仿写——打开学生习作的金钥匙

福建 吴桂月

仿写就是模仿范文的立意、构思、布局、谋篇及表现手法进行作文训练的一种方法。它让学生在作文练习时有了一定的依照和借鉴，降低了学生作文的难度，有益于培养学生作文的兴趣，逐步形成良好的写作技能。

一、精彩词句仿一仿 提升语言运用能力

1.模仿造句，运用语言。遣词造句是学生运用语言最基本的形式，课文中有许多精彩的句段值得学生模仿。教学中有意识地引导学生仿写句子，不但可以提升对词句的理解，还能促进学生语言的积累与运用。通过这样的仿写训练，学生对词汇的理解和掌握就有了自己的生活，得到了真正的发展。

2.模仿句式，学习语言。语文课本中入编的每一篇课文都文质优美、语言生动。引导学生抓住关键性词句朗读体会，从而运用语言，学习基本句式。如：《火烧云》一文中：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”这句话描写火烧云绚丽的色彩及其变化，教学中引导学生体会这种变化，并抓住语言训练点，让学生用：“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写出事物的变化。

3.学习修辞，活用语言。当一句话用上了修辞手法，就会鲜活亮丽，富有形象感。教学中应引导学生学习修辞手法，增强文章的表现力。如《秋天的图画》一文中：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”教学中可以引导学生运用修辞说说秋天的葡萄、柿子、大豆、棉花等，提升了学生准确、生动、形象表达的能力。

二、特色段落仿一仿 学习积累表达方法

1.学习构段方法，学会有序表达。文章中有按总分方式构段的，有按方位顺序构段的，有按时间顺序构段的 还有并列关系，因果关系等构段方式。教学中应有所侧重，选取符合学生年段特点的一个训练点。《富饶的西沙群岛》第六自然段共四句话，教师可引导学生先找总起句，再说说课文其他三句是怎样具体分述的，让学生掌握总分方式的构段方法。课后指导学生观察花坛中的菊花，重点指导观察菊花的形状、颜色，香味，再以“花坛中的菊花盛开了，多么美丽啊！”为总起句，要求学生按观察顺序把菊花的形、色、味具体写出来。学生的语言表达就有序清楚。

2.学习表达方法，学会具体表达。课文中描写方法较多，如：《穷人》一文中的心理描写，《鱼游到了纸上》一课中青年画鱼时的动作描写，《灰雀》一文中的对话描写……教学中应引导学生仔细品读课文，抓住描写方法，引导学生加以训练。如，模仿《鱼游到了纸上》写青年动作的方法，要求学生观察老师认真批阅作文的动作或同学全神贯注读书的神态，抓住动作写出特点。

3.学习开头和结尾，学会灵活表达。每一篇文章都有它独特的开头、结尾方式，教学中，我们应及时抓住这一训练点，有针对性地练习，使学生体验到：写好作文开头并不很难，尾也是很好收的。《夜莺的歌声》课文前三个自然段与最后两个自然段前后照应，升华主题。教学中让学生了解它们有什么关系，这样的写法有什么作用？鼓励学生应用前后照应的方法开头和结尾。

三、经典文章仿一仿 学习布局谋篇的方法

1.全面模仿，实现篇与篇的迁移。这就要求学生全面模仿课文的写作方法。如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的写法：以总——分——总的构段方式结构全文，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。又如学习《太阳》后，可安排学生以《学校的大榕树》和《我家的电视机》、《凤山弥勒佛》等为题进行仿写。要求用数字、作比较、打比方、举例子等方法介绍生活中熟悉的事物，突出事物的特点，并且写一写这些事物与人们生活的关系。

2.围绕单元训练重点，在迁移中整合。读有范文，写有榜样，一篇文章的模仿显得单一。教学中，应该引导学生整合习得的表达方法，构段方式，写出适合自己的文章。第七册第四单元的习作《我喜爱的小动物》可以模仿“明贬实褒”的表达方式，可以模仿从不同角度观察，抓住动物不同的特点的方法。通过这种迁移式练笔，语言形式的积累就能被有效地运用、定格和“固化”，自然成为他们胸中灵动的言语积蓄，实现写作方法有效迁移。

3.结合学习情境，仿写创编诗歌（儿歌）。古诗词中的名篇佳作，是中华民族不朽的国粹。诗歌的语言美、形式美和韵律美，对于学生丰富语言、提高语文水平大有益处。让学生结合学习情境，仿写创编诗歌，是小练笔的一种有效形式。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”低年级的同学侧重创编儿歌，如：出示几篇写物的儿歌，让学生写一写《露珠》，高年级的同学写写诗歌，如背诵了《忆江南》，创编诗歌《忆安溪》、《忆铁观音》，有时引导学生根据课文内容，结合板书创编打油诗。这些“诗”有时也免不了幼稚，免不了缺乏逻辑，但有表达形式的模仿和创新。

增强语用意识，找准训练与模仿的点，以增加练笔的机会，提升习作的能力。让仿写带领孩子走进习作的殿堂，开启习作的大门。