关于高职院校贫困生的感恩教育

陈蕴哲

（江苏省南通市紫琅职业技术学院 江苏 南通 226006）

关于高职院校贫困生的感恩教育

陈蕴哲

（江苏省南通市紫琅职业技术学院 江苏 南通 226006）

高职院校在帮助家庭贫困学生解决经济困难的同时，应重视培养他们的感恩意识,这对于完善贫困学生的自身素质和增强他们回报社会的责任感有着重要作用。

高职院校；贫困生；感恩教育

高职院校的贫困生面临着学费和生活费用短缺的困境，尤其是民办高职院校的学生，往往因无力承担高昂的学费而产生自卑、封闭等不良心理。感恩教育有助于增强学生的道德感，提高德育实效，实现教育目标，促进人的全面发展和社会和谐。

培养高职院校贫困生感恩意识的内外因要素

内因——贫困学生本身提高道德素质 “感恩”一词最早出自晋代文豪潘岳《关中》诗:“观遂虎奋，感恩输力”，就是感恩戴德的意思。“人之有德于我，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。”（《战国策·唐雎说信陵君》）对于大学生，尤其是家庭贫困的大学生来说，好的道德品质会成为一种力量。我院贫困生自己组织道德教育主题实践活动，树立感恩典型，组织以感恩为主题的专题研讨会，开展感恩专题讲座。那些受过国家、学校资助的学生，进敬老院做义工，通过实际行动培养对社会的感恩意识，贫困学生铭记父母亲情，常念教师恩情，加深同学友情，把感恩思想贯穿于日常的学习和生活之中，贯穿于文明建设、学风建设及和谐校园建设的实践之中。贫困生为了回报亲情而刻苦用功，为了恪守自尊而拒绝消沉，为了报效国家而提高综合素质。例如，玉树地震后，我院许多贫困生为灾区捐款，尽自己的绵薄之力，把感恩意识践行到实际行动中来，感动了他们身边的许多人。

外因——学院对贫困学生进行正确及时的引导 首先，应注重对贫困生在助学工作中的育人功能培养，利用贫困生日常的助学工作适时开展多种形式的感恩教育。如感恩班会，利用学生身边的感恩实例，唤起他们的感恩之心。通过形式多样的谈心鼓励他们自立自强，不因贫困而消磨意志，学会感恩，在接受帮助的同时奉献自己的力量。其次，我院建立了感恩实践教育的长效机制，使“感恩教育”长期化、制度化。如我院每学期都举办“感恩教育活动”，有侧重、有针对性地开展以感恩教育为主题的系列活动，以活动为载体，通过生动感人的感恩情景、社会实践，培养学生的感恩意识。再次，针对贫困学生普遍不愿或不善于与外界交流的特点，不定期地举办以“感恩回报、成长成才”为主题的讲座和交流会，对贫困生进行教育引导。在良好氛围中，接受资助的学生摒弃自卑，开朗自信，积极参加学生会社团活动以及各种社会志愿活动，丰富自己的课余生活，通过各种实践活动激发自己成长的内在动力，塑造完美人格，陶冶美德情操，争做一个自立自强、不忘感恩、回报社会的优秀学生。

培养高职院校贫困生感恩意识的主要途径

使高职院校贫困生常怀父母养育之恩 《诗经·小雅》有云：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报这德，昊天罔极。”父母给了我们宝贵的生命，又费尽心血哺育我们，所以，父母无疑是我们最大的恩人，我们应感谢父母无私的爱。有些学生家境的确贫困，在国家的贫困助学范围之内，但本人出于虚荣、攀比的心理却奢侈地挥霍父母的血汗钱。要避免此类事情的发生，教师在工作中就要深入细致地了解学生情况，做他们的知心朋友。同时，要重视家庭教育的作用，使学生看到父母勤劳节俭和对自己的关心体贴而心存感恩、发愤学习，为父母做自己力所能及的事情。

使高职院校贫困生心感学校和教师的培育之恩 顺利地完成大学学业是贫困生报效祖国、改变自身命运的途径。高职院校每年有对贫困生的专项拨款，设立奖助学金和勤工助学岗位；对于特困生和极困生，学校会减免学费，帮助其顺利完成学业。同时，教师不仅传授给他们知识，而且在生活上给予他们帮助和照顾。因此，在教育过程中，教师要引导学生心存感恩，培养学生团结协作、和谐相处的集体主义意识，强化对社会的责任感，引导学生对他人的关心和帮助心存感恩，领悟人与人之间关爱的真谛，培养学生良好的人际交往素质、团队合作精神。同时，辅导员应将对贫困生的感恩教育纳入日常思想教育工作之中，循序渐进地培养贫困生的感恩意识，在做好学生日常管理工作之余积极参与师生互动，聆听贫困学生的心声。

使高职院校贫困生学会感谢他人 要求学生，尤其是贫困学生在他人的热情帮助之下摆脱生活困境而能安心学习时，应常怀一颗感恩之心，这是其综合素质的一个基本内容。如今，我们身边有众多热心慈善事业的有识之士，他们的善举被人们所崇敬。但是，那些被他们帮助过的人的行为却鲜为人知,甚至有些人享受着好心人的馈赠而忘恩负义，这是一种悲哀。所以，对高职院校的贫困学生进行感恩教育是重要的，更是必要的。适时地在贫困生中开展感恩教育，通过组织受助贫困生参加“说感谢话”、“写感谢信”、“过感恩节”等以感恩为主题的各类活动，培养学生自信、自立、自强和百折不挠的品格。高职院校应建立完善的受助档案和诚信制度，对那些不知感恩、不讲节约、奢侈浪费的受助贫困生，要适当减少资助甚至取消其受助资格。

高职院校贫困生感恩教育的方法

宣传激励法 感恩教育可以通过舆论宣传载体，采用多种形式及时有效地传播、传递贫困学生感恩的相关内容与信息，以激励贫困学生树立良好的感恩意识。舆论宣传载体包括校园广播、校报、校内宣传栏和校园网等。感恩教育宣传激励要做到说服学生，而不要命令学生；要做到激励学生，而不要打击学生；要做到服务学生，而不要误导学生。

典型教育法 通过典型教育方法，可以激发高职贫困学生的学习兴趣，激发学生的感恩行为动机，从而增强贫困学生对感恩教育的接受性，提高感恩教育效果。采用典型教育法，首先要发现和树立感恩的典型，这种正面典型必须是得到师生认可的。其次，要对所树立的感恩正面典型进行实事求是的宣传，不能把感恩的成功典型片面化、抽象化。再次，要适当地利用反面典型警示贫困学生从中吸取教训。

咨询服务法 首先，教育者如班级辅导员、系部有关人员、学工处人员，要熟悉贫困生资助的相关信息和优惠政策，能够解释学生提出的各种问题，及时解开学生心中的疑惑，不能出现部门间相互推诿使学生产生消极心理。其次，教师在工作中要有耐心，要认真回答学生的提问，具有服务学生的意识。贫困学生大多都存在自卑感，如果教师显出不耐烦，甚至摆出傲慢或漠视的态度，那么贫困学生的自尊心就会受到很大的伤害，甚至产生永远抹不去的阴影。作为教书育人的工作者，尤其要做好典范。再次，在学生咨询过程中，教师可以适当地进行感恩教育，举些学生身边的典例，做好正面引导。

自我教育法 这是根据大学生的特点而开展的通过学生自我教育达到感恩效果的方法。主要有：（1）学生在勤工俭学过程中遇到某一具体问题而有所心得和体会。如学生在图书馆进行图书管理工作中，要将图书分门别类地排好，图书分类法是按照图书的内容、形式、体裁和读者用途等，将所有学科的图书按学科内容分成几大类，每一大类下分许多小类，每一小类下再分子小类，最后，每一种书都可以分到某一个类目下，每一个类目都有一个类号，很多学生初学时并不熟练，有时会经常犯错，但经过教师耐心的指导和帮助，他们能够适应这份工作，并且学到了书本上没有的知识，也为走上社会积累了经验，贫困学生都很感激学校能提供这样的机会，感谢教师的耐心帮助，他们从工作中获得了乐趣，并且得到了自身价值的肯定。（2）定期对个人的优点和缺点进行鉴别。贫困生在受到资助后对自身的发展和学习情况要及时反馈给教师和学校，例如，许多贫困学生在受到社会资助后会定期地反馈学习情况，既是对自己的鞭策，也是对资助者常怀感恩之情。

总之，国家、高校、社会和贫困生自身都应充分发挥各自的主动性和积极性，在全社会形成关心支持高职院校贫困生的强大合力，确保每一位贫困生不因家庭经济困难而失去接受高等教育的机会，并在现有贫困大学生教育援助体系基础上进行制度改革，建立长效发展机制，采取各种行之有效的措施，不断提高制度的运行效率和可持续性。同时，通过感恩教育，为高职院校贫困学生顺利完成学业和健康成长提供必要的物质和精神支持。

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G715

A

1672-5727（2011）05-0142-02

陈蕴哲（1985—），女，江苏南通人，江苏省南通市紫琅职业技术学院助教，研究方向为学生管理。