高校图书馆员职业道德的培养

颜 宁

中国高等教育的蓬勃发展，给高校图书馆的发展带来了契机。怎样加强图书馆员的职业道德修养、提高图书馆员的职业能力，是建设好高校图书馆的关键。

一、高校图书馆员职业道德范畴

图书馆员的职业道德表现为对图书馆事业的忠诚和热爱，热爱图书馆事业，尊重读者，服务读者，是每个图书馆员应有的理念。爱岗敬业、无私奉献、甘为人梯是图书馆员职业精神的集中写照。高校图书馆员除了应具备上述广大图书馆员的职业道德外，其职业道德的内涵理应更为丰富，应文明、热情、便捷、真诚服务于广大师生员工，应具有开拓创新的精神，以适应高校发展的需要。同时还应维护广大师生员工的权益，保守读者的秘密和尊重知识产权，发挥集体主义精神，拓展学术协作通道，共同探索知识等，以适应时代对知识和信息的需求。

图书馆员职业道德不仅受到道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等多因素的影响，还受社会、经济、文化、技术以及图书馆员群体、读者群体等外在复杂因素的制约。高校图书馆员亦不可能例外，尤其是青年图书馆员，其职业道德水平有一个由低向高的发展过程，由他律走向自律的发展过程。高校图书馆员职业道德的成长是一个在工作实践中不断自我完善和发展的过程。

二、高校图书馆员职业道德的建设与发展

高校图书馆员的职业道德建设与发展同其它社会职业道德建设一样，是社会的重要组成部分。建设和发展高校图书馆员的职业道德，首先要树立馆员个体职业道德观念。高校图书馆员的个体职业道德是相对于学校师生员工为客体的职业道德，包括个体职业道德的心理状态、个体职业道德行为和个体职业道德境界等因素。

按照马克思主义的观点：“人的本质是一切社会关系的总和，人们在和他人交往的过程中不可避免地出现矛盾，为了调节个人和他人、个人和社会间的关系，保证社会的正常秩序，社会就会对人们的行为提出职业道德要求，以制约人们，引导人们的行为按照社会需要的方向发展”。[1]高校图书馆员职业道德是对个体而言的，是一种外在要求。因此，图书馆员在职业活动中所表现出来的个体道德心理具有善恶意义的心理活动和心理机制，它包括道德心理过程和道德倾向。道德心理过程即对个人职业道德的认识过程、道德情感过程、道德意识过程，而道德倾向是道德需要、道德动机、道德兴趣、道德理想和信念等。个体职业道德心理过程和个体职业道德倾向紧密联系在一起，成为一个有机整体，就构成了图书馆员的心理素质。

高校图书馆员的个体职业道德行为，是馆员在其特殊职业道德心理支配下所产生的行为。它包含这一行为的过程及其倾向，我们可以把前者视为一个完整个体职业道德行为的能力系统，包括动机、行动和效果。而后者则是个体职业道德行为的目标指向系统，他包括个体的自我职业道德修养、自我职业道德选择和自我职业道德评价。

高校图书馆员的个体职业道德境界，指图书馆员个体在处理个人与学生、个人与教职员工整体的关系中所要达到的目标和职业道德需要的程度。职业道德境界的发育要经过三个阶段：它具有自发的职业道德境界、自觉的职业道德境界和自由的职业道德境界。以职业道德的性质来看，它包括善的职业道德境界、恶的职业道德境界和不善不恶的职业道德境界。图书馆员职业道德发展状况与个体职业道德素质和道德含养有着重要关系。优异的个体职业道德性质就会铸造出优良的职业道德境界。两者构成一个有机整体，就会产生高素质的职业道德境界，我们的图书管理事业就会在这样一个和谐的环境中得到发展。

建设和发展高校图书馆员个体职业道德还应正确处理好社会道德关系。这里所说的社会道德就是指的教师、学生及教学管理人员，因为他们是社会的组成部分。他们的个体道德同图书馆员的职业道德是两个有机构成部分，既相互联系，又相互区别。

图书馆员的个体职业道德属于社会道德范畴，它受社会道德与馆员个体职业道德关系的一般规律的制约，具体表现形式有三个方向。第一，学校师生员工的社会道德是图书馆员个体职业道德的社会条件。社会道德、馆员的职业道德同属于社会意识形态，它们之间相互影响，相互制约。社会道德是社会对人们提出的道德要求，其体系一旦形成，作为一种普通的社会道德风尚，仍然对处于一定社会环境中的图书馆员的个体道德风貌产生影响，或促成馆员适应新的社会条件形成新的职业道德观念，养成新的职业道德的品质，或督促、制约馆员克服不适应新社会条件的道德观念和旧道德品质。第二，图书馆员个体职业道德是学校师生员工社会道德的反映和有机构成部分。从道德的载体和社会功能区分，社会道德可大致划分为社会公德、职业道德、家庭道德，它们共同构成了一定社会的道德体系，图书馆员属职业道德范畴，是整个社会特别是在高等职业院校道德体系中是不可缺少的有机构成部分。他是为教育服务以确保教育质量提高的一个组成部分，实现教育社会化起着重要影响作用。因此我们说图书馆员职业道德是社会道德在馆员劳动中的具体体现，馆员职业道德的基本原则，是一定社会道德基本原则的具体体现。馆员职业道德要求是一定社会道德基本要求的具体化，高校图书馆员职业道德水准反映社会道德的水准，一般情况下处于社会道德水准的较高层次。其实质是社会道德内化为馆员个体职业道德的结果。第三，高校图书馆员个体职业道德相对独立于学校师生员工社会道德。一般讲社会道德是职业院校图书馆员个体职业道德的产生条件，馆员个体职业道德是社会道德的具体表现，馆员个体职业道德受社会道德的制约。但我们也应该看到个体是相对地独立于整体的，也有其特殊的发展规律，如特殊的职业生活、个人的生活经历、自身文化素质、个人职业道德修养等因素在一定条件下决定图书馆员的个体职业道德，这就是馆员个体表现出职业道德传统的倾向，甚至成为旧道德的革命者和新的职业道德的建设者。

高校图书馆员的职业道德自身建设与发展，主要受社会道德因素的影响，特别是校园内这个小社会道德因素的影响。因为社会道德发展，影响到学校道德的发展，所以对促进高校图书馆员的职业道德发展起着重要作用。

三、高校图书馆员职业的前景与未来

高校的建设与发展，要求图书馆的发展与馆员的职业发展同步，建设现代高校图书馆应成为高校建设和发展的重要理念，这就要求图书馆员应具有自己的职业精神。职业精神并不等同于图书馆员的职业道德，它是高校图书馆员职业所应秉承的价值观，是一种对图书馆职业的信念和追求，是不受外力约束的图书馆人的心灵世界的展现，只有深刻领悟了图书馆职业精神，才能自觉地恪守图书馆职业道德。对图书馆员职业精神的倡导有利于改善图书馆的前景与未来，有利于图书馆员职业理想的重塑，有利于高校的建设和发展。

培养图书馆员的职业精神，首先应该对馆员建立继续教育机制，促进馆员的终身学习，实现馆员专业化。其次，应让馆员参加各种学术交流活动，吸取更多的新鲜知识，以适应知识和信息的不断更新。这方面，中国图书馆学会已做了大量工作，针对各级各类高校举办了形式多样的培训班、提高班、研讨班，并对在图书馆积极工作和研究的馆员进行科研成果的评定、表彰、奖励，在图书馆界树立了表率。再次，对图书馆员职业精神的培养和发展要学习国外的先进经验。一些先进国家率先实现了图书馆员职业化，图书馆员“职业要有严格的选拔考试与资格认证制度。”[2]这一制度在我国已进行了大力推广，收到了很好的效果。如何把国外职业化的经验和中国实际情况结合起来，进一步加强图书馆员职业精神的培养和建设，是高校建设具有世界先进水平图书馆的必由之路。

[1] 张俊玲, 宦伟.论图书馆的职业生涯管理[J].高校图书馆工作, 2008（3）：90-92.

[2] 王子舟, 吴汉华.图书馆职业的发展前景[J].中国图书馆学报, 2008（2）：16-23.