调研和企业人员对自动化系统的要求和意见，共同确定系统的自动化控制方案，旨在提高自动化水平，节能降耗、提高效率；组织实施控制方案，针对原有现场设备的改造；新进设备的安装、调试等。

3.焊接自动化生产线控制方案的组织实施过程 ① 系统的规划。必须深入了解工艺所需求的功能，并调查现有的先进设备。② 根据产品规格与技术指标，选定设备。③ 设备选型后，确定控制要求。④ 控制设计和归档。根据控制要求，设计合理的控制程序。为确保企业日后维修的便利，要将试车无误可供实际运转的梯形图程序做批注，并加以整理归档。

4.课外实践 中小企业自动化技术服务工作室：确定系统控制方案，实施具体的系统设计任务，系统设备控制图纸的绘制，现场施工组织、系统调试。企业顶岗实习项目：学生到久立、金洲等企业的焊接管自动化生产线进行工艺管理实习，结合校内项目训练深化对现场工艺及其设备控制系统的熟悉程度。

(三)基于焊接管生产工艺流程的设备保障与实施项目

该项目面向的岗位：自动化设备保障员。通过项目训练及现场顶岗操作后，学生可成为熟练的设备保障员，主要负责焊接管生产工艺流程的设备工艺管理、现场维护和技术档案管理等。

1．设备状况分析 到用户单位进行调研，要求从领导到普通员工都要进行沟通，了解设备现状、维护需求，熟悉自动化生产线设备型号、控制系统现状并针对设备与控制系统进行设备保障与维护项目实施。

2．项目组织实施 ①资料查阅、现场考察，熟悉焊接管生产工艺流程中的主要设备型号，工作原理等。②针对焊接管生产工艺流程中的主要设备控制系统控制器型号、传感器及其传动系统设备进行设备档案编制，能够阅读机械安装图纸与电气接线图纸。③在掌握设备运行原理和电气控制原理后，根据工艺要求对焊接管生产线设备进行定期保养与维护。④掌握生产线基本运行原理后，能够对焊接管生产工艺流程中的设备常见故障进行及时排除。⑤在系统研究焊接管生产工艺流程后，能够利用所学知识对焊接管生产工艺进行工艺流程管理，对技术档案资料进行管理。⑥定期对设备作检修报告，对事故原因进行分析，得出分析报告等。

3．岗位创新项目 能够在现有的基础上对设备进行局部的改造，提高生产效率或节能降耗；能够对设备更新提出参考性意见。

四、成效

校企合作“小订单”人才培养模式，实现了学生与岗位的零对接，并把提高学生的技能水平作为培养的重点。该人才培养模式对湖州金属材料行业培养对口人才，推动了该行业技术水平的提升，有利于该产业的转型升级。同时也开创了一种新型的服务地方经济的人才培养模式，是人才培养服务地方的一大举措。

教育部16号文件指出：高职教育的一个重要特色是针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，积极推行订单培养，加强校企合作，推进顶岗实习力度*教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，教高2006第16号文件，2006-11。。这对湖职院小订单培养具有地方特色的金属材料自动化应用型人才提供了理论支持，也必将带动其它专业更好的面向地方经济特点深化教学改革，为区域经济发展更好的服务。