学生作文素质的培养

李珺

学生作文素质的培养

李珺

关于作文的书，用汗牛充栋来形容，是不为过的。也不可否认，许多指导性文章，针对应试作文，高屋建瓴，提出许多操作性极强的方法。但回过头来看,并没有从根本上解决学生的作文问题，学生仍然觉得没啥可写，对作文心存畏惧。笔者认为，这是因为平时的教学中忽视了作文素质的培养。如何培养学生的作文素质呢？

1 品味语言，积累词语

词语是文章的建筑材料，是本，没有一定量的词语积累，要准确地表情达意，将文章写得生动传神，是绝对办不到的。这里来看看朱自清先生是怎样描写荷花的：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。……叶子本是肩并肩地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者绘形摹色,能把荷花写得如此令人神往，除了自身高超的语言驾驭能力外，大概还是得益于作者拥有丰富而鲜活的语言材料。所以作文素质的培养，词语积累是关键，积累得多了，才可能厚积薄发，用起来得心应手。

这里，笔者所说的词语积累，是在品味的基础上的积累。一个词语，只有结合一定的语境反复地揣摩玩味，才可能弄懂它，掌握它的要旨，真正地拥有它。若只停留在词典意义的识记上，是不能真正地拥有它的，更谈不上运用。这就要求在平时的教学中，要加强语言的教学，要培养学生养成品味语言的习惯，日积月累，积累一定量的有效词语。

2 广泛阅读，多记多背

中学生首先要精读课本。课本的文章是专家精选出来的，其中的每一篇无论是思想内容还是写作技巧，都是典范之作，更不乏好词、好句、好段。除课本外还要广泛地阅读课外读物，从中汲取丰富的文学素养。“腹有诗书气自华。”中学生要写好作文，就要多记多背。“巧妇难为无米之炊”，识记得多了，方会有米，才会信手拈来，妙笔生花。

3 观察生活，思考生活

不少学生害怕作文，大都认为作文无事可写，无话可说。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作素材的源头是现实生活，要有东西可写，有话可说，就要观察生活，思考生活，做一个有心的人。

生活是丰富多彩的，中学生一定要留心观察生活，捕捉生活中的浪花，积累写作素材。也许每天都从一处嘈杂的市场边经过，善于观察的人，会发现许多生动的写作素材，不善观察的人却空手而归。面对丰富的生活，不仅要细心地观察，还要深入地思考。许多名作都是作者在观察的基础上深入思考、感悟的结晶。自然界的一切事物都是客观存在的，不带任何感情色彩，要深入思考与感悟，使得这些事物都因为烙上作者的情感而获得永恒的生命。现实生活是写作素材的源头活水，只要善于观察、善于思考，就会获得丰富的写作素材。

4 热爱自然，热爱生活

许多学生写作文缺少真情实感，写景不能融情于景，大多停留在客观性的描述上；写人写事平淡无味，干巴巴的，不生动，不感人。这是因为缺少感情的积淀。语文教学中，要充分利用教材培养学生对自然的情感，要热爱自然，要敬畏生命，要对自然充满感激之情。有了这样的情感，观山则情满于山，观海则情溢于海，就会与自然对话，抒写出生命的赞歌。语文教学中，应该利用教材熏陶学生，培养学生的情感素质。有了深厚的情感积累，就不会没啥可写了，甚至主动地去寻找宣泄感情的闸口。这正是古人所说的“如鲠在喉，不吐不快”的时候，若吐，便会一泻千里，真实感人。

5 展开想象，勤写多练

想象是文学创作的生命力，是生命飞翔的翅膀。要让学生写好作文，还要培养学生的想象力，让学生利用已有的知识经验合理地展开想象，思接千载，神极八方。也只有这样，学生写起作文来才会纵横捭阖，自由挥洒。作文写作中，经常要求学生要写得具体形象生动，行文要具体形象生动是离不开联想和想象的。就说写个比喻句吧，有的学生就是缺少联想和想象能力，连一个恰当的喻体都找不到，不知以何为喻。想象能力是写作文的基本素质，教学中应该自始至终加以引导、培养。

《卖油翁》中写那个卖油的老翁倒油“自钱孔入，而钱不湿”，问那老翁何以倒得如此之好，那个老翁含笑答到：“唯手熟耳！”要写好作文，练笔是关键，要让“手熟”，就须多练。写文章是为了表情达意，要将情意落在纸上，就要写。其实练笔的过程，也是对写作者的各种素质的考查，反过来，又可以提高写作者的各种作文素质。所以，中学生作文训练一定要跟上，要落到实处。

（作者单位：兰州市榆中县第六中学）