运用电教媒体活化思想品德教学

李晓东

运用电教媒体活化思想品德教学

李晓东

电教媒体在现代教学中的运用已为广大的教育工作者认同并广泛采用，而思想品德教学由于它所特有的时效性和灵活性，使越来越多的思想品德教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学质量。运用电教媒体开展素质教育是深化思想品德课堂教学改革，落实和推进素质教育，减轻学生课业负担的一个重要手段。思想品德教学的一个基本特点就是：所学知识与现实生活紧密联系。因此正确地使用电教媒体，可以有效地辅助课堂语言教学，达到形神兼备的效果，从而提高课堂效率和质量。那么在思想品德电化教学中，应注意哪些问题呢？

1 根据各种媒体的功能和特点选择电教媒体

电教媒体由两部分组成：软件系统和硬件系统。从感官方面来分有听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体等几类，而针对思想品德教学的特点，可以认为视听觉媒体即多媒体网络教学系统能更完善、更灵活、效果更好，能更充分地调动学生的思维能动性，给学生创设一个自主学习的环境，有利于学生对枯燥乏味的文字材料有形象、直观的认识和了解。

2 根据教学内容和教学目标选择电教媒体

恰当地运用电教媒体对思想品德教学效果的增强有着很重要的作用，而如何选择电教材料辅助教学内容至为重要。不同的教学内容有不同的教学目标和要求，不同的电教媒体功能各异，因此就要求教师慎重选择相应的电教媒体。

3 选择电教媒体应顾及学生的生理和心理特点

希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉认为：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”学生不能被动地接受知识，而应作为积极的信息加工者，并且不同年龄的学生其生活经验、知识基础、思维活动和推理方法均不相同。因此，在选择电教媒体时应考虑到高中生的注意力趋于稳定和集中，逻辑思维、抽象思维和理解能力进一步增强的客观事实，选择有利于启发和诱导思维的电教媒体，来培养学生归纳、分析和综合能力，点燃学生求知的火把。

4 把握课堂实施时机，运用电教媒体

在选择最佳电教媒体后，什么时间、怎样运用电教媒体还要注意好对时机的把握，提前或错过都会降低电教活动的整体效果。1）语言先导，电教其后。2）电教在先，语言点拨。通过这种方式，引导学生自主学习，锻炼自我解决问题的能力。3）边进行电教活动边用语言串联。在进行电教活动的同时，用精辟的语言串联活动的每一个环节，这种方式在进行课堂训练或单元小结时会经常使用，使学生的学习过程图文并茂，寓教于乐，轻松游弋于上下五千年。

5 注意电教媒体与传统媒体有机结合

素质教育要求“采用现代化教学设备，引进多媒体教学，以充分调动学生的种种器官，激发学习兴趣，提高课堂效率”。要求运用电教媒体并不是排斥传统媒体，传统媒体中经常提倡“好脑子不如烂笔头”，因此在实际教学中应该将现代教育手段和传统教育手段有机结合，使二者浑然一体，各取所长。

思想品德是一门综合性的学科，其内容涉及文学、艺术、体育、音乐、地理、建筑以及自然科学等许多学科领域，但又是一门古老而传统的学科，这也就为思想品德教育中现代与传统教育手段的有机结合奠定了基础。当代科技发展史中的每一项重大突破，都会对教育产生很大影响。因此，面对不断更新的新技术、新知识，要求教师必须改变传统的“一块黑板，一支粉笔”的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，让思想品德教学真正迈入多媒体时代。

（作者单位：河北省迁安市五重安乡旭阳学校中学部）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.185