初三化学复习备考策略

李谭

初三化学复习备考策略

李谭

1 制定科学的复习计划，做好统筹安排

1）制定复习计划，首先做好时间的统筹安排。各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧。一般情况下，总复习大体上安排四轮复习。因为今年的时间较紧，争取在3月上旬结束新课的教学，而后进入总复习。

2）其次是选好资料，教师分块自制资料。对学生的复习资料不需多但要精，只有一本练习册，是教师精心挑选的。对每一轮的复习都责任到人，精心选题自制资料和练习，侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练。课堂练习题和课下作业均印制成十六开的小篇子，甚至是小纸条的形式，灵活方便，量又不大，避免让学生望而生畏，又能有效地提高学生的学习成绩。

2 抓好每一轮复习，夯实基础

第一轮复习的总体目标：突出知识主干，突出重点，突破难点。主要是按课本章节顺序进行，个别次序可适当调整，着重抓章节过关，夯实基础，并配有相应的练习。要通过这一轮的复习，促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”。

教师必须做到5个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。

1）集体备课。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练。习题设计必须体现4个层次：自学能弄懂的（放手自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）。

2）课堂教学要追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求，在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。

3）经常进行随堂检测、周检测和模拟统考。随堂检测主要是检查学生对本节知识的掌握，及时弥补；周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据；模拟统考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。限时训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。

4）对学生进行分类辅导。要做到“一天最少找一个学生”，利用“错题本”、自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，勤学好问。普班学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要面批面改。

第二轮复习是以综合提高为目的，通常是按照身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、探究与实验5个专题进行。

1）复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解。

2）要以练习为主，习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对中考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。

第三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合提高训练，多收集新资料、新信息，介绍新颖题型。

3 科学地选择习题

3.1 精选精练，不搞题海战术

练习，对学生的学习是必不可少的，教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，建议习题也要“少吃多餐”。

3.2 注重习题的导向性，重视基础知识和基本能力的训练

教师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好习惯为主。习题要面向全体，不出偏题、难题、怪题，不出那些模棱两可、争论较大的边缘题。

3.3 注重习题的创新性，关注社会热点问题

新课标和新教材淡化概念，降低难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。分析近年中考试题就不难发现，发生在人们身边的化学现象，化学知识在生产生活中的应用，化学与健康、生产安全与食品安全等成为考试的热点。中考试题的导向性是明确的，教师在选择习题时就要符合这种变化趋势，平时多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。

3.4 注重习题的针对性，根据学生的实际分层次完成习题

习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会成功的喜悦。让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。

4 抓住命题热点，做好针对性复习

现在各地的中考命题热点都体现了重素质教育、重能力培养、重理论联系实际的特点。命题指导思想新颖、灵活，不但增加开放性，而且融入探究性。以下是这几年中考命题常出现的10种命题热点。

1）命题时，对概念和原理的考查已经走出纯粹为化学学科服务的误区，实现与生活、生产和科学研究相结合。

2）对单质和化合物的考查，更加强调知识的应用和迁移解决新情境中的问题。

3）化学用语的记忆、书写、意义和应用仍是重要考点。

4）仪器名称、实验步骤、实验现象、实验结论及实验评价是必考内容。

5）选择现实的、有趣的、具有探索价值的化学问题，对提供的各种信息、资料、方案进行处理，作出推断和迁移的问题是近几年的热门考点。

6）计算题的难度降低，但逐步做到与实践、实验相结合，并注重对数据处理能力的考查。

7）用跨学科综合知识命题，现在很流行。

8）将当前研究的最新科技成果作为试题的背景材料，而将答题的要求落实到课程标准范围内。这种“高起点，低落点”的命题思想已成为时尚。

9）能源危机是全世界必须面对的问题，也是命题喜欢的内容。

10）人类面临着严重的环境问题。命题时，重视考查环境污染原因、治理的依据和过程，并提出自己的看法和建议。

在总复习的后阶段，主要是针对以上热门考点挑选出有特色的、有代表性的试题，浓缩其精华编排成试卷，牵涉到某一个热门考点的题目可以在同一份试卷中反复出现，以加深学生的印象。然后对学生进行强化训练，发现问题及时纠正、及时解决，同时一次又一次培养学生学会保持良好心态，不心慌、不浮躁，认真审题，做好每一道题目。并引导学生做好每一次的反思和总结。这样一来，学生就能在短时内迅速提高自己的化学成绩。

5 内容整合化（主题化）

为了适应目前中考试题改革的走向，提高学生阅读与分析、综合运用知识与创造性解决问题的能力，也为了避免学生过于熟悉的复习内容（章节知识）与复习方式（单元复习），能着眼于课程标准之中、凌驾于化学教材之上、跳出心智模式的限制、摆脱教学惯性的束缚，或按照知识间的内在联系与相关性，或按照问题解决的模式，将复习内容打乱重整，是值得尝试的一项有效策略。

（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁县石门寨镇初级中学）