创建特色校园文化的理论与实践

校园文化对全校师生思想行为具有指导、激励、规范和影响的作用。在校园文化建设的过程中，我校坚持“科学规划、立足当前、着眼长远”的原则，把校园文化建设与本校“人本管理美融五育和谐发展”的办学特色相结合，创建特色校园文化，主要抓了校园制度文化、校园精神文化、校园物质文化、校园行为文化、校园课程文化等方面的建设，从而打造“涵养校园文化享受教育之养”的品牌学校，使校园成为师生健康发展的书香校园、求知乐园、艺术花园、精神家园。

一、创建特色的校园制度文化，实施“人本管理”

我校在创建特色校园文化中，首先落实“以人为本”的理念，创建“人本管理”的校园制度文化。所谓“人本管理”，就是以关心人、尊重人、信任人、激励人、发展人为根本目的进行管理。这是当代学校管理观念的创新。我校实施“人本管理”，用人文关怀温暖人心，用管理制度规范人心，用事业成就凝聚人心；校领导以师生个性为切人点，立足于促进人的全面发展，加强学校制度文化建设，追求和谐的管理效应。2006年，我校编印了《金城江区第五小学制度汇编》，实施“人本管理”工程，既有对教育教学常规详细的刚性要求，又有鼓励教师教育教学创新的人文关怀，尊重、关爱、理解、依靠、信任每一个教师，以辩证观点对教师教育教学过程和结果进行综合评价，激发教师工作的积极性、管理的主动性、教学的创新性。我校鼓励师生们发扬“主人翁”精神，设置了建议箱、“小主人”信箱、“悄悄话”信箱，大至学校生存发展大计，小到教育教学细节，让教师发言，让学生表态。在校园制度文化建设中，我校既注重管理内容，又创新管理形式，大力营造“爱”的氛围。如，每周校长都会为师生送上一句“爱的叮咛”；每月送上一份“爱的礼物”；每学年开展“温馨教研组”评比，讲“我们的温馨故事”。教师婚礼上，校长代表全校教师送上温馨贺词。2008年，我校举行“同担爱与责任共创教育辉煌”主题活动，邀请教师家属与教师共度教师节，让家属深入理解教师，支持教师工作。2009年教师节更让教师们感到温馨。这样，提高了学校管理的质量和效率。同样，也要求教师对学生施以“爱的教育”，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，对学生管理既有制度规范，又有人文关怀，促进学生们心灵和谐、健康成长，从而使校园成为师生的“温馨家园”。

我校从制度上为教师发展提供保证和创造条件，引导他们找到专业成长的立足点，把个人发展与学校发展有机结合起来，打造朝气蓬勃“严谨+博学”的教师队伍。在教职工中实施“九个一”素质提升工程：每日阅读一篇美文，每周开展一次教研活动，每月写一篇教学随笔，每季开展一次文体活动，每学期阅读一本教育专著，每年撰写一篇论文，每年外出学习考察一次，每人培养一项专业外的技艺，每年举行一次综艺展示。邀请专家来校作礼仪讲座，引领教师注重自身人格美、言行美、仪态美，挖掘学科美，展现教学美，以美激趣，以美启智，以美促德，促使学生欣赏美、创造美。

二、创建特色的校园精神文化，为师生发展奠定基础

校园精神形态文化是校园文化建设的主要内容，包括文化氛围、精神风貌、办学思想和群体意识等。其中，校风、教风、学风，是校园文化的灵魂。它反映学校的形象、个性、风貌。我校努力打造高品质的校园精神文化，提升学校品牌的影响力，制定了《凭远眺弄春潮倾力打造学校品牌》“十五”“十一五”学校发展规划，旨在实现“领导班子学者型，教师队伍科研型，校园设施精品型，学生能力复合型”的发展目标，以推动学校全面协调、可持续发展。

我校基于“关心关注每一个学生的全面进步，发现发展每一个学生的个性特长”的教育理念，坚持全面育人，因材施教。我校创立了“求真、崇善、尚美”个性化校训。采用多种方式，让师生领悟校训丰富而深刻的内涵，促使师生对校训从理念认同到自觉实践，进而内化为思想品质。以“团结、文明、勤奋、上进”的校风，“爱生、敬业、求实、创新”的教风，“守纪、勤学、好问、多思”的学风，激发师生奋发向上，促使学生们“放飞梦想，快乐成长”(本校口号)。

近年来，我校引人CIS(即企业形象识别系统)进行学校品牌形象识别系统的筹划设计，确立了本校的形形象——“摦”，具体构图是五个形态各异、生动活泼的“人”型，经过创造性的表现，交织、叠加、聚合成一棵生机勃勃、茁壮成长的“树”型；“人”、“树”合一，直观地传达了我校对“十年树木，百年树人”教育观念的诠释；五个“人”型表达“以人为本、尊重个性”的理念，也代表德、智、体、美、劳并举，美融五育。在这种校园精神文化的引领下，我校全方位地推进教育教学改革，为全校师生终生发展奠定基础。

三、创建特色的校园物质文化。实现师生与校园环境之间的和谐

校园物质文化是指校园物质环境所体现的文化蕴涵。它可以陶冶师生的情操，净化他們的心灵，促进个性发展。我校以“深化内涵，提高品位”为原则，加强校园物质环境的文化建设，以美悦情。因校制宜，力求校园设施精品型，充分利用有限的校园空间，精心设计富有特色的校园景观，使校园物质文化体现“五性”。

(一)思想性——滋养师生心灵

根据校园实际情况，我校多方筹措资金，先后投入数百万元，铺设塑胶操场，购置体育设施，增加绿地面积，规范橱窗设置，建立校史室，使校园成为师生工作、学习、休憩的理想场所。校大门区域设置本校形象标志，大门走道两旁悬挂校风、教风、学风，人文楼上展示办学理念、办学方针，校园文化石头上篆刻校训，多功能室张贴激励性标语与宣传画。校园内的学习区、休闲区等有爱护校园、保护环境、文明礼仪等温馨提示语，让一块石头一面墙都会说话，一草一木皆含情，滋养师生的心灵世界。

(二)知识性——书香伴我成长

校园是学生增长知识的地方。我校把楼道、走廊、教室墙角充分利用起来，开设了开放“书吧”、“书廊”、“书香角”。校图书室有图书11类上万册，阅览室有报刊30余种。围绕读书活动主题，我校通过“温馨提示”、“每日诵读”向学生推荐有关书籍，引导学生有效地进行阅读，掌握正确的读书方法，读有所获，读有所感，读写结合，参加有关征文活动。从“校园书香”延伸到“班级书香”再扩展到“家庭书香”。通过评选“书香班级”、“勤学好少年”等激励机制，让学生们以轻松优雅的读书方式代替课间楼道里的比赛冲剌，培养学生读书的习惯、儒雅的气质、得体的言行。

(三)创造性——充分展示个性

1创建特色的班级文化。班级是学校构成的基本单元，是师生日常活动的重要场所。我校倡导、鼓励各班级师生根据本班实际共同创造班级文化。诸如设计

班级标志牌，拟定激励性标语，布置班级环境，开辟学习园地、图书角、风采展示台等，展示个性，各显特色，成为校园文化建设中一朵朵绮丽的小花。

2开辟少先队的活动室。学校开设少先队活动室，校大队部设有队干简介、倡议、一日常规检查的公布等。大队部为本校服务区域内的学困生及留守儿童成立了特殊的组织“绿榕中队”，给予他们特别的关怀和真诚的关爱。该中队把帮扶对象扩展到准问题学生，向他们传输“快乐成长”理念：“让快乐填满心田，朝气地生活，快乐地学习，自信地与人相处。”

3开设学校德育展示厅。我校在校门右侧开设德育展示厅，让师生了解本校发展的光辉历程和一项项荣誉背后的故事，懂得这些荣誉来之不易，感受代代“金五小”人不懈努力、勇于创新的精神，树立“我用我力，为校做贡献”的意识，培养爱校情感，升华为爱乡、爱国情感。为师生们树立可学的榜样，“导学姿韵”板块展示教育教学方面的先进人物和先进做法，激励教师们创新；“童心飞扬”板块是展示学生中“小明星”的舞台，促使学生们放飞梦想。

4开设学校“知心会客厅”。我校实行“快乐心理工程”，加强对学生心理健康的教育，特意腾出一间不大的房间，用心打扮，作为“知心会客厅”向学生开放，供学生倾诉内心情感。除了安排本校行政人员和教师对学生进行心理辅导之外，还聘请教育心理学专家来校对学生进行心灵疏导，用爱走进学生的心灵，进行心灵间对话，引导学生树立正确的人生观、价值观，保持健康心理状态；并且定期评选“快乐少年”。

5开设校园宣传阵地。我校开设校园宣传阵地，安装了广播、橱窗、黑板报等宣传设施，成立学生文化社团如小记者团、小作家协会等，充分发挥其宣传作用，有力地配合学校开展工作。我校与河池人民广播电台、电视台、广西少年报社联合开办小记者、小主持人培训班，对学生进行专业培训，鼓励他们关注身边事、社会事，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

(四)趣味性——激发师生创造美

我校为发现、发展每一个学生的个性特长，在教学楼楼道、走廊的墙壁开辟了“兴趣小天地”，张贴、悬挂、摆放学生的书、画、手工制作等作品。把人文楼南面通道的两面贴着洁白瓷砖的墙改造为画墙，供学生在上面随意涂鸦，随时更新，鼓励学生展示艺术才华。我校鼓励师生为学校各区、各楼、各室取美名，教学楼分别取名为人文楼、真知楼、善学楼，休闲区命名为“暖榕憩园”，廊亭命名为“依榕亭”，食堂命名为“馨榕食苑”，寝室命名为“榕荫清境”、“枕榕雅轩”等，激发师生创造美。

(五)观赏性——陶冶师生情操

我校重新规划校园绿化带，在大门显著位置放置花钵盆景等，重新装饰校园花圃，种植与校园相映衬的花木，增设花坛、文化石等，把校园建成花园，增加观赏性。“暖榕憩园”融人铜鼓、绣球等元素，体现河池乡土文化特色。舞台背景镶嵌体现德、智、体、美、劳五幅浮雕，引领学生全面发展。雕塑“扬帆”、“静心池”，提醒师生们静养心态、奋力拼搏。

四、创建特色的校园行为文化。实现“全面+特长”的培养目标

校园行为文化，是指师生校园活动行为所体现的文化内涵。师生是校园活动的行为主体。我校在创建特色校园文化中加强校园行为文化建设。开展校园文化主题活动，对学生动之以情，晓之以理，以美辅德，培养学生“三自”(自主学习、自我教育、自主管理)能力，定期开展“五节”(艺术节、体育节、读书节、感恩节、亲情节)活动，引导学生学会“四爱”(爱他人、愛学校、爱家乡、爱祖国)，形成有特色的德育“六化”(制度化、系列化、常规化、科研化、特色化、多元化)，从而促进学生们全面发展，养成良好行为习惯，发挥特长，彰显个性。在校园行为文化建设中，我校着重抓了以下几方面教育。

(一)养成教育

引导学生养成良好行为习惯，是校园行为文化建设的根本目标。我校强调“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”。除了校规、班规对学生日常行为的规范之外，我校实施每日“五定”教育：每日迎晨一诵10分钟，每日挥毫书写10分钟，每日静心速算5分钟，每日欣赏童乐、快乐自理10分钟，每日阳光锻炼1小时，促使学生逐渐养成良好的行为习惯。

(二)自主活动

我校抓好常规教育，开展“我的成长我做主，我能行”系列主题活动，力求“让每一个活动吸引学生，让每一个学生参与活动；以活动培育人，以活动促进人，以活动塑造人，以活动改变人”。全校招聘“开放书吧”义务管理员，“榕语广播站”小主持、小记者、小编辑，节日庆祝活动编导等。“开放书吧”实行自主管理，学生自选图书，自觉爱护图书。“榕语广播站”，改变以往由教师包办的状况，而由学生自主设计栏目、编排节目，充分发挥学生的创造潜能、自主管理能力。

(三)校园节庆

近几年来，我校坚持定期开展有本校特色的校园节庆活动，包括艺术节、体育节、亲情节、感恩节、读书节等“五节”，培养学生认识美、体验美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展，培养学生个性特长。

1三年一度的艺术节。我校把河池乡土文化引进校园，认真策划好每一场节目，采取观、说、写、画、剪、塑、演、唱等形式，进行民族歌舞、服装表演，手工展示、艺术竞技，使学生们充分地欣赏美、创造美。2008年，我校创编的壮族舞蹈《糯米飘香》参加第三届国际青少年艺术盛典总决赛全国选拔赛，荣获特等奖。

2三年一度的体育节。校园体育节是最受学生们欢迎的盛会。我校在原有体育项目的基础上增加“抢粽粑”“板鞋接力”等民族体育竞技项目，以及学生自编的趣味体育活动，调动学生参加体育锻炼的积极性，以美健体。2008年，我校借北京举办奥运会的契机，举办首届校园体育节，开展“独特创意展个性”节徽征集、“快乐游戏展活力”群体体育游戏征集、“奥运知识展博学”知识竞赛、“精彩瞬间展魅力”摄影抓拍比赛等活动。校长黄献芬参加北京奥运会百色至平果段的火炬传递，我校借此契机举行校园火炬传递活动，让学生体验火炬传递的过程，感受中华民族百年奥运梦想的实现，向世界展示生机与活力。

3两年一度的亲情节。我校举办校园亲情节，开办校园网站；动员家长走进校园推门听课，参观校园，同孩子游戏，考察素质成果等。校园网站宣传教育教学理念等，让家长们感受自己是校园生活共同体的一员，享有对学校课程的知情权、评价权与建议权，提供有价值的建议，推进学校的发展，促进校园行为文化的建设。

4两年一度的感恩节。校园感恩节，开设“算算亲情账感知父母恩”、“我和我可敬的老师”、“牵手同学共同进步”

等栏且，学生们采用说、唱、演、写、画等形式，感谢父母养育、感谢老师教育、感谢同学帮助；开展“走进社区”、“爱护自然”等活动，感谢社会关爱、感谢自然赐予；开展百名“小孝星”的评选活动，促进学生养成孝敬父母的行为习惯。校园响彻“滴水之恩，当涌泉相报”的歌声，促使学生以感恩行为回报社会。

5一年一度读书节。我校把书香校园、书香班级与书香家庭建设相结合，以美益智，激发学生的求知欲和创造力，动员家长“与孩子一起读书，伴孩子一同成长”，共享读书的天伦之乐，写下读书心得，记录孩子成长足迹。校园读书节上展示家庭读书成果，征集“我与孩子的读书故事”，评选出“书香家庭”。

五、构建特色的校本课程文化，弘扬河池民族文化

新课程改革要求，学校课程必须满足学生人生发展的需要。我校实施“以科研为先导，以美育为突破口，全面推进素质教育”的办学策略，进行校本课程开发。深入开展“全国农村小学作文教学”，自治区小学数学“听算训练与检测”，河池市“小学读评写全程开放自主作文教学”等十多项教育科研课题研究与实验，推进课堂教学改革；同时以河池乡民族化为教育资源，进行校本课程开发实践，构建了有特色的校本课程体系。我校编印了校本读物《弘扬河池乡土文化，提高学生艺术素养》，开发了“传承民族文化，提高学生人文素养”校本课程，开设了民间舞蹈、民间体育、民间音乐三门校本课程，成立了“小阿妹”合唱团，成立了舞蹈、绘画、手工以及民族体育项目等兴趣组，引导学生弘扬河池民族文化，长大为家乡为祖国做出自己的贡献。

在校园课程文化的建设中，我校开展“绿榕杯”课堂探讨活动，开展“我心目中的好老师”、“师德标兵”创优评先活动等，总结新课程改革经验，推广教学研究成果，出版了《办学特色与办学方略》《教学实践探索文集》《小脚丫文集》《国旗下讲话》等丛书，在广西区内小学中引起良好的反响。2006年，我校成功地承办了广西教育学会小学教育专业委员2006学术年会。全校师生向近100名来自全区的小学教育专家、小学校长以及河池市内兄弟学校代表展示了丰富多彩的文艺节目、现场快速作文、古典诗词名句积累及运用、自然实验以及數学周记等新课程理念下的教育教学成果，得到了专家及与会同行们的充分肯定和高度评价，对推进素质教育、深化课程改革起到了辐射示范作用。

在新课程改革过程中，我校立足于学生全面发展，通过纸笔测试、活动表现评价、自我评价等方式，客观、全面、公正地评价学生的发展；采用质性评价和量化评价相结合的方法，全面地评价教师工作的实际表现，促进教师提高专业素养和教学能力。

综上所述，创建有特色的校园文化是一所学校的系统工程，包括校园制度文化、校园精神文化、校园物质文化、校园行为文化、校本课程文化等多方面。我校将继续构建特色的校园文化，使师生们共享校园文化之美，从而达成共同愿景：“这是一片书声琅琅、环境优雅、洋溢生机的乐土，美育的魅力和求知的动力使学生沉浸于此乐而忘返；在这里，每一个鲜活的生命得以滋养，纯真的心灵得以丰富。”