浅论新形势下如何加强高校意识形态教育

□天津科技大学 许春刚 任伟安 赵永

浅论新形势下如何加强高校意识形态教育

□天津科技大学 许春刚 任伟安 赵永

进入21世纪以来，随着经济、政治以及大众化传媒的发展，高校意识形态安全问题已经成为我国面临的重要的政治问题。通过近年来在高校与学生的交流与沟通，笔者对当前大学生意识形态现状有了初步的了解，本文结合学校的实际情况，对如何牢牢掌握高校意识形态的主导权提出一些看法。

高校；意识形态；主导权

意识形态安全是我国国家安全非常重要的组成部分。意识形态是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和，包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式，是与经济基础相对应的作为上层建筑的思想观念体系，其核心是政治理念和政治信仰［1］。高校大学生是建设国家未来的中坚力量，而高校则是发展社会意识形态的重要阵地。因此，对于教育工作者来说，把握住高校意识形态主导权的责任艰巨而重大。

马克思主义在中国的指导地位，既不是个别人也不是一个党的主观意志决定的，而是历史的选择、人民的选择。我国革命、建设的正反两方面的历史反复证明，没有马克思主义，就没有新中国。然而，一些西方个别国家，总是千方百计地通过对我国进行“西化”、“分化”的方式，图谋侵蚀或影响我国的意识形态领域，而我们与其进行的斗争也将是严峻的、复杂的。在这样严峻的国际形势下，我们必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，加强高校意识形态主导权［2］教育。

一、大学生意识形态现状分析

当代大学生成长在改革开放的年代，他们坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线、方针、政策；能够认识到个人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献；他们大多数能认识到知识的重要性，通过努力学习为以后竞争打下稳定基础；不少学生积极参加学生工作和社会实践，以便积累一定的工作经验；还有些学生积极向党组织靠拢，政治上要求进步。从总体上来看，我国当代大学生的主流是好的，呈现务实、积极、健康、向上的态势，但是，因为他们涉世未深，分析和判断问题的能力往往局限于个人的视角，因此，在对事物判断与抉择过程中容易出现矛盾、多变、困惑的心态，尤其在价值观与价值取向上，当代大学生意识形态方面存在这样或那样的问题，具体表现为以下几点。

1．注重金钱实惠，淡化理想追求

实现共产主义是当代大学生大多数赞成或接受的共同的崇高理想，但也有少数人认为实现共产主义是渺茫的。在建立社会主义市场经济过程中，受经济大潮、社会问题的冲击和拜金主义、享乐主义不良思想的影响，部分学生把“挣大钱、当大官”作为人生理想的最高境界，把奢侈享乐作为人生目标的最大追求。这些现象表明，实现共产主义的理想正在一些大学生的心目中发生动摇。

2．追求奢侈享受，忘却艰苦奋斗

随着改革开放的发展和深入，我国的市场经济日趋成熟和繁荣，但也导致不少高收入阶层以高消费为荣，不惜大肆挥霍。而现在的大学生中，大多为独生子女，其中不少人家庭环境优越，缺乏艰苦生活的磨炼，加之受到社会上某些负面影响，使得一些人在价值观上出现讲虚荣，摆阔气，急功近利，好逸恶劳，学习松弛，贪图享受，害怕吃苦的现象，忘却乃至丢失了勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

3．重视知识才能，轻视道德品质

一些大学生错误地认为，个人价值的实现主要取决于个人的学识、才能、机遇和人际关系，与个人品德修养关系不大，因此，出现了“重才轻德”的倾向。一些人把自己的重心完全放在专业知识的学习上，但在政治上却不求进取；也有一些人行为粗野、谈吐庸俗；更有甚者，为谋求个人利益不惜见利忘义、损人利己，甚至参与打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人的犯罪道路。

4．关注个人利益，忽视集体利益

在当今的大学生群体中，一些人集体主义观念淡化，而把个人主义作为自己立身行事的准则，置个人利益于国家利益、集体利益之上。一些人把人与人之间的关系视为等价交换关系，动辄从“利己”角度出发，不关心同学，不参与集体活动，不关心国家大事，缺乏社会责任感和事业心。

5.索取意识增强，奉献精神减弱

当今，党和国家更加重视个人正当利益的满足，并力求使人的个性和才能得到充分地发展和发挥，然而，由于社会财富过分向少数人倾斜，也使得社会上分配不公现象客观存在。对此，有些大学生认识不足，特别是在奉献和回报面前，不少大学生对奉献敬而远之，却将索取意识牢记于心，忘却了奉献精神的本质。

6.学习和择业方面的功利主义、实用主义倾向严重

受西方存在主义与实用主义思潮的影响，大学生价值观由个人本位向社会本位转化，面对各种利益关系的调整，他们的价值取向存在明显的功利色彩。现今大学生的“到外企去，到外国去，到挣钱最多的地方去”与上世纪五六十年代大学生的“到基层去，到边疆去，到祖国最需要的地方去”形成了鲜明的对比，这无疑从一个侧面反映了大学生价值观的功利性。

7．竞争意识较强，协作能力较差

市场价值成为大部分学生衡量一切的标准，当代大学生更多表现出一种务实倾向，一些人认为上大学只为了个人将来的生存和发展，对学习内容表现出急功近利，目标就是为前途光明而奋斗。具体表现为：地方性大学的学生热衷于英语四、六级和计算机等级考试，重点大学的学生则热衷考雅思、托福，但对自身合作能力的培养往往重视不够。

8．大学生价值观呈多元化倾向

改革开放30多年来，我国社会利益主体发生了巨大变化，形成了不同的价值主体，由此也必然形成多元的价值观。当代大学生作为一个特殊的群体，容易受各种思潮的影响，在多种价值导向和自身需求中选择不同的价值观，呈现出复杂化、多元化的趋势。比如，在价值标准上，当代大学生有的踏实做学问“唯书”；有的兼职赚钱“唯财”、有的追求爱情“跟着感觉走”；有的追求时尚“跟着时髦走”；有的重金钱、有的重义气、有的重原则、有的重“关系”。在就业与升学选择上，或考研继续深造、或考托福出国留学、或力求从政以争取社会声望和社会地位、或经商以充实经济基础、或打工以积累创业经验等等。这些不同的价值观，加之校园文化的异彩纷呈，也有可能引发大学生思想的迷惑，但在多元化的价值观面前，能够最大限度地实现自己的社会价值，都是可行之道。

三、结合学校实际情况和特点，切实把握住意识形态工作的主导权

1．加强马克思主义的阵地意识

为强化马克思主义在学校意识形态领域的指导地位，必须强化用马克思主义占领思想、政治、文化、道德等领域的“阵地”意识。

为此，首先必须用马克思主义思想来占领高校意识形态的指导地位。其次，要在大学期间进行广泛的社会主义意识形态教育。要让广大师生认清社会主义的意识形态，自觉抵制反动的、腐朽的、落后的意识形态影响，进而树立正确的意识形态和价值观。此外，要大力弘扬和发展马克思主义，提倡社会主义思想和道德，并通过各种学习、教育方式，让师生懂得，我们的目标是建设有中国特色社会主义、实现中华民族的伟大复兴。

2．通过加强校园文化建设，强化大学生意识形态教育

校园文化建设是一项系统工程，是大学生意识形态教育的主要阵地。在新形势下，我们开展大学生意识形态教育必须充分利用校园文化阵地，求实创新，开拓校园文化建设的新局面。

（1）将社会主义核心价值观教育融入多种文化活动中，强化大学生的意识形态主导权

校园文化建设的开展，必须围绕提高大学生素质这个中心来进行。首先，要打造校园文化品牌。校园品牌文化代表一所学校文化发展的水平，在学校广大师生中影响较大。高校文化建设要重视品牌文化建设，通过精心策划与部署，投入人力、物力与财力，营造出适合本校特点的文化活动，使其成为校园文化的标志。例如，广西师范大学“名师大讲坛”，就以“直面大师风采，聆听智者声音”为指导方针，将学术化的文化活动与大学生价值观教育结合起来，成为该校大学生素质教育的一道亮丽的风景线。其次，要以社会主义核心价值观来统领多种文化活动，激活校园大众文化，充分利用一切手段，从各个方面丰富师生的文化生活。针对当前大学生的实际情况，要探索通过党团文化、班级文化、寝室文化、食堂文化建设等多种文化活动模式，从多方位且多层次的角度，丰富大学生的文化生活，将主旋律与大学生的文化生活有机结合起来。与此同时，要善于结合重大节日活动，如校庆或其他重大节庆等，开展特色鲜明，吸引力强的主题教育活动。

（2）利用学校社团活动，发挥学生的主体性和自主性，注重意识形态教育的成效

大学生个性鲜明，年轻气盛，精力旺盛，渴望成功。他们并不会仅仅满足于课堂教学中学到的知识，更需要从社会实践活动中学习知识和技能，以适应将来的社会需求。根据大学生的这种特点，我们可以充分利用学校的多种社团，开展丰富多彩的文化活动，比如各种讲座、竞赛、沙龙、协会等，让大学生在这些活动中锻炼自己，发挥才能，学习本领。这样，不仅可以丰富大学生的课余生活，而且有利于培养其综合素质。此外，我们还应十分重视校园党团活动建设，注重发挥各级党团组织的作用。

3．通过价值观载体的创新，实现意识形态主导化

21世纪是网络的时代。网络时代中的大学生，在纷繁复杂信息的冲击下，思想活跃。因此，在进行大学生价值观教育时，要充分利用这一新的载体，认识到网络时代的教育特点，利用网络优势，开展卓有成效的价值观教育。同时，学校的历史和传统资源也是开展大学生价值观教育的重要载体，利用好了这些资源，就可以凝聚师生人心，使大学生价值观教育事半功倍。

（1）突出网络育人功能，实现价值观教育载体创新

要依靠网络，建立起大学生价值观教育网站。根据学生的兴趣爱好，可以在网站上设置与学生生活、学习和娱乐密切相关的板块，并通过开通网上党校、团校，让网络成为大学生价值观教育的重要载体；还可以开通网上学习媒介，让更多的学生能享受高科技带来的知识迅捷化；也可以通过设立校园BBS栏目，了解和收集学生关注的热点话题，掌握学生思想动态，同时，可以尝试让学生担任网络管理员，帮助他们及时了解网络动态，纠正学生中的错误言论，充分发挥网络论坛的导向作用。

（2）充分利用校本资源，创新大学生价值观教育载体

了解学校历史是大学生进行核心价值观教育的基本手段之一。可以在组织大学生开展征文或者知识竞赛等活动，引导大学生了解本校的历史和基本情况。通过这种教育方式，弘扬大学精神，加强大学生对母校的责任感和自己的使命感，从而激励其斗志，提升其思想境界，最终达到巩固价值观教育成效的目的。另外，在引导帮助大学生践行核心价值观上，应采取分层次进行，逐层深入，整体推进的方式。自身、家庭、学校、国家这四个方面，是对大学生进行价值观教育均需重视的载体，实践中应该有意识地引导大学生正确认识自我，认识家庭，了解自己对学校、尤其是对国家的责任与义务，清楚自己该做什么以及能做什么，从而达到大学生自我教育的目的。

总之，要特别注重网络和学校基本教育这两种载体，充分发挥其应有的作用，以提高大学生意识形态教育的实效性。

[1]华章琳，蔡萍.论高校意识形态教育几个理论问题的探讨[J].社会科学家，2007（4）．

[2]周凤妮.论坚持马克思主义在高校意识形态领域的指导地位[J].湘潮，2010（8）.

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