构建高效课堂 在反思中成长

张学娟

构建高效课堂 在反思中成长

张学娟

在实施素质教育的背景下，初中化学课程内容多，时间紧，任务重，完成教学任务的最佳方法就是向课堂45分钟要效益。笔者在教学中以创建高效课堂理论为指导，工作中体会到教学反思是提高课堂教学效益的法宝，只有及时反思自己的教育教学活动，才有感慨、顿悟，教育教学任务得以高效顺利地进行。

1 变讲堂为学堂

《对教学内容和方法的思考》一文提出：“教师不要把自己局限在提供资料和领着学生走别人走过的老路，而是把他们的智能引导到科学方法上去，也就是培养学生探索、调查和考证精神，而绝不是想当然行事。”所以教学中为使化学教育适应社会发展，培养学生的科学探索精神，使全体学生个性得到发展，笔者在课堂上根据化学学科的实际，开展丰富多彩的实验探究活动，给学生多提供机会，创造条件，引导他们按照正确的方向进行探究活动，培养他们对化学学科的兴趣。

在教学中笔者注意抓住有利时机，多给学生恰当的肯定鼓励，让他们尽可能地享受成功的喜悦。反思多年化学教学实践发现，学生对教师的演示操作，不注意细节，只注意现象；而看同伴的操作注意每一个细节，不对马上指出，很注意实验规范，担心不能成功。大多数学生愿意在全班同学面前演示，以显示自己的实力，一旦操作失误，改正后记得特别牢。学生很喜欢用实验进行物质的鉴别，因为各种方法任自己挑选，希望自己的方法与众不同，鉴别出来后有一股成功的喜悦感。因此在教学中，笔者大胆地把演示实验变为学生实验，有力地培养学生的自信心和创新精神，大大提高化学实验教学的效益。在这个基础上，把一些验证性实验改成探究性实验。学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论，它以生动的魅力和丰富的内涵，在化学教学中发挥着独特的功能和作用。

例如在测定“空气中氧气含量”实验时，把书本的实验作为原理自学。然后，出示一些实验仪器，包括针管、气门芯、橡皮筋、酒精灯、火柴；集气瓶、双孔橡皮塞（配有导管、燃烧匙）、烧杯、弹簧夹等；药品包括红磷、硫磺、木炭、水等。设计测定氧气含量的方案。学生积极讨论，但不敢一试。笔者的鼓励和点拨双管齐下，学生开始上场。尽管实验结果各有不同，但不管哪种情况，都能让学生继续探究下去，找出不同的原因。在点拨的基础上提出更深层次的问题：用木炭或硫磺代替红磷行吗？为什么？问题明确了，这时举手要求实验的学生争先恐后。从学生这种主动积极的学习态度上，可尝到探究教学的甜头。

2 学以巧用

来到西关中学有了许多走出去学习的机会，但出去听公开课，教师使用的大多是多媒体。而西关中学条件所限，初三教室没有多媒体，那么能否将一些好的教学环节加以改进，为我所用呢？复习课“二氧化碳的性质”，利用多媒体手段，教师让学生写出能生成二氧化碳的化学方程式（要求反应类型不能重复），比一比谁写的多。将写的最多的以实物投影形式呈现出来，师生再一起补充完善。笔者根据实际情况，将其改为学生到黑板板书，生生互补，结果学生争先恐后，互相补充，竟然将所有符合条件的化学方程式全部写了出来，效果比用多媒体好得多。一方面极大地调动了学生学习的积极性，参与学生之多令人始料未及；同时极大地巩固了化学方程式的书写，且教师点评更清晰方便，可谓一举多得。新课程改革对教师的要求是，会激发学生的学习热情，善于挖掘教材存在的科研价值，充分利用学生的团队资源、差异资源进行教学。如果还不加强学习，不加强思考，走老路，满堂灌，就很难适应现代教育的需要。从这件事上笔者也体会到：在教学中，应勇于学习、敢于实践，才能不断丰富完善自我，让课堂教学更有效。

3 在教授知识的同时更重育人

以名著为伴，以经典为伴，行走在教书读书之间，让阅读成为生活的必需，在阅读中更新自我，完善自我。为了使课堂更精彩，笔者在青岛教育教学网上摘录《教师课堂精彩用语》认真琢磨体会；阅读教育报，使自己的教育理念跟上时代的要求；为了使学生掌握更有效的学习方法，阅读《清华名师告诉你这样学习最有效》一书，在教学中渗透给学生，使他们掌握最有效的学习方法，达到事半功倍的目的。为了使学生更多了解科学家的故事，树立远大的理想目标，结合课本知识给学生诵读《化学家的故事》一书中的侯德榜、门捷列夫等青少年时代奋发有为的感人事迹，使学生得到心灵的启迪，树立将来为我国的化学工业作贡献的远大理想。

总而言之，在高效课堂中，教师要给学生探究问题的机会，让他们自己去发现；给学生选择的权利，让他们自己去选择；给学生自由支配的时空，让他们自己去发展。

[1]罗杰斯.对教学内容和方法的思考[M]//个人形成论：我的心理治疗观.北京:中国人民大学出版社,2004

（作者单位：山东省青岛市平度西关中学）

作者：张学娟，本科，中学二级教师，从事初中化学教学工作。