伊宁卫校65名男护生专业认同感调查分析

给 娜，帕 丽

（伊宁卫生学校，新疆 伊宁 835000）

伊宁卫校65名男护生专业认同感调查分析

给 娜，帕 丽

（伊宁卫生学校，新疆 伊宁 835000）

目的 了解影响卫校男护生专业认同感的因素。方法 对卫校65名男护生专业认同感进行问卷调查。结果 36%的男护生喜欢护理专业，54%的男护生学习目的是找一份工作。结论 应有针对性地开展专业认同感教育和心理辅导，通过明确学习目标、改变教学方法等途径强化男护生学习动机。

卫校；男护生；专业认同感

1 对象与方法

1.1 对象

卫校普通中专护理专业三年制学生50人、预科班护理专业学生15人，共65人。

1.2 方法

采用问卷调查法，对学生的专业认同感及影响因素进行调查。发放问卷65份，收回有效问卷65份，有效回收率100%。

2 结果

在对专业的喜好调查发现，36%的男护生喜欢护理专业，20%的男护生以成为一名合格的护士作为学习目标，54%的男护生学习目的是找一份工作，30%的男护生认为性别是将来从事护理工作的最大障碍。

3 讨论与分析

大多数男护生并不喜欢护理专业，专业认同感较低。有的男护生学习护理专业只是为了找到一份工作，学习目的不明确，学习动机不强，分析其影响因素有以下3个方面。

（1）社会因素。受传统观念影响，护理行业一直是女性独占天下，随着社会的进步和护理观念的转变，越来越多的男性进入了护理行业。我校护理专业自2006年开始招收男护生，目前在校男护生达81人，占护理专业学生总数的5%。但男生学习护理专业还没有得到社会公众的广泛认可，由于我州位置偏远，人们思想比较保守，因此有30%的男护生仍以传统观念看待护理专业，认为男性从事护理工作没有前途，护士只是给医生打下手，男性当护士是人力资源的浪费。他们仅仅是为了获得文凭，不喜欢所学专业。

（2）家庭因素。中专生文化基础普遍较差，年龄又小，对自己的人生缺乏规划。据资料报道：54.08%的中职生是听从父母意见、为了安慰父母选择护理专业，属于被动入学[1]。对护理专业缺乏正确认识是学生专业认同感较低的原因之一。

（3）心理因素。54%的男护生学习目的是找到一份工作，没有考虑自己的理想，现实与理想存在矛盾。此外，由于中职学校生源质量有所下降，学生普遍表现为缺乏理想，求知欲低，对职业漠然，常常感到前途渺茫，没有强烈的学习动机和明确的学习目的。

4 培养男护生专业认同感的策略

（1）学校方面。从男护生刚入学起，学校应承担起加强学生专业认同感的任务，使男护生从自身实际出发，确立当前的奋斗目标。可邀请周边医院优秀的男护士来校举办讲座，激发男护生的学习兴趣，培养他们的专业认同感。

（2）班主任方面。一名优秀的班主任，一定是一名优秀的“学生心理学家”。笔者认为班主任必须掌握一定的心理学理论与方法，有针对性地做好班级管理工作。①青春期教育。我校男护生大多数处于青春期，身心发展的不平衡易导致很多心理矛盾。如理想与现实的矛盾、求知欲强而学习能力弱的矛盾、感性与理性的矛盾等，班主任应利用心理辅导活动课对男护生进行青春期心理健康教育，促进男护生提高心理健康水平。②认知疗法。班主任对男护生个别辅导时可采用认知疗法。改变男护生不合理认知，树立正确的人生观，帮助和指导其制定个人奋斗目标。③罗森塔尔效应。罗森塔尔效应在教育管理中的应用，主要表现在对学生分层关注、分类培养、提高期望值和情感投入上，培养学生学习兴趣和积极的生活态度，增强其信心[2]，使男护生对前途充满信心。④人本主义心理学理论。人本主义心理学认为，教育能够培养健全的人格，使人发现自身是什么人和做人的义务。“育人”比“教书”更重要，罗杰斯认为，建立良好的师生关系应具备3种品质：真实、接受和理解。班主任应全面了解男护生，关心他们，尊重他们的人格，与他们建立良好的人际关系。

（3）专业课教师方面。专业课教师在教学中应重视男护生这个“特殊群体”，不断强化其专业思想，教学时要有所侧重。例如，将女性患者导尿术、擦浴等内容让男护生了解即可。强化其优势，例如，详细讲授搬运法、男性患者护理等，保持其专业敏感性，增强他们将来从事护理工作的信心。

[1]张晓英.中职护生学习动机影响及对策[J].卫生职业教育，2008，26（11）：34～35.

[2]张玉琳.罗森塔尔效应与大学生素质培养[M].兰州：兰州大学出版社，2002.

G444

B

1671-1246（2010）13-0101-01