教师怎样写课后反思

李浩仁

教师怎样写课后反思

李浩仁

当下，随着新课程改革的不断深入，在校本教研中倡导和力行教学反思成为教师的一门必修课，而写课后反思是教学反思的一个必不可少的重要环节。那么，怎样写课后反思呢？

1 记成功之例

作为教师，每上一节课都会有自己感到满意的地方，也就是成功之例。或教法得当，或思路清晰、层次分明，或例证精辟、生动、形象，或对某个问题阐述得深入浅出、得心应手，或某些教学思想方法的渗透与应用很成功，或教学方法上有了改革与创新，等等，都要详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用或作教学反思时的案例，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2 记失误之处

即使是成功的课堂教学也难免有谬讹失误之处，或者有不尽善尽美之处，或者有百密一疏之处，比如细节没顾及到，重点没突出，或是难点没能突破，等等。因此，课后必须及时进行总结，认真思考对策。还可翻阅相关资料，找出症结所在，然后制订相应的补救措施，再确定消除缺憾的时间，拟定在某节课，最好是毫无痕迹地插进该课时的内容之中，达到 “补漏”的目的。

3 记教师的教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件，在备课时未曾考虑到而在课堂上会突然爆发出灵感和火花，如某一应变得当的措施，师生活动开展成功之处，某些教学思想渗透与应用巧妙之举等，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，常常是可遇而不可求的，课后及时地把它记下来，对以后形成独特教学风格，大有益处。

4 记学生的独到见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们模仿力强、可塑性大，他们在接受新知识的时候勤于思考、勇于探索、大胆假设。在课堂上经常会出现一些较新颖、颇为超前的思维方式，这些突出的思维方式往往是学生创新能力的自然体现，同时也是教学相长与师生互动效应的突出反映。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，应该妥善地记录与保留，作为今后重复教学时开拓与启迪学生思维的法宝，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

5 归纳整理出再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

当然，每一节课后反思不可能面面俱到，将上述5个方面一一列举，可以根据课堂教学内容、课堂教学要求、课堂教学过程等，一次偏重一项或两三项，只要长期坚持，总有成效。在此基础上，形成若干个主题，提炼出论点，以这些实例为论据，整理成一篇篇高质量的教学反思论文，供自己和同事参照和借鉴。

总之，写课后反思要求“短、平、快”。短：短小精悍。平：平中见奇。快：快捷及时。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，每天实践，每天反思，达到每天进步，促使自己在反思中不断成长。

（作者单位：甘肃省天祝县教育局教研室）