初中作文“微格式”“五步”教学

2011-03-20 16:53潘其斌
文教资料 2011年34期
关键词:作文题审题题目

潘其斌

(南京市江宁区江宁初级中学,江苏 南京 211100)

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,就南京中考试卷而言,作文50分,占整套试卷120分的40%以上。《语文新课程标准》对于写作有明确的要求:“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。”“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”由此看来,作文教学不仅承担着提高语文应试成绩的重任,而且是展示语文综合表达能力的需要,更是促进学生全面发展的要求。因此,作文教学是初中语文教学的重要组成部分。

中学生的作文教学主要包括:审题、立意、搜集材料、选材、谋篇布局、修改文章等。我认为,对于初中生而言,作文教学可以采用微格式专题教学的方式,进行有计划、有步骤的教学训练和能力提升。具体可以分为以下五步。

一、审题

初中语文作文教学和测试中命题作文居多。审题不慎,满盘皆输。所以,审题是文章写作的起始步骤,也是文章写作成败的关键步骤。围绕作文教学中的审题环节,通常需要做到以下几点。

1.看清要求。一般作文,常常会提出这样那样的要求,作文前一定要看清要求。

一种是显性的要求。如:请以“追逐”为题,写一篇文章,要求:(1)文体不限(诗歌除外),不少于600字;(2)文章不得出现真实的校名和人名。这是很多作文写作最基本的要求。尤其是第二条,是现在考场作文通用的要求。

另一种是隐性的要求。如“我沐浴在%_____%之中”。如果填“家庭”“学校”“社会”,会显得浅薄直露,味同嚼蜡,而且“学校”“社会”范围太广,不易切题;如果填“集体”“亲人”“友谊”,会显得词语平常,容易雷同;如果填“追星”,选材新颖,切中时弊,发人警醒;如果填“关注”“阳光”,选词新奇,比喻形象,容易出彩。

对于作文写作的要求,尤其是隐性的要求,如果不看清要求,不尽心琢磨,往往就不符合要求,做了无用功,即使符合要求,也不容易出彩。

2.找准题眼。题眼,就是文眼。一篇文章题目,就算不是文章中心,也一定是围绕中心而设的,因此,找准文章题目中的关键词很重要。如作文题“我找回了自信”,就要扣住一个“找”字,要写出“找”的过程;如作文题“%_____%,也是关爱”,审题时就要扣住题目中的“也”,抓住这个字,就能分析出,题目所填内容,一定是常态下不认为是关爱的事情,需要学生换个角度思考,比如“经历了某件事”,并且要理出它与关爱之间的思维关系,这样,扣住题眼,文章就不会走题了,也更能很好地组织材料。

3.精选文体。现在的作文,尤其是中考等考场作文一般不限文体,这给了学生很大的选择和发挥的空间。在文体选择上,我们常说“文无定法”,其实“文无定法”不是“文定无法”,学生要选择该话题更适宜的文体和自己更擅长的文体,要求写记叙文像记叙文,写说明文像说明文,写议论文像议论文,写运用文像运用文。

二、定主题

这就是确定文章主题,也叫立意。虽然,在文学创作中,“主题先行”仍然有着不小的争议,但是,对于作文教学,尤其是初中作文教学而言,为了保证作文教学的有效性,以及规避考场作文局限性的束缚,根据题目或材料,先行确定文章主题,是非常有必要的,这样可以尽可能地避免学生因紧张着急而提笔就写,导致作文“偏题”“走题”的现象。事实上,在考场或课堂作文中,学生“偏题”“走题”的现象还是很多。

1.主题要有深度。王安石诗云:“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”居高能临下,居高声自远,立足点高了,文章方能如高屋建瓴,充满力量。如作文题“自己帮自己”可以这样立意:好学上进,总能给自己开辟一片广阔的天地。如作文题“奔跑”可以这样立意:生命中本该拥有一分闲适和淡定,不要急功近利,要和别人一起分享快乐。如作文题“花儿在不同的季节开放”的立意:可以从自然界中的花一年四季都有开放,进而表达出“每个人应通过自身的努力使人生的每个阶段都精彩”的主题。

2.主题要有新意。作文主题的拟定不仅要有深度,而且要有新意。所谓新意,就是突破思维框框,进行求新求异思维。在进行主题立意创新时,可以侧重思维角度的创新。

(1)正题反说。如“理想、志向、志趣”等话题的文章,大多有着“要有远大理想并为之努力奋斗”、“我们一定要树立鸿鹄之志”、“要有高洁志趣”等这样的大志倾向,这样难免会落入俗套窠臼。与其这样没有新意,不如反说,可以拟定这样的主题:“我们应该好好学习古人人相竞洁的清洁精神,做一个胸有‘小志’者,也未尝不可。”

(2)宽题窄说。对于“责任”等这样的题目或话题,写作起来确实感到范围太宽,无从下笔,这样的题目不妨去窄作。所谓窄作,就是对题目所涉及的内容进行修饰、限制,若从“我们当代青年的责任”“为友者的责任”等角度去写,可能就容易切入和出新。

当然,我们强调文章立意要深刻,要有新意,一般来说,只要能够自圆其说,求新求异亦无不可,但是不能求怪求偏,不能偏离社会的主流价值观。如:大家都认为“作弊”是不对的,你却赞扬“作弊”,认为是勇敢、有本事的表现,这样的文章写得再好,也不能得到高分。

三、选材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。作文也是,没有合适的材料就无法保证文章主题的充分诠释。作文材料的选取应注意以下几点。

1.材料要真实。真实,是作文生命力的基础,失去了真实,作文的质量将大打折扣。应该说中学生一点一滴的生活真实都是有价值的,因此,学生在作文时要大胆地去发现真实、表现真实,写出那些触动心灵的事情,描绘出真实的经历、爱好、需求、见闻,表达出真情实感,这就是作文的真实材料,正所谓“我手写我心”。如学生的家庭生活、学校生活等。当然,要获取真实的材料,学生需要有一双善于观察和发现的眼睛,坚决摒弃不符合生活实际的材料。

2.材料要典型。典型的材料才有说服力。如围绕“生活的品质”这样的话题进行作文选材:颜回身居陋巷、箪食瓢饮却不改其志;刘禹锡身居陋室却能安贫乐道;陶渊明身居草庐却能保持高洁志趣。如围绕“读‘有力量的书’”这样的题目进行作文选材:《论语》使人提高修养;《史记》可以让人明志,得到人生历史的宝贵财富;《红楼梦》可以感悟人生,领略文学艺术的动人魅力。这些材料,都是为题目和中心拟定的材料,因为都是典型的名人和名著,因此有着很强的说服力。

四、列提纲

列提纲的目的,是根据文章中心的需要,将所选的材料进行恰当的组织和安排,形成一定的内在联系,使之成为一个完整的统一体,也叫谋篇布局。列提纲,可以更直观地展现自己的写作思路,这就好比建筑工程施工前的蓝图设计。

1.全盘设计。列提纲是写作时学生进一步选材、组材、构思的过程,正所谓“磨刀不误砍柴工”,在作文写作前,特别是考场作文开始时花费一点时间列好提纲,完成文章的整体构思、编排,这样就为随后的作文写作顺利完成提供了重要的保证,而且可以使文章写作呈现条理化和系统化。

2.合理裁剪。在列提纲时可能搜集、呈现的材料比较多,这就需要根据文章的主题进行适当的取舍和详略的安排,跟主题关系大的材料就详写、多写,关系小的材料就略写、少写,关系可有可无的材料就不写。

精心列好提纲后,再进行文章写作,这样,写出来的文章才能中心明确,重点突出,详略得当,结构完整,文章写出来才像个“样子”。

五、关注首尾

1.文章首尾。对于文章的各部分特点,有着这样的比喻:凤头、猪肚、豹尾。由此可见,一篇文章的开头和结尾不仅仅是文章的有机组成部分,在整篇文章中更有着显要的地位和作用的特殊。所以,作文写作时关注开头和结尾对于一篇作文来说就显得尤为重要。

相当一部分学生对文章主题理解不明确,或者单纯为了凑字数,开头不入正题而喜欢绕一个大圈子。这样容易让人不知所云,浪费笔墨。一般来说,文章开头,或开门见山,直奔主题:或“落笔入题”,说明写作缘由;或“开宗明义”,揭示全文主题;或“言归正传”,快速开讲故事;或“单刀直入”,挑明论论。也可以采用“形象化”的写法:或描写环境,以引出人物;或抒发感情,以渲染气氛;或叙述故事,以引出深刻道理;或借名言警句诗词谣谚,以作叙事开端。如此一来,文章好的开头,便可新颖生动,引人入胜。

作文结尾的方法也有很多:概述文意,以揭示主旨;描绘前景,以激励斗志;抒发感情,以渲染氛围;含蓄留白,以回味遐想。

不仅如此,文章还要做到首尾呼应,甚至结尾还要成为开头部分的补充、深化和升华。这样才能使文章首尾成为结构严谨的有机整体,从而突出主题。

2.段落首尾。除了讲究文章的首尾,并做到首尾呼应外,还要关注各段落、层次之间的首尾承接。关注段落开头,可以使用中心句,或承上句,或启下句,简单概括前段或本段的段落大意;关注段落的结尾,可以使用总结句;关注段落层次的衔接和过渡,可以使用关联词和承上启下的过渡句。

综上所述,我们在进行初中作文教学时,可以将作文教学分割成一个一个的专题进行微格式研究教学,并分专题进行写作训练,这样,学生的关注点就会集中,重点有所侧重,力度就会强劲。一旦各个专题有了模样便可进行整体训练,查弱纠偏。当然,要想提高作文教学的质量,提升学生写作的水平,除了进行“审、定、选、列、顾”等微格式专题教学之外,还需要增加课外阅读量,增加日记等课外练笔活动,只有综合用力,学生才能不畏惧作文,才能把作文写得越来越好,才能真正提升学生的综合素养。

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