用类比的方法化解“化学键”教学的难点

彭玉琳 欧明铭

（江西省宜春中学江西宜春336000）

高中化学2（必修）第一章第3节化学键的教学内容抽象，理论性强，高一学生学习这部分知识往往不能很好的理解和掌握。笔者根据多年的教学经验和对学生学习特点的了解，针对化学键教学中的难点，采用类比的方法教学，变抽象为形象，逐一化解其中的难点，在轻松愉快的学习中完成知识概念的建构，取得了良好的教学效果。现分述如下，以与同行切磋。

教学难点一：什么是化学键？

化学键一词，初次接触，从字面上很难理解其意义，怎么能让学生快速准确的了解其中的含义呢？

类比讲解：首先，什么是“键”？大家都听过“肌腱、电键、键盘”等。肌腱是连接肌肉和骨骼的组织，电键是连接电路和用电器的开关，键盘是外界与电脑联系的输入设备。从这几个词中，我们可以感觉到，“键”意味着“连接作用”而且是很重要的“连接作用”，所以生活中有“关键”一词，那么我们化学中的“化学键”应该是指……讲到这儿，同学们脑子就会积极的有方向的思考——化学键应该是化学问题中的某个连接作用，会是什么呢？教师在此基础上再引导学生，化学是研究分子、原子、离子等微观粒子的学科，然后师生就可以共同归纳出化学键的概念了——化学键指的是使离子相结合或原子相结合为物质的相互作用力。

教学后反思：通过类比大家熟悉的“肌腱、电键、键盘”等词语的意义，让学生深刻理解到“化学键”不是虚无的、抽象的东西，化学键的实质就是一种作用力，这种教学方法一下子把化学键的难点降低到同学们极易接受的理解梯度上来，学生学得很轻松。

教学难点二：什么是离子键？离子键的本质是什么？

有了对“化学键”的理解，再来学习“离子键”，同学们心里就大概能猜得出：“离子键”应该是使离子与离子结合成物质的相互作用力了。那么这种作用力的实质是什么呢？大多数同学会想当然的认为离子键就是离子间的相互吸引力。但是，错了，接下来教师就可以以氯化钠的形成过程为例讲解什么是离子键，以及离子键的本质是什么？但这个讲解过程不能太死板，因为它涉及到学生不太好理解的微观离子的相互作用。这个时候，借助类比的方式又可以化难为易了。

类比讲解：大家知道，钠是一种很活泼的金属元素，最外层有一个电子很不老实，很想溜走，而氯原子是一种很活泼的非金属元素，最外层有7个电子，很想得一个电子构成最外层8电子的稳定结构。有一天，当钠原子与氯原子相遇，各自说起它们的最外层电子问题，咦！这不正好，钠原子将它最外层那1个电子给氯原子，恰好各自满足了需要，钠原子成了相对稳定的Na＋，氯原子得一个电子后变成最外层8电子的稳定结构Cl－，这样一来，这两元素此时就成了无话不谈的好朋友了，两个离子的关系越来越亲密，距离越来越近，从电性的角度来说，就是一阴一阳，异性相吸，所以两者之间存在相互靠近的吸引力。那么，是不是如同学们所想的，它们之间只存在相互吸引呢？（停顿，学生思考）可以想象，如果它们之间只存在吸引的话，那最后两离子是不是还要来个大拥抱，甚至是合为一体，可能么？教师引导学生思考到这个份上时，学生其实已经得出了答案：不可能。教师及时讲解：这俩哥们关系再好，也不可能总往一块儿凑，人心还隔肚皮呢。它们各自的原子核内都有质子带正电荷，原子核外还有电子都带负电荷，当两者越来越靠近的时候，质子与质子之间，电子与电子之间，同种电荷会相互排斥。所以Na＋和Cl－之间除了相互吸引，还存在相互排斥，当这种吸引力与排斥力相等的时候，两者就结合成了稳定的物质NaCl。像Na＋和Cl－这样，使阴阳离子相互结合成物质的静电作用，就是离子键。至此，学生很清楚的理解了离子键不单是离子间的吸引力，还包括排斥力。

教学后反思：离子键的概念其实也是很抽象的，教师通过类比人与人的关系来解析离子键的形成过程，将抽象的问题具体化，不仅化解了教学的难度，还使得整个课堂的气氛也变得活跃起来。

教学难点三：如何理解共价键的成因和本质

有了前面知识的理解过程，对于共价键的形成，同样可借助类比教学，降低知识的理解难度。

类比讲解：（以氯化氢的形成过程为例，理解什么是共价键。）

我们知道，原子在构成物质的时候，都有要变成稳定结构的趋势。氢原子最外层有1个电子，氯原子最外层7个电子，当两者相遇的时候，氢原子想：我要是能得一个电子就能构成最外层2电子稳定结构了，氯原子也想：我要是能得一个电子就能构成最外层8电子稳定结构了。它们各自打着各自的算盘，谁也不肯屈服，怎么办？（停顿，学生思考）这时，学生就会想出各式各样的招数，教师可以根据学生提供的各种方法，及时的指正和引导：最后氢原子和氯原子坐下来商量：要不这么着，我们就像现在的很多合资企业一样，一个人的资金不够办厂，那就两个人资金合起来办一个厂子，这样一来，工厂两人都有份，挣了钱大家分。于是它们各拿出一个电子公用，这样，氢原子满足了2电子稳定结构，氯原子满足了8电子稳定结构，此时两者已是合作者的关系，所以捆在了一起构成物质氯化氢。像这样，原子间通过共用电子对所形成的相互作用，就叫共价键。

教学后反思：将共用电子对的作用类比于合资办厂，如此一来，学生在理解共价键的成因和本质比硬邦邦的讲解要容易得多。

［1］人教社化学室.普通高中课程标准实验教科书化学2［M］.北京：人民教育出版社，2007

［2］丁振国.化学教学与语言艺术［J］.甘肃科技纵横，2005，34（3）：200－201

［3］肖谷清.组织策略在化学教学中的运用［J］.化学教育，2005，（12）：17～28