“起跑线”

乐朋

在中国基础教育的链条上，有一句口号异常响亮：“不要让孩子输在起跑线上。”

于是，许多孩子及其家长，都在起跑线上憋足劲拼速度、抢先机。由之带来一串教育怪象：择校热，争上重点名校，哪怕上幼儿园，也得上名牌，不惜一掷万金；幼教小学化，给呀呀学语的娃娃识字数数，学ABC，灌输知识，以求高人一头；辅导班、训练班和各色竞赛多如牛毛，以便让孩子赢得升学加分等等。结果怎样？孩子课业沉重，苦不堪言；家长经济负担骤升，压力和焦虑增大。那条无形的起跑线上的竞争，叫中国的孩子及其家长吃了多少苦，受了多少累！

诚如一些有识之士所指明的，起跑线说，其实是个似是而非的、忽悠人的伪命题。人生的成长、成功之途，十分漫长。如果将之比作田径运动，那么它就不是百米短跑或一百一十米跨栏，而是一场马拉松。所以，起跑线上的或快或慢，并不能决定最终的输赢，关键在途中跑和最后冲刺的能力。这样看来，起跑线上的输赢没有多大意义。中国的孩子及其家长在起跑线上费心思、花气力，反变做瞎子点灯式的“杯具”。

起跑线上的大投入、大比拼，给中国的孩子、中国的教育，赢足了脸面。举凡世界性的中小学生知识竞赛，我们都屡屡披金挂银，成绩显赫。然而，恰如古语所说，“小时了了，大未必佳”。赢在起跑线上的中国孩子，待到成年，当了硕士、博士或教授、研究员，却成绩寥寥，在终点线上输了。个中缘由，当然不止起跑线一端，但套用一位美国人对朝鲜战争的评述来形容“不要让孩子输在起跑线上”的中国教育颇为贴切。这便是：“我们在错误的时间、错误的地点和错误的对象进行了一场错误的竞争。”

这样批评起跑线，并不是否定基础教育和学前教育的“起跑”作用。当然，中国的教育在起跑线上确实有问题，让我们的孩子起跑时就逊人一筹。输在起跑线上的地方，或有两处——

起跑线的不平等。广州市招办在今年的中小学招生考试意见中规定，海归人员子女、海外高层次人才子女、国内高层次人才子女，可加十分投档录取。这不等于是在“拼爹拼妈”么？不是对公民子女平等享受教育权利的侵害么？对多数公民子女而言，保送、加分政策的存在，不就使之输在了起跑线上么？

起跑线上又有人生观、价值观的扭曲。《现代快报》记者对南京市小学的调查报道说，一所小学的某班共三十六个孩子，当上班长、班委、小组长、课代表等“官”的，有近三十位。另一所小学的一个班，仅二十八人，各色“官位”几近每人摊顶“官帽”。管讲台、电灯，收拾课桌，擦教室门，收抹布，都设置了“台长”、“电长”、“桌长”、“门长”、“抹布长”之类的“官位”。该小学跨入了“全民皆官”时代！有位叫朵朵的小女生宣称：“我就是想当班长，官位高，可以管全班的人。”瞧一瞧，中国的孩子差不多个个是“官”迷，都在追求做有特权的“大官”。发生在起跑线上的“官位”竞争，对孩子的成长、成人，毒害何其深！这固然是成人世界权力至上、惟官是尊的熏染，但这些“赢在起跑线上”的孩子，长大后真做了官又会怎样？起跑线上的人生观、价值观扭曲，贻害无穷。这才是真真切切的让孩子输在起跑线上。孩子的心灵、人格与现代公民的素质相悖，确为中国教育的最大失败。

“不要让孩子输在起跑线上”，忽悠了国人许久。可是，倘把基础教育、学前教育比作起跑线，则我们的孩子倒真“输在起跑线上”了。教育价值观的谬误，教育资源配置的不均衡，教育机会的不平等，让中国的孩子在起跑线上输得不轻！而转输为赢的契机，就在中国教育，特别是基础教育、学前教育的真变革，以及与国际通行的现代教育理念、体制、机制的接轨上。

【原载2011年3月11日《湘声

报·读书沧桑》】

插图 ／ 重金培养 ／ 曹一