基于经贸专业对校内实习基地建设问题的探讨

张念庆

(河南工业大学，河南郑州450001)

一、校内专业实习基地建设的必要性

现阶段我国高等教育的主要任务是培养符合社会需求，具有创新能力和实践应用能力的高级专门人才。为达成目标，各专业都将实践教学环节视为整体教学的重要组成部分。基于现在市场经济条件，校外实习越来越难以组织，一方面学生渴望能到校外进行专业实习，使自己的理论知识和实践能力在实习中得到验证和提高;另一方面，一些单位或企业从自身经济效益和实际情况出发，不愿接收或没有能力和条件接收尚在学习阶段的学生进入企业实习。这样的矛盾几乎涉及所有高校各专业，那么如何既能满足学生的专业实习要求又能切实解决学校组织和安排实习方面的困难，各高校根据专业不同来制定相应的措施，要么通过校办工厂、校内实验室、出资和大型企业联办校外实习基地解决问题，要么利用现有教学资源和师资建立校内专业实习基地。在现今条件下后者更具有可操作性，并且实习基地一旦建立，将会提供长期和稳定的实习机会，在培养学生解决实际问题能力、独立工作能力和创新能力中扮演了极其重要的角色。

二、校内专业实习基地建设的模式探讨

(一)商务仿真实验室

仿真实验是指学生在教师指导下，在模拟实际的经济活动环境中进行专业基础知识、基本理论、基本技能训练的一种教学方法。这种教学方法使用的资料来源于社会经济实体的各个方面，这可以让学生在设计好的环境中，通过各环节的操作从总体上了解一个经济实体的日常工作流程以及与外部经济实体的经济关系，从而系统、全面、完整地掌握与本专业相关的操作技能，提高学生分析问题、解决问题的能力，为将来从事相应的工作打下坚实的基础。

(二)校办企业

校办企业的大规模发展是在20世纪90年代初邓小平南巡讲话之后，特别是1992—1993年期间，有些大学，不仅学校、院系，甚至教研室都在创办企业，到了90年代中期，一些高校创办的高新技术企业发展成在全国有重大影响的企业集团，如北大的方正集团、青鸟集团，清华的紫光集团、同方集团等。在校办企业“真刀真枪”的实际技能和专业训练过程中，学生不仅能将理论和实践紧密地结合，还可以积累工作经验，应用多种新知识，跟上时代发展步伐，体验工作和创业的艰辛和乐趣。

(三)校企合作

产教结合、校企合作是培养高技能人才的有效途径，有利于学校、企业实现资源共享，优势互补。选择专业对口、企业风正、管理规范、生产任务比较充足的企业作为校外实践基地。聘请学校与企业的高水平人员担任实训指导，一方面学校借助企业资源，改善办学条件，为学生提供长久稳定的校外实习基地;另一方面企业利用学校人才优势、智力优势，提高企业在市场上的竞争能力，从而实现双方的优势互补，互惠互利。

具体到国贸专业，适宜同专业流程功能区分较为明晰的企业合作，例如商情收集、客户往来、报价议价、合同生产、单证制作、储运、财务等流程功能分别由不同部门担任的企业，学生刚开始实习比较适合进行商情收集及客户往来工作，能充分发挥学生的互联网搜索优势和时间优势，而这些工作对企业的业务人员来说相当耗时耗精力，并且效果不佳。由实习学生担当业务助手接替这些工作，既可以为业务人员节省很多的时间和精力，把工作重点放在报价签订合同以及执行合同上，还可以发挥在校学生的优势，培养他们的客户意识;另外也可以把部分执行合同的生产监制任务分给实习学生承担，可以培养学生的质量意识、成本控制意识。

三、商务仿真实验室—经济可行的专业实习基地运行方式

在前述的三种校内实习基地模式探讨中，理工类专业较易以校办工厂和校企合作作为培养学生的方式开展专业实践环节的教育，而对于文科经济类专业，商务仿真实验室不失为一种操作性强且经济可行的方式。下面以河南工业大学的国际贸易专业为例探讨在商务仿真实验室进行专业实习的具体问题。

(一)专项实验

在商务仿真实验室进行国际贸易专项实验的有效软件是单证教学系统，教师可根据实务教学的进度有针对性地进行专项训练。对处于专业实习阶段的学生，专项实验的训练目的主要是查漏补缺，对课程学习中有遗漏或掌握薄弱的环节进行弥补和加强。例如，对业务磋商环节可专门进行询盘、发盘、还盘和接受的训练，掌握磋商技巧和英文表达;对信用证结算业务，可专门进行开证、审证、改证以及根据信用证缮制各种单据的训练;因为单证教学系统和真实的业务环境结合得不够，所以需要教师指导学生进行专项实验时给予一定的业务背景，使学生能将机械的纯单证制作和实际业务流程结合起来，把单证制作融入到实际工作中去考察，既达到专项实验训练的目的，又让学生有业务全局观念和视野。

(二)综合性实验

综合性实验是在学生具备一定的专业知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识对学生专业技能和操作方法进行综合训练的一种复合型实验。进行综合性实验的有效软件是实习平台系统，该系统在很大程度上解决了学生实习难的问题。学生在网上进行国际货物买卖实务的具体操作，能很快掌握进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧;熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式;切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系;学会外贸公司利用各种方式控制成本以达到利润最大化的思路;认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，并且能够合理地加以利用，真正理解并吸收课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础。

(三)自拟项目实验

学生可利用单证教学系统或实习平台系统自拟实验项目，该实验对实习学生的要求更高，学生是在完全了解自己掌握的知识和能力的前提下，明白自己的知识和能力的薄弱点及需要训练的项目所在，能够根据软件特点在老师的指导下自行设计实验目的和内容，拟定实验步骤，通过实验验证自己的设计和想法，这是培养学生创新能力和解决实际问题能力的有效途径。

四、校内专业实习基地建设的潜在问题及完善

(一)缺乏真实的实习环境对学生的历练

通过深入企业实习，学生的专业技能、人际交往和协调能力、语言表达能力、创新能力和就业能力都能得到提高，还可以培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神，达到综合素质的提高。而校内实习显然就缺乏这种实习环境对学生的锻炼，学生在校内实习虽然在专业技能和创新能力上得到较强的锻炼，但终究缺乏和企业的亲密接触，实习感受会有不同，而这一点对即将走上社会的学生是非常重要的，这一环节可迅速提高学生与就业单位的融合速度，让学生一毕业就能迅速融入到新的工作岗位，而这正是校内实习所无法实现的。

(二)忽视社会大环境对学生的影响

学生对社会认知程度的深度和广度是需要时间和经历去充实的，初出大学校门的学生对社会认知的效率和渴望程度是人一生中的黄金阶段，社会环境对学生的影响也会较为深刻。因此学校在安排校外实习时，一般会比较重视实习单位的选择，不仅要考虑所选的单位是否能提供学生实习的基本条件，如实习岗位、实习设备、食宿条件等，还会考虑该单位是否具有良好的企业形象。因为一个注重自己形象的企业，才会注重人才的培养与选拔，它的员工不仅具有很强的业务能力，而且具有很高的职业道德。到这样的企业实习，不仅可以提高学生的专业知识水平和培养专业实践能力，也会给学生无形中输入了爱岗敬业、认真负责的精神，从而可以促进实习的效果，激发学生学习的积极性，挖掘出学生学习的内在潜力。而这是校内基地实习所无法提供的。

(三)没有把实习和未来的就业联系起来

企业接纳学生实习为学生提供理论与实践相结合的机会，也为企业自身优先选择优秀的专业人才创造了机会。现在很多与高校建立良好合作关系的企业，都是人才需求较为旺盛的企业，一方面企业履行自己的社会责任，接纳毕业生到单位实习，为整个社会的人才培养尽自己的义务;另一方面企业在指导学生实习的过程中能够近距离全方位地考察毕业生，为企业留用后备人才创造了优先权，也为企业省去了人才招聘的费用和麻烦。

校内实习基地可以长久稳定地给学生提供专业实习机会，但是鉴于它的局限性，在发扬其优势的同时，也要尽可能多地想办法弥补其缺陷。首先，学校应该扩大对外宣传，将学校尤其是专业的办学理念和宗旨及专业发展动向及时向外发布，与对口的企事业单位保持联系和沟通，了解企业的人才需求，有目的地培养企业急需的专业人才;其次，学校要积极利用专业指导和合作机构扩大专业影响力，吸引更多的企业参与校企联盟，建立校外实习基地，学校和校外实习基地签订长期的共建协议，促成学校和企业资源共享。另外学校还要进一步加强毕业生的就业指导工作，设立专门的机构和人事部门分管毕业实习和就业引导工作，精心维护校外资源，对学生实习进行全程跟踪管理，妥善处理学生实习和就业过程中遇到的问题和困难，提高就业率和就业质量，只有就业出口畅通，我们的专业才会吸引到高素质的生源，才能树立起专业品牌，使专业建设走上良性循环的轨道。

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