中外足球青少年训练理念的比较分析

王炜华昇

（天津体育学院，天津 300381）

中外足球青少年训练理念的比较分析

王炜华昇

（天津体育学院，天津 300381）

训练理念决定训练行为,影响现状水平。目前，我国足球运动水平与亚洲各强队及欧美足球强国的水平差距越来越大，造成这种现状的原因是我国滞后的训练理念与国外先进训练理念的差异。本文从训练理念的角度分析研究国外足球发达国家青少年足球培养理念的特点，探求其高水平足球竞技的本源，为我国青少年足球训练的发展提供理论参考。

青少年；足球；训练理念

1 前 言

纵观中外足球的发展历程，凡是世界足球强国他们对青少年及儿童后备力量的培养、梯队建设等都很重视，在亚洲与我国比邻的日本、韩国就是重视此方面的受益者。因此，研究国外青少年足球训练的成功经验有利于尽快提高我国足球水平，缩短同世界足球先进国家的差距。青少年足球训练理念决定着训练的方法、手段和培养目标，在一定程度上决定着青少年今后的发展水平。比较中外在青少年足球训练理念的偏差，从理论到实践加以彻底改进，这样才可能将提高我国足球运动水平真正落到实处。

2 我国青少年足球训练理念的弊病

2.1 训练缺乏长期、系统的过程

在世界足球强国，一名青少年足球运动员成长为一名优秀的足球运动员的过程是一个长期、系统、具体的过程。优秀足球运动员在青少年时期的成长有其自身的规律，了解这些规律，并且依据这些规律制定符合青少年年龄段的身心发展特点的训练计划、训练任务和训练目标等，才能有的放矢的进行训练。

在我国负责青少年训练的教练员普遍受过专业的培训，其自身也能认识到在青少年球员成长的不同时期身心特点不同，训练应该根据青少年生理和心理发展的特点循序渐进，可是在青少年足球训练中，教练员往往忽视这些规律。造成青少年教练员主观能认识，客观不执行的原因在于过于追求比赛成绩，一切训练围绕成绩的训练目标必将违背青少年足球训练长期、系统的这些客观规律。

2.2 “唯成绩论”训练理念

建国初期到20世纪80年代，我国在“普及基础上的提高,提高基础上的普及”的指导下，全国足球普及工作开展良好，足球后备力量储备雄厚。但是在20世纪80年代开始，伴随着我国青少年足球比赛开展的日趋频繁，青少年足球的培养在“比赛第一”的阴霾下，急功近利。各地青少年足球队为了保障球队成绩，过早征集小球员，以求形成足球人才的垄断地位，而没有被选上的孩子永远退出了竞争的行列，这种思想直接导致足球选材基础的破坏，足球人口萎缩。

青少年足球运动的领导、教练、家长受到一切以成绩优先思想的影响，在对本就优先的足球人口的施教中，一味追求成绩。因为青少年足球比赛成绩的好坏直接与球队领导与教练的住房、奖金、晋升等福利挂钩，为追求眼前利益，在青少年身心发展的敏感期忽视了青少年培养的长期性、系统性，使中国足球失去了健康发展的环境。国际足联某位技术官员曾经指出，中国球员今后的提升空间很小，体现在高速中运用技术的能力很差，这是技术粗糙造成的，这其实是青少年时期训练惹得祸。

2.3 忽视文化学习的重要性

我国青少年足球运动员文化知识水平普遍较低已经是当前不争的事实，其原因一方面是青少年足球运动员受社会影响自身对文化知识重视不够有关，另一方面过早参加专业训练的体制有关(有待商榷)。我国实行九年义务教育，因此参加足球训练的少年都有着较重的文化学习任务，每学期的期间和期末都要参加期末的文化考试，即使接受九年义务教育结束青少年运动员也还要有进一步的高中乃至大学的文化知识学习任务。青少年运动员的文化水平不仅是发展运动员智力水平的重要基础，而且是能否胜任未来工作的重要条件。运动员文化素质的高低，直接影响到其自身的理解能力，特别是运动能力到一定水平时，对技战术的理解和比赛过程中对教练员战术意图的执行和灵活运用。

2.4 科学选材的薄弱环节

对于足球运动员的选材，我国还存在许多不足之处，选材的科学性不够。在选材方面，许多执教经验丰富的教练员通过自身丰富的选材经验指导选材工作，我们称之为“经验选材”。不可否认这种选材的方式曾经为我国足球运动选拔出一些好苗子，但由于这种方法主观性较强，未经科学理论验证，定量性差，造成淘汰率高，无形中使人力、物力、财力等方面的浪费较大。

3 国外足球强国的青少年足球训练理念

3.1 按照青少年的年龄特点进行针对性训练

教会青少年踢现代、有吸引力的成功足球是青少年足球训练的目的。这就对运动员技术、战术、体能、心态提出了复杂的要求。在青少年不同年龄段中涉及到成年足球训练的内容在青少年的训练中要分为多个小的短期目标，在长期的训练过程中逐渐接近较高的目标，这样有利于提高青少年的足球水平。分割的这些小的短期目标相互之间有连续行，任何一个短期目标都不能丢掉，否则会在今后的训练中留下难以弥补的短板。

3.2 “快乐足球”训练理念

对足球运动产生兴趣是培养青少年参与这项运动的内在动机，让小球员在训练中意识到并享受“踢球”的快乐对其今后的成长与成功很重要。组织青少年训练初期，有意识的让他们认识到足球运动是一项快乐的体育运动项目，让他们以一种游戏的心态去体验和享受这项运动。只有这样才能让他们真正认识到足球的魅力，为把足球运动作为其终身运动项目打下基础，同时让孩子们在宽松的环境下踢球，踢足球才会成为孩子们的快乐体验，青少年足球要按照青少年的身心特点、发展规律进行针对性训练，不应以成人足球为模板。

在足球强国的青少年足球训练理念中，始终贯彻的基本原则就是不违背足球运动训练规律的基础上，一切以青少年的兴趣和爱好组织日常训练。因此，作为一个从事青少年足球训练的教练员，首要任务就是用小群体、简单的、有吸引力的小场地比赛形式让他们从中体验足球的吸引力，激发他们对足球的兴趣爱好，在整个青少年训练期应始终贯彻一项指导原则—“游戏足球”。

3.3 注重全面培养

足球强国荷兰对足球后备力量的培养有一套成熟的体系，对足球天赋较高的青少年分级别进行足球技战术、身体素质和心理素质培训。所有这些措施的目的只有一个，就是把这些具有足球运动天赋的青少年培养成为一名职业足球运动员。荷兰的足球俱乐部不仅仅局限于培养青少年的足球运动能力，还注重培养他们独立思考和处理问题的能力。他们认为培养一名优秀的足球运动员是一个长期的过程，培养一名天才足球运动员要比球队取得短期内好的成绩重要。

在亚洲与我国比邻的日、韩对青少年足球的培养也很注重小球员的全面发展，除足球训练外更加关注球员的文化素质的提高，体现在其职业球员普遍的学历水平较高，具有大学学历的球员比比皆是。

3.4 严格选材

在法国，国家足球学校每年都要从12 ～ 13岁的足球后备人才中选拔最为优秀的球员进入法国国立足球学校培训。以2003年为例，共有近800名12 ～ 13岁的小选手来到巴黎西南50公里的小镇克拉枫丹纳参加这项也许是世界上最难的足球选拔，经过为期3个月的严格测试，最终只有24人取得法国国立足球学校培训的资格。这项始于1988年的选拔工作不仅使小镇克拉枫丹纳出了名，而且还培育了加拉斯、罗腾、亨利、克里斯坦瓦尔和阿内尔卡等众多球星。

4 结 论

通过对中外青少年足球训练理念的对比，可以发现我国对青少年足球运动员的训练培养方面存在一定差距。日、韩两国在亚洲的迅速崛起就是其成功的借鉴了国外先进的青少年足球训练理念。我国足球水平要想从本质上提高，对青少年的训练理念必须更新，合理引进国外足球强国的训练理念，找出一条适合中国特色的青少年训练思路，从娃娃足球抓起，从理论到实践加以彻底改进，这样才可能将提高我国足球运动水平真正落到实处。

[1] 埃弗雷德·加卢斯蒂安.科化足球训练法[M ].上海：上海交通大学出版社，2003.

[2] Bert Van Lingen.足球训练[M ].北京：人民体育出版社，2002.

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[4] 刘正西，凌士银.试论少儿足球训练[J ].四川体育科学，1995（4）：26.

[5] 斯特凡·阿斯穆斯，米歇尔·贺内，弗尔克·皮卡斯基.青少年足球训练[M ].北京：人民体育出版社，2001.

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1674-151X（2010）07-030-02

投稿日期：2010-05-27

王炜华（1980 ～），讲师，硕士。研究方向：足球教学与训练。