创新灵魂在，文章始动人——谈写作教学中如何指导学生进行创新思维训练

■王凤林

王凤林 天津市塘沽外国语学校

培养学生的创新思想，是素质教育的要求，也是新课程改革极力倡导的。中学生作文创新，是语文教师多少年来孜孜以求的目标。高考语文大纲重新修订后，在高考作文评分标准中，对作文创新做出了明确的引导，在“发展等级分”中设立了“创新”一项，其中规定，凡有创新的作文，即可在基础等级40分标准之上，加1～20分发展等级分。这无疑对培养学生的创新写作意识和能力起到了巨大的推动作用。近年来，我在对学生的作文创新指导方面，有意识地进行了作文创新思维的培养和训练，收到了良好的效果。

一、指导学生进行文题创新训练

文题创新的要求是：精巧传神。

“题”字的本义是人的额头，是人体最明显的部位。后来引申为题目、标题，文题是文章的旗帜，它一下子抓住读者的眼睛、读者的心灵。所以说，作文创新，首先从炼“题”开始。

1.文题要准确、鲜明、简洁。

准确，是指文题与文章的内容相符，与文章的风格相符，文题是文章内容的高度概括，是文章风格的第一表征，不能脱离内容而存在。鲜明，是指与文章的感情色彩相协调，喜怒有别，爱憎分明。简洁，指文题精巧简约，豁达醒目，表现力强。如鲁迅先生的《药》，只是简洁一字，却表明它是治小栓痨病的药，又是治中国百姓愚昧的药，有爱、有憎、有同情、有愤怒，有象征意义。

2.文题要趋新避俗，隽永传神。

常言道，“题好一半文”。好的标题，会使全篇文章增色生辉。趋新避俗，就是要求学生在作文时避免不加思索，信手拈来。如，记叙童年的一段往事，有的学生不加思索地拟出“我的童年”、“一件小事”等俗不可耐的文题。同样的内容，有的学生就拟出了“那时年少衣衫薄”、“黑巧克力”等创新的文题。换一个标题，文章就生动起来。隽永传神，就是深邃、有诗意、有哲理、诙谐俏皮。历年的高考作文，都出现一些较好的文题。如“一花一世界”、“赤兔之死”、“花开两岸”、“当记忆流经奥斯威辛”、“无声的经典”、“表决”、“黑苍蝇乐队”等。

3.文题要避免晦涩难懂。

作文题目除了避俗以外，还要避免晦涩难懂。应该做到新而能懂，深远而不晦涩，明确却不浅白。特别是不应该出现病句错字错词等低级错误。如，以2008年北京奥运为主题的文题“有风吹过北京 ”、“ 微 笑 的 2008”、“ 北 京 做 了 一 个梦”，就是既不晦涩难懂又精巧传神的好标题。

二、指导学生进行立意创新训练

立意创新的要求是：高远新奇。

立意就是确定文章的主题（也称文章的中心思想或中心论点）。命题或半命题作文，题目中就包含着立意，要根据命题或半命题，从自己的生活中找出写作素材，进行选择、加工、提炼，确立作文的主题。材料或话题作文，首先要把材料或话题读懂吃透，要冷静地思考，从材料或话题中提炼出主题。

1.立意要高远。

要根据标题和材料，从自己已知的生活图景中去体味标题和材料中所得到的感受。并且，这些感受要积极、健康、向上。如《棋友》的立意有二：其一，下棋者能看出三步、五步，表现下棋技艺高超。其二，下棋如人生，人生亦如下棋，每个人亦应看出自己今后人生的三步、五步。这两种立意，高下自现。

2.立意要新奇。

新奇是指能够发现新问题，提出新看法，给人以新的启示和教育。“发人之未发，言人之未言”。考试作文的特殊性，为避免产生雷同和相似，则更要以立意新奇取胜。如《训兽观感》的立意，学生产生了三种层次：一是从训兽中感受到“熟能生巧”的立意，再联想到自己的学习，提高自己的学习成绩；二是从训兽中感受到“保护动物，保护自然”的立意，呼吁人们保护自然，保护自己；三是从训兽中感受到人性的残暴凶狠的一面，是人性的扭曲改变了兽性的本来，是人性的一种悲哀。可以说，每一层立意都很好，但比较起来，当然是第三种更深刻一些，更有内涵一些，更新奇一些。

三、指导学生进行结构创新训练

结构创新的要求是：新颖独特。

结构创新即布局谋篇的创新，就是围绕立意安排开头、中间和结尾，做到前后连贯，浑然一体。学生作文往往在结构上存在着全文思路不清晰，段与段之间的内在联系不明确。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。是并列、承接，还是递进，写作前都应有一个明确的考虑，不能信马由缰，写到哪算哪。

一个新颖的结构往往能出奇制胜，如镜头体、日记体、小标题体、书信体等。结构创新最好的方法就是通过构思与列提纲来完成。要多想几个思路，比较比较，选择一个较能发挥出高水平的创新思路，做到胸有成竹，一气呵成。如《沉默的父亲》构思：

6岁时，父亲是怎样对待我遇到的“挫折”的；

16岁时，父亲是怎样对待我遇到的困难的；

昨天，父亲是怎样对待我人生最重要的考试——高考的；

今天，我坐在考场里，思考着父亲这些年来如此对待我的目的，我被父亲的深沉的爱所感动。

列出这样的构思提纲，写出一篇新颖的作文就不是什么难事了。

再如，《花开两岸》是近年一名考生的高考作文，此文的结构是这样的：

记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花。还记得那个叫李春燕的汉族女子吗……

记忆是花香，在时间之风吹动下，飘散到更远的地方。还记得记忆中那叫王雪原的男子吗……

记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。还记得一人一马的邮路上的王顺友吗……

这些让我感动，让我成长的记忆永远不会被风化。相反，它们会在时间长河的两岸开满迷人的花，装点我的人生。

这种结构也是新颖别致的。

1.作文开头要简洁明了，起笔生风；先声夺人，抓住读者。

如果是考试作文，最好用100字左右作为开头第一段，这样给人简洁明了的感受。开头一段应该打好草稿，写在稿纸上就显得干净利落，可以尝试运用排比、对偶、比喻修辞手法或名言警句等，以达到先声夺人的目的。如《棋友》的开头：多年父子成兄弟，我和父亲是棋友。写中学生早恋《留给明天》的开头：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，我和她不幸被歌德这老头言中，“钟情”得厉害，“怀春”得一塌糊涂。写人生感慨《人与路》的开头：做人恰如行路，有人昂首阔步，气势凌人；有人亦步亦趋，低唱徐吟；有人正气浩然，仰天长啸。但要记住：怎么走都要走在自己的路上！

开头有许多方式，因表达的内容和感情不同而各具特色。有背景式，如杜牧《阿房宫》的开篇：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出……”提示当时秦朝盛气凌人的社会背景；有抒情式，如峻青《雄关赋》的开头“：哦，好一座雄关！山海关，这号称‘天下第一关’的雄关！”情绪外溢，充满对山海关的赞美之情；有气氛式，如《孔雀东南飞》的开头：“孔雀东南飞，五里一徘徊”，渲染了孤独、徘徊、忧郁、哀伤的悲剧气氛；有题旨式，如毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》的开头“：人的正确思想是从哪里来的？”提示出中心论点。

2.作文的中间部分要运用脉络句进行分段。

脉络句就是能够提示主题或中心的有哲理、有意蕴的句子。它是一个句子的重复使用或相似的句子反复出现。运用脉络句的好处，在于它能够突出主题，避免跑题，能够使文章思路清晰，节奏明快。如果是考试作文，最好划分为五六段，这样给人清新通透感受。

脉络句应运用对比、排比、名句、典故等表达方式，来增强文章的表达效果。例如，高中新课程教科书中选编了马丁·路德·金《我今天有一个梦想》一文，这篇文章在每段的开头运用了下列的脉络句：

我梦想有一天，这个国家会站立起来……

我梦想有一天，在佐治亚的红山上……

我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风……

我梦想有一天，我的四个孩子将在一个……

我今天有一个梦想……

我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变……

我今天有一个梦想……

我梦想有一天，幽谷上升，高山下降……

脉络句的运用，使这篇演讲意蕴深刻，思路清晰，节奏明快，气贯长虹。

3.结尾要因势收笔，干净利落；或者别开生面，回味无穷。

文章结尾一段不要太长，最好100字左右，运用排比、对偶、比喻等修辞手法，创造出有哲理、有韵味、有诗意的句子，来升华文章的主题。另外，不要怕别人不明白而把所有的话都说尽了，要留有余地，产生余味，让人回味无穷。如《心灵的选择》的结尾：就在俺准备为了活命赶路的时候，俺又看见了讲台前站着的监考教师，目光犀锐，似乎在看着俺，仿佛在告诉俺，如果这样……

再如《花开两岸》的结尾：这些让我感动，让我成长的记忆永远不会被风化。相反，它们会在时间长河的两岸开满迷人的花，装点我的人生。花开两岸，记忆永存……

又如毛泽东的《别了，司徒雷登》的结尾：“司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆贺的。”真是风卷残云，干净利落，铿锵有声，对美国的对华政策给予了辛辣的嘲讽。

2006年，天津市高考以“愿景”为题作文，有一篇高分作文的结尾是这样的：愿景为我驱散心中的迷雾，愿景为我描绘一片湛蓝的天空。那是我永远的希望，永远的目标……

四、指导学生进行语言创新训练

语言创新的要求是：清新流畅。

长期以来，中学生作文的语言存在着“学生腔，八股调”的现象。叙述不简练，议论不精辟，描写不细致。这些均是没有语言创新所造成的。语言创新就是运用生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞进行表达，让语言富有感染力、震慑力、穿透力，达到清新流畅，富有文采。

1.运用各种修辞手法。

修辞在语言创新方面有不可替代的作用。比喻、拟人，可使表达形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强穿透力……多种修辞的综合运用，会让文章生动起来、美丽起来。例如：“还记得那个叫李春燕的汉族女子，嫁入苗寨，从此便成了照亮苗家的月亮。”“她的无私，她的奉献，她的坚持就如同一朵玫瑰，散发着大爱的芬芳，弥漫在记忆里，时间越久越浓郁。”“记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方。”“寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。”这些句子都运用了不同的修辞手法，所以才给人生动、清新、美丽、流畅的感觉。

2.穿插有意蕴的句子。

所谓有意蕴，就是文句凝练、含蓄，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，营造深邃的意境，富含深刻的哲理。例如：苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，鲁迅的“夜正长，路也正长……”都是很有意蕴的句子。

3.积累生活中生动的语言。

生活的丰富多彩，决定了语言的丰富多彩。新鲜、生动、有活力的语言是在现实生活中产生的。因此，应该指导学生留心现实生活中的语言，并积累起来。例如：“啊，伞在开会呐！”这是学生看到雨后室内地上放着一圈打开的伞，像一伙人围坐在一起低头开会的样子，就“冒”出这样一句生动的话语。“墙上那血红的大大的‘拆’字，将四面的高楼吓得浑身颤抖！”这是学生从住宅小区发现这个特殊的“拆”后，写在作文里，运用了拟人的修辞手法，把高楼的状态写活了。“远远望去，公交车来了，卖票的小姑娘飘在车外。”这是乘公交车的学生在上学等车时看到的一幕，就把它写在作文里，其中一个“飘”字的动词运用得非常传神，写出了车挤人多，也写出了卖票的小姑娘揽客心切。只要留心，生活中新颖、鲜活、生动的语言就会为己所用。

4.向课本中的名篇文章学习语言。

课本中的名篇文章都是语言的典范，在教学中要很好地加以利用。一般情况下，先指导学生进行模仿和化用，学生熟练之后，就会自如地创新语言。模仿也是一种创新。例如，2004年天津市高考以“简单与复杂”为话题作文，一个考生拟就的作文题目是“材者，用之使然也”，这个标题是考生模仿荀子的《劝学》里的句子。文章的结尾是模仿鲁迅的《故乡》句子：其实世上本没有材，会用的人多了，也便有了材。而另一名考生的《人与路》是模仿余光中的诗句：“小时候 ，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”……这种名句的模仿，会提升文章的质量。化用是将课本中学过的故事、典故活化运用，写进自己的文章。如：“移山填海开先路，戴月披星育后人”，这是化用愚公移山、精卫填海的故事赞扬教师的诗句。“执手无言心自语，折枝有泪柳随风”，这是化用柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的句子和“折柳送客”的典故来表达离别之情的诗句。

五、指导学生进行思维创新训练

思维创新的要求是：灵活多变。

考试作文最忌思维雷同。雷同思维的现象有“假大空”、“仿套抄”、“老陈旧”。要指导学生运用求异思维和逆向思维，在选材、立意、布局谋篇、语言等方面进行创新，避免自己的文章落入“假大空”、“仿套抄”、“老陈旧”的俗套。

1.要冲出教科书，摆脱教科书的束缚。

教科书是范本，是例子，可以学习、借鉴、模仿，但不能成为捆绑学生思维的绳索。阅读的时候要学进去，写作的时候要跳出来。

2.要挑战教师，跳出教师思维的圈子。

每一个语文教师都会形成自己固定的写作指导思维，或者叫思维风格、思维习惯，这种思维习惯，既拴住了自己，也拴住了学生，直接影响到学生的思维，久而久之，学生会形成单一的思维模式。这种模式会间接抹杀学生的创新意识，因此，要有意识地引导学生跳出教师思维的圈子，展开自己思维的翅膀，尽情联想和想象，写出有新意的文章。

3.超越自我，战胜自我，变求同思维为求异思维，发展写作个性，形成创新思维。

每个人都很容易走自己思维的老路，这是写作的大忌。因此，要引导学生有超越自己思维习惯的意识，看问题、想事情要从多种角度去思考，或者从逆向角度去思考，想人之未想，发人之未发，写出新的东西，或写出别人心中有、笔下无的东西。如《训兽观感》一文，习惯思维让许多学生从训兽中感受到“熟能生巧”的立意，这就是走了思维的老路。而有的学生则从训兽中感受到人性的残暴凶狠的一面，这就是一种求异思维、创新思维。长期坚持这种思维习惯，就会形成自己的写作个性，写出有新意的文章。

创新灵魂在，文章始动人。愿师生在创新写作中写出优美的文章，创造出美丽的人生。★