大学生创业教育机制构建的思考

王立群, 杨 霞, 杨芸伊

(怀化学院,湖南怀化418008)

大学生创业教育机制构建的思考

王立群, 杨 霞, 杨芸伊

(怀化学院,湖南怀化418008)

大学生创业教育是促进大学生就业问题解决的有效途径,是推进高校人才培养模式改革的需要,也是大学生实现个体发展的需要。从大学生创业的激励机制、发挥校园文化活动的平台作用、开设大学生创业教育相关课程以及指导大学生进行自主创业实践等来构建科学有效的大学生创业能力培养机制。

大学生; 创业教育; 机制; 构建

Abstract:University students'entrepreneurship education is not only an effective way to promote them to solve employment problems, but also the need of promoting mode reform of the university talents training,while it is also the need of students to realize the development of the individual.From the university students'pioneering work of incentive mechanism,the function of campus culture activities,opening courses about university students'entrepreneurship education and guiding students to self-employed practice to construct a scientific and effective mechanismfor the university students'pioneering work ability training.

Key words:university students'entrepreneurship; education mechanism; construction

创业是创业者通过发现和识别商业机会,成立经济实体,利用各种资源,提供产品和服务,以赢利为目的过程。大学生创业既包括在校期间的创业,也包括毕业后的创业。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临,越来越多的大学生投入到创业的浪潮中,大学生创业也因此成为热门的话题。

创业教育是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的,在这次会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了学习的“第三本护照”,即创业能力的问题,要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。联合国教科文组织指出。“创业教育,从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”[1]

一、大学生创业教育的意义

1.促进大学生就业问题解决的有效途径

高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势,也是我国社会进步,经济发展,国民素质提高的重要途径。我国高等教育大众化步伐不断加快,尤其是2004年底2008年,高校招生急速增长,全国的普通高校毕业生从2002年的145万到2009年的600多万,但由于毕业供给超过社会需求,就业形势不容乐观,“大学生失业”已经不再是一个空虚的概念,大学生就业已成为学生、家长、社会关注的焦点和热点。高等教育大众化,最大的困难是毕业生的就业问题,如果大家都等待国家、企业给予的就业机会,那么未就业的人员就等于是浪费智力资源,同时,对于高等教育实行收费的国家来讲,如果大学生接受了高等教育以后而无法找到工作,高等教育的个人受益无法得到回报,就会在社会上产生一定的负面影响,还可能造成社会的不稳定。而现在的大学生就业现状是一方面有业不就,一方面无业可就,存在着“宁要都市一张床,不要西部一套房”的就业心态。因此,作为高校,一定要适应毕业生就业难的形势,把就业指导与创业精神的培养与教育紧密结合起来,鼓励学生从就业走向创业,不仅可以自己就业,还可为他人创造就业机会,提供就业岗位。

2.是推进高校人才培养模式改革的需要

高校的连续扩招导致毕业生就业压力不断加大,高校送出毕业生,在社会上就业如何,直接影响着学校生存与发展的声誉。教育主管部门也把高校就业率的好坏与高校的招生指标的分配直接挂钩,因此高校领导和就业部门为了提高就业率,想尽千方百计,甚至不惜造假来完成任务。因此,我国的高等学校,特别是一些办学水平层次不高、特色不明显的高校,面临的压力更大。因此高校人才的培养就必须引入创业教育这一重要内容,并据此对人才培养的模式进行相应的调整。通过开展大学生创业教育,培养学生的创新意识和创业能力,并以此发展和提高学生的综合能力素质,培养和提高学生的社会适应能力、生存能力、竞争能力。

3.有利地减少大学生创业的盲目性

来自相关调查结果显示,中国大学生选择创业的比例与国外大学相比较低,且成功率不高,主要原因就是创业盲目性太大,这也是大目前大学生创业甚至是年轻人创业的“通病”。很多大学生创业者只看到他人创业成功后的表面现象,不根据自身的实际情况,盲目照搬别人的创业故事,匆匆上马。通过创业教育,促使大学生树立创业的风险意识、引导他们在创业前进行市场调查和可行性论证,有利于减少大学生创业的盲目性。

二、大学生创业教育的困境

1.高校教学模式的局限

第一,一些高校教师观念滞后,主观上对大学生创业主观认同不够,甚至反对大学生搞创业,他们认为对大学生进行所谓的创业是不务正业。第二,高校教师由于创业知识和经验不足,还不能为大学生创业能力的培养提供更多的条件和帮助。第三,高校的教学计划和教学内容都没有和大学生创业能力培养相匹配,虽然进行了教学计划的调整及教学内容的改革,但总体上仍然没有摆脱传统的教学培训模式,对大学生的素质教育也未能取得满意的效果。第四,一些高校突破不了习惯性的思维定势,墨守成规,缺乏培养大学生创业能力的紧迫感。

2.社会认同感的缺失

首先,家庭对大学生创业的认同感低,孩子考上了大学就应该有工作,如果还要自己去创业,还不如不读大学,有这种思想的父母不少。其次,社会对大学生的自主创业也不太认同,大学生创业在资金上很难得到亲属及社会的帮助。再次,大学生自身对创业认同感低,长期以来,大学生毕业去行政事业单位就业的传统观念根深蒂固。创业在大学生中还存在一些模糊意识,认为自主创业是找不到工作的无奈之举。

3.国家优惠政策不可操作性的限制

在扶持大学生创业方面,政府确实提出了一些扶持政策,但是其中有些政策很难操作,有些在执行过程中变了样,尤其是在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到大学生创业的关键问题上,创业的大学生们并没有享受到真正的扶持。在办理各种手续时,各个部门都知一些国家对于大学生自主创业的优惠政策,但是由于没有具体实施的方案可以参考,实际上一般都是按照正规的程序办理的。

4.传统文化的影响

人的行为靠人自己曾获得的文化来支配。在一定程度上,文化对人的行为具有很深的影响。我国的传统文化偏向于保守、服从和循规蹈矩,这对人的创造能力的养成、对大学生毕业后自主创业等都有一定的负面影响。

三、构建大学生创业教育机制的设想

我国大学生创业教育还处于起步阶段,特别是有些地方性院校,大学生创业教育还只停留在在“说说而已”,真正进入实际操作的还不多。高校要想做好大学生创业教育这篇文章,就必须建立一整套支持大学生创业教育机制。

1.构建大学生创业的激励机制

首先,各级政府及相关部门应就鼓励大学生创业出台可操作性相关政策,如:贷款、税费等政策。近年来,为支持大学生创业,国家和各级政府出台了许多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。但由于可操作性不强,真正落实的较少。据有关媒体调查显示,“大学生创办的企业中超过九成是靠民间借贷起家的,65.3%的创业者认为在创业资金短缺时向银行贷款有困难,有些机构专门为下岗失业人员创业设立了小额创业贷款,手续简便,门槛低,但专为大学生创业提供小额贷款的机构基本没有。”[2]

其次,学校有关部门应制定鼓励大学生创业的政策及指导原则,如承认学分、课程设置、以及奖励措施。团学部门应就鼓励大学生创业的活动开展进行政策扶持、项目规划和活动组织。怀化学院化工系在这方面进行了积极尝试,该系为了鼓励大学生参加创业活动,2009年出台了《化工系关于鼓励大学生参加各类科技文化竞赛活动的奖励方案》,对于在省、国家级创业计划竞赛中获奖的给予一定的奖励。此外,化工系2008年成立了大学生创业中心,为学生创业提供了100多平方米的办公场地。

2.发挥校园文化活动对大学生创业的平台作用

校园文化活动的多样性为大学生创业能力的培养提供了广阔的舞台和发展空间。要充分发挥校园文化活动对大学生创能力培养的平台作用,一是要转变工作观念,把大学生创业能力培养从“开展几项活动”转变为一种人才培养模式或人才培养机制;二是要组建大学生创业协会等学生组织,以准公司模式经营操作,制度完善,管理科学,人尽其才,才尽其用。三是要开展各种创业教育活动,如:宣传创业政策、采访创业典型、举办创业计划竞赛等。四是要形成良好的工作体系,构建一个领导支持、部门联动、学生主体、教师指导、校企共建的良好的工作体系。总之,要利用课堂教学、物质环境建设、校园媒体宣传、学校制度及舆论引导等手段营造良好的创业氛围。

3.把创业教育与课堂教学相结合

目前,大学生自主创业主要是靠少数学生的自我摸索,还有一定盲目性。开设创业教育课程,主要是针对创业基础、实务知识和创业选择的培训与教育,系统培养学生的创业意识和基本的创业技能以及正确选择创业项目的能力,从而减少大学生创业行为的盲目性。把创业教育与课堂教学相结合,首先,要在学科教学中渗透创业教育,教师要积极地启发、指导学生敢于创业、尝试创业。其次是要开设大学生创业教育选修课程,为有兴趣的学生进行比较系统的创业知识教育。另外,要利用互联网的“网络课堂”模式开展大学生创业教育等。

4.指导大学生进行自主创业实践

学校要把校内外实习基地、校办企业等办成创业教育示范基地,让学生在这些场所边学习、边实践、边创业。建立大学生创业园 (社区),吸纳学生的创业项目,安排老师进行指导。对大学生自发的创业行为及活动要进行跟踪指导,减少其创业的盲目性。在美国大学,创业已成为校园文化的一个重要元素。据估计,“硅谷60%～70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的。1988—1996年硅谷总收入中,至少有一半是由斯坦福大学师生创办的企业创造的。闻名于世的微软、雅虎、G oogle等最初都是由在校大学生创办的公司,比尔·盖茨、杨致远、拉里·佩奇等都是非常成功的大学生创业者。”[3]总之,通过创业教育引导大学生把创业作为今后就业的一种途径,拓展大学生的就业道路。在如何引导大学生理性创业的问题上,各高校应尽快完善创业教育培养体系,为众多的有志于创业的在校大学生提供一个获取创业知识、增强创业能力的平台。

[1]黄娟.我国高校研究生创业教育存在的问题及对策研究[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2007,(S2):263-264.

[2]杨晨光.大学生创业环境[N].中国教育报,2005-01-19(4).

[3]张晓鹏.美国大学创新人才培养模式探析[J].中国大学教学,2006, (3):9.

On Constructing University Students'Entrepreneurship Education Mechanism

WANGLi-qun, Y ANG Xia, Y ANG Yun-yi
(Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

G646

A

1671-9743(2010)07-0115-02

2010-06-28

湖南省教育厅高效思想政治教育研究课题“地方院校女大学生就业创业能力培养对策研究”的成果之一,项目编号:09C33。

王立群 (1978-),男,湖南双峰人,怀化学院化工系团总支书记,硕士生,从事学生思想政治教育与管理方面的研究;

杨 霞 (1954-),女,湖南会同人,怀化学院教授,从事思想政治教育和女性方面的研究;

杨芸伊 (1981-),女,湖南新晃人,怀化学院音乐系团总支书记,硕士生,从事学生思想政治教育与管理方面的研究。