“计算机网络互联”课程实践教学的思考

曾金发

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

“计算机网络互联”课程实践教学的思考

曾金发

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

实践教学是高职院校高素质、高技能人才培养的重要保障。在课程建设过程中，我们对“计算机网络互联”课程的实践教学进行了一系列的探索与实践，主要包括实践教学要求、实践教学体系架构的构建、教学方法、课内外实践教学的设计等方面的探索和思考。

课程；实践教学；课程设计

一、实践教学要求

实践教学是“计算机网络互联”课程的关键环节，主要目标是培养学生的网络设计能力、对网络设备的选型和调试能力、分析和解决问题能力以及创新能力。该课程的教学将职业资格认证内容融入课程体系，融进教学内容；创建了综合性、多功能的实践教学环境，实现实训教学过程与工程应用技术对接，并创建了精品课程网站，将本课程的学习资料、在线仿真实验、测试平台、师生互动平台等上网共享，方便学生课后学习。这些都充分体现了本专业的职业性、实践性和开放性。

1.实现实训与项目任务的对接

本课程教学计划实训教学环节占总学时的2/3以上，实训项目针对职业技术应用能力设置，循序渐进，知识覆盖面广，有深度，突出工程技术应用，使实训教学与工程技术应用对接，给学生以充分的动手能力培养。课程的综合实训与项目任务的教学实现对接。

2.实现虚拟职场环境下的项目训练

按照高职人才培养要求，对学生职业技能的训练，必须要有职场的环境。在这一理念下，本院计算机系建设了仿真职场环境的计算机网络技术实训室。为该课程的实践教学创造了虚拟的职场环境，学生可以体验职场氛围，使实训项目具有任务功能性和工艺规范性；使技能操作训练比较集中，便于实践操作要领及过程的学习和掌握；单元实践教学过程中实施“小项目”的课堂实践活动，为课程综合性的工程项目的实训“热身”，促使学生进一步开展工程性的实践学习。

3.实现“双证”融通

实施“双证书”教育，鼓励学生毕业获取毕业证的同时还能获得相应的职业资格证书。学生根据自己的实际情况选择考取相应的证书，以国家或行业专业岗位技能考试来检验学生的专业知识的掌握和技能训练的成效，通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革，形成二者有机结合。如，计算机网络技术专业开展锐捷网络RCNA工程师职业资格认证、信息产业部网络工程师认证等，这些认证考试大纲所规定的内容有90%左右的内容已融入了该课程体系之中，从而形成专业教学与“考证”的有机结合，网络技术专业3年来已有42人通过并获得了锐捷网络RCNA工程师证书（同时获得信息产业部网络工程师技术培训合格认证）。

4.搭建平台，实现技能、综合素质的培养

我系积极创造条件，搭建实践训练的平台，实现对学生技能、职业素质的培养。学生社区宿舍楼宇网络工程的建设，我系积极进行工程项目教学探索。与企业开展合作，由企业工程技术人员和专业教师组成联合教学小组，带领学生参与到实际工程建设中，在工程设计、工程施工、工程管理等各个环节获得多个工作岗位的学习和技能训练，让学生担任工程建设中的各种角色，如设计人员、工程项目经理、工程监理、施工队长、材料管理员等，综合运用已学到的知识和技能，并对知识进行巩固和提升，扩展到技术管理的层面，培养学生综合素养。

通过课内实践教学和课外实践教学的有机结合，《计算机网络互联》课程学生操作基本功扎实、岗位职业能力强，毕业后能很快适应本岗位的工作。同时，学生通过IT技能认证的比例、质量以及参加各种大赛所获得成绩，也进一步证明我们的实践教学要求和实施是符合我们的教学目标的。

二、实践教学思考

高职课程是定向于特定职业的课程计划,“计算机网络互联”课程的实践教学体系构建充分体现以企业需求为导向，以职业能力和创新能力培养为中心的教学思路。根据课程的实际情况，将整个实践教学分为课内实践教学和课外实践教学两个环节。实践教学贯穿于整个教学过程,为此,构建了以高素质的“双师教师队伍”和实验实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践教学体系（如图1所示)。

（一）实践教学

1.实训（验）的类型

“计算机网络互联”课程为计算机网络技术专业的核心技能课。该课程实践性很强、实训（验）内容较多。实训是为具体课程教学设计,作为课堂理论教学的补充,通过实验使学生对课程理论和知识点加深理解。该课程的实训注重激发学生的创新思维。

2.实训（验）教学的实施

（1）实训大纲和实训指导书（讲义）的编写。要保证该课程实训的顺利开展,需制定该课程的实训大纲,说明该课程实训目的、实训内容、要求、所要达到的目标。条件成熟的,可根据实际需要编写实验指导书,使实训课程中学生有指导性的参考资料，从而提高实训效果。

（2）实训课的组织。改变传统填鸭式的教学实验模式,形成实训课中以学生为主体、教师为辅的模式。每次实训课前，教师需要对实训目的、内容、操作步骤作简要阐述，让学生明确实训目的，调动学生实训的积极性及创新意识。将理论教学与实践教学融为一体,鼓励教师运用现代化的教学手段,在实训室中,实施讲中练、练中学、边讲边练、讲练结合的教学组织方式。

（3）实训课的考评。对于每次实训内容,都需要教师对学生进行考评,考评成绩作为学生期末该课程总成绩的一部分。教师在考评时,需将学生实训内容是否完成、是否有创新性、学生是否迟到早退等作为打分的重要依据。

（4）实训环境的保证。实训环境是顺利完成各项实验内容的根本保证。因此,实训室应在每学期末根据教学计划的需求购买、更新下一学期实训课所需的实验设备,安装所需的教学、实训软件。实训室工作人员需做好实验室设备及软件的日常管理和维护工作。

（二）教学方法

围绕“计算机网络互联”课程的实训教学目标，我们大胆尝试新的实训教学方式，采用了多元化的教学手段。教学方法和手段不拘形式，只要有利于达到教学目的，全部充分利用。实训教学中注重个性化教学，开放式课堂将师生的交流从传统的课堂拓展到网络课堂、网络讨论、电子邮件、实验室、机房。教学手段有多媒体教学、项目驱动式教学、实战教学等。除此之外，引导学生去公司参加各种实践活动，参加网络相关产品发布会、技术讲座等，增进学生对市场的了解，并扩大学生的知识面。

1.项目驱动教学法

项目驱动教学法是指由教师根据当前教学主题(目标)设计并提出“项目任务”，针对所提出的项目任务，采取演示或讲解等方式，给出完成该项目任务的思路和方法，然后引导学生边学边练(做)，完成相应的学习任务。项目驱动法中的任务大体上是这样的：以一定社会文化为背景，以真实或接近真实的待处理事件为目标，通过操作(使用)来实现特定目标的过程。任务一般由指导教师以布置项目来引导，而学生按照项目进行操练。该课程采用与企业共同开发的一体化教材，通过典型工作任务和项目驱动使学生能够灵活掌握重要的知识点，达到学以致用目的。因此，项目驱动教学法最具特色也是最适合学生理解和应用知识点的教学方法。

2.实战教学法

为了给学生创造人人参与、人人动手实践的学习氛围，信息工程系组织学生参与校园网络的构建与管理。在教师的指导下，学生先后参与了校园网三期、四期和学生公寓北区宿舍的网络改造工程，并建立了校内实训基地，培训大量的学生参与到学院学生宿舍网、教师家属区及周边社区的网络维护工作。校内实训基地为学生提供了一个广阔的平台，极大地提高了学生的学习热情和动手能力。

3.启发引导教学法

在实训教学过程中，针对较抽象的知识点，通常我们会采用启发引导的方式，通过类比生活中常见的事物引导学生理解新学的知识点。比如我们讲到防火墙与IDS的关系的时候，教师通常会拿保安系统做引导。防火墙就如同我们的保安，它只能够防住外部的攻击，对于内网的用户就无能为力。而IDS就像智能监控，它实时监控并记录所有的异常，发现问题就通知保安处理（与防火墙联动以后）。通过这样的类比启发，使学生更加容易理解课程中遇到的问题。

4.角色扮演与分组讨论

教师非常重视学生的自主学习与创新能力的培养，通常会采用角色扮演与分组讨论的方式激发学生学习的积极性。实践教学过程中，通常学生都是分成若干个小组，不同的小组赋予不同的任务，如做网络管理实训时，将学生分为网络管理员和用户两组；讲网络攻防时，将学生分为黑客和网络安全管理员两组；讲网络配置时，将学生分为3个大组，每组完成相同的任务，比较完成时间。每个组内成员相互配合，研究讨论如何才能更加出色地完成任务，在锻炼学生业务素质的同时培养他们的团队合作精神、沟通与表达能力。

（三）课内实践教学设计

1.精选案例：本课程通过选用企业实际应用的经典案例，精心设计了18个课上实训项目，主要包括路由器和交换机的基本配置、路由协议、广域网技术、VLAN等内容。通过认真训练这些项目，学生基本具备了中小型网络设计能力、网络设备的选型能力和网络设备调试能力。

2．实际操作：在教师讲解和演示后，学生按照实训项目单的要求，4人一组，合作完成实训任务，并鼓励每组同学对于同一目标用多种方案实现并比较优劣，学生的动手能力和团队合作精神得到了培养。对于能力相对较强的学生，教师通过引导学生设计更加复杂的实验培养学生的创新能力。

3．设置故障：老师或其他组的同学通过对已经完成的实验的小组进行“攻击”，人为设置错误，然后由本组同学根据实验现象对出现的问题进行分析、讨论，最后解决问题，这样学生“Troubleshooting”的能力得到了显著的提高。

（四）课外实践教学设计

课外实践教学与网络技能训练相结合，成为学生体验生活、深化知识、培养能力、提高素质的重要途径，主要包括下以几个方面：

1.网络学习：优越的实训环境确保任何学生（Anyone）在任何时候（Anytime）、任何地方（Anywhere）通过远程登录完成实训项目、作业，观看网站上提供的视频多媒体实训演示课件，巩固和加深所学的内容。

2.创新学习：组成“Cisco Team”等网络技术学习小组，在教师的指导下，通过开放性实验培养学生的创新能力，学习更深层的网络技术，并且担负起维护实训室和校园网的主要任务。

3.企业实践：利用假期，深入企业，组织学生去“真刀真枪”实习和锻炼，要求他们虚心向管理人员、技术人员学习，坚定学好专业知识的信心，同时也让学生在现代企业中感受企业制度、企业文化的氛围，加强包括纪律观念、时间观念在内的职业素质的教育和培养。

4.参加大赛：组织学生参加各种比赛，在大赛中锻炼自己。

［1］石伟平.职业教育课程开发技术［M］.上海:上海出版社,2006.

［2］刘德恩.论高职课程特色［J］.职业技术教育(教科版)，2001，(16).

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1673-0046（2010）11-0117-02