“道路通行规定”教学与实践

蔡果 杨降勇 刘江鸿 王岩

摘 要：道路通行规定可以采用问题探讨法、案例实证法等方法展开课堂教学，充分利用多媒体手段、竞赛活动等，灵活开展校内实训教学活动。多媒体教学手段融合容易接受和喜闻乐见的声像资料，将形象思维和逻辑思维有机结合，可以加快学生理解问题的速度，加深记忆。应当把校外实训基地作为真正的课堂使用，将校外实训教学与实习基地的实际工作紧密结合，以实训教学与社会效益双赢的效果，调动实习基地的教学积极性。

关键词：通行规定；教学；多媒体；实训；实习基地

基金项目：湖南警察学院“《道路交通秩序管理》实践教学研究”课题和“交通管理专业实习教学基地建设研究”课题资助。

一、前言

道路通行规定（简称通行规定）是公安高等院校公安交通管理专业《道路交通秩序管理》课程中的重要教学内容。交通警察在维护交通秩序时，首要的是按通行规定的要求指挥管理交通；交通参与者在道路上通行时，也必须遵守通行规定，否则就会影响道路交通秩序，从而影响道路交通安全和畅通；判断交通参与者是否道路交通安全违法，其通行规定是判断的基本准则。因此，通行规定是道路交通管理工作的核心，是维护道路交通秩序的核心规则，学生必须非常熟悉。但是，在《中华人民共和国道路交通安全法》（简称交通安全法）等法律、法规（简称交通法规）中，通行规定都是一些法律条文，如何使这些条文在学生头脑中生根，是《道路交通秩序管理》课程教学的重要研究课题。

二、课堂教学设计与实践

通行规定的课堂教学目的，是使学生明白通行规定的原理，同时记忆通行规定条款的具体内容。其中通行规定的原理阐述和分析是课堂教学重点。

（一）课堂教学内容设计与实践

通行规定的内容很多，由于是给大众看的法规条文，语句一般比较简单，但包含的立法目的和科学原理则深浅不一。面对今后将成为执法者甚至是立法者的学生，应当以挖掘通行规定的立法本意和科学原理为主线选择和设计教学内容，切忌在课堂教学时不加扩展的逐条朗读。例如通行规定之一：在没有方向指示信号灯或没有交通信号灯控制也没有交通警察指挥的平面交叉路口，“相对方向行驶的右转弯的机动车让左转弯的车辆先行”的规定，就可以将分析优先左转弯车辆通行，保障路口畅通，提高通行效率的立法本意和科学原理作为教学内容。

（二）课堂教学方法设计与实践

课堂教学方法和手段多种多样，在通行规定的教学实践中，笔者以问题探讨法、案例实证法等方法展开课堂教学，并且选用多媒体辅助教学手段，取得了较好的效果。

道路交通管理法律、法规不同于其他法律、法规，涉及自然科学和社会科学领域中许多专业知识，尤其是其中的通行规定，许多都与车辆学、运动学、动力学、心理学、人机工程学等科学知识密切相关。通常这些知识蕴含在通行规定的法律条文中，课堂教学时，需要结合涉猎的自然科学知识和社会科学知识加以阐述和探讨，从而增强对通行规定条文的理解和记忆，培养学生从多视角，运用知识分析问题的能力。

在教学实践中，笔者发现，很多通行规定教学内容都可以以问题探讨和实证案例分析的方式讲授。从一定意义上说，通行规定是血的经验教训总结，在教学中以实际交通管理和交通事故案例来说明通行规定的必要性和原理，将案例合理地穿插于课堂教学中，把枯燥的法规条文，打上“血和泪”的烙印，可以使学生对通行规定条款的理解更深入，记忆更深刻，甚至终生不忘。

由于通行规定是抽象的法规条文，仅以口头表述和黑板书写，难以快速和形象地将规定的内涵表达清楚，因此应当采用多媒体辅助教学手段，增强教学效果。多媒体教学手段融合容易接受和喜闻乐见的声像资料，把抽象语言形象化，将形象思维和逻辑思维有机结合，可以加快学生理解问题的速度，加深印象。通行规定所规定的大多是驾驶人的驾驶行为、车辆的行驶行为和行人的行走行为规范，几乎都可以用图片或动画来辅助表达。针对这个特点，笔者将一些主要通行规定条款，制作成相应的小动画，穿插在多媒体课件之中，用于课堂教学，收到了很好的效果。例如在无信号控制的平面交叉口，各方向直行车辆相遇时的通行规定，就可辅以动画演示，启发学生思维，深化教学效果。

三、实训教学实践

实训教学，是巩固课堂教学效果不可或缺的教学环节，也是提升学生动手能力的重要手段。在教学实践中，笔者把通行规定实训教学分为单项实训和综合实训两部分，分别在校内外进行。

（一）单项实训教学实践

通行规定单项实训教学目的主要是强化对通行规定条文的记忆。单项实训教学一般安排在校内实施，除小部分在课堂随堂进行外，均在课余时间进行。通过教学实践，笔者推荐三种实训教学形式，即：多媒体模拟演示，交通行为正确与否判别，交通法规竞赛。

1. 多媒体模拟演示记忆实训教学

在教学实践中，笔者通过仔细分析和研究通行规定的各类条款，收集和制作了各种能够模拟通行规定的图片、动画、视频，并制作为交互式课件，供实训教学和学生课余自学训练使用。多媒体实训课件，能充分发挥人的左右大脑记忆功能，将形象记忆和逻辑记忆相结合，避免枯燥条文的死记硬背，可以挖掘学生的记忆潜能，提高记忆效率。

2. 交通行为正确与否判别实训教学

在实训教学中，交通行为正确与否判别实训教学的做法是，教师把从现实交通场景中获取的照片、视频资料进行整理和分析，制作成flash等交互式影片；教学时由教师或学生点击相应播放按钮，播放图片或视频，请学生从中寻找交通安全违法行为，说明通行要领。这些资料也可制成考试题库，用作实训考试之用。由于实训资料出自于真实交通场景，学生训练时有亲临其境的感觉，能提高学生的学习兴趣。这种实训在教室内就能进行，可以弥补校内实训场地难以模拟真实交通场景的不足。

3. 交通法规竞赛实训教学

交通法规竞赛是通行规定记忆训练的最佳方法之一。这种训练可以作为学生业余学习活动开展。在实践教学中，笔者主要采用由教师指导，学生自主组织交通法规竞赛活动的教学方式，其竞赛方案、竞赛选题或出题、竞赛过程由学生全程组织，教师仅仅提供指导。这样做的好处很多，例如：能调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习；学生在组织和参加竞赛活动的过程中，无形中温习了通行规定知识，强化了记忆；可以充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的组织管理能力、团结协作能力；每次竞赛都有各自的特色和长处，教师可以对其进行总结和提高，以利给下一届学生提供更好的指导。

（二）综合实训教学实践

综合实训是结合其他教学实训内容和其他课程实训内容进行的实训。其教学目的是将通行规定的教学融入其他实训中，增强记忆效果，锻炼学生的动手能力。

1. 综合实训教学的基本做法

在实践教学中，笔者将综合实训安排在校外实习基地进行。交通管理专业实训基地选择在各地交警支队或大队，实训地点就在实际道路上。这种实实在在的实训场景和条件是校内实训基地无法模拟和比拟的。采用的实训形式主要有：顶岗执勤、参加实训基地活动、撰写实训感想及交通改进意见。

（1）顶岗执勤

顶岗执勤是将学生放到交通管理实际岗位上，与民警一道或单独进行执勤活动（在允许范围内）。顶岗执勤的一般做法是，学校委派专业教师事先与实训基地联系，根据实训基地的具体情况，制定实训方案，并指定骨干民警担任实训教官。然后将学生分成若干小组，分配到实训教官负责的地段执行交通管理执勤任务，实训教官和专业教师随行指导。学生在真正的交通管理岗位上执勤，自然而然的综合运用各种相关知识，包括通行规定知识，使教学效果得到强化和提升。

（2）参加实训基地活动

在实训教学实践中，笔者尽量设法将实训教学与实训基地的各类中心活动相结合，创造学生参加交通管理中心活动的机会，既满足了实训要求，也为实训基地的中心活动增加了人力，提供了帮助。

（3）撰写实训感想及交通改进意见

在顶岗执勤等实训教学活动中，要求学生站在管理者的角度，观察交通现象，发现交通问题，提出改进意见，实训结束后，撰写实训感想及交通改进意见。在实训教学实践中，笔者发现有很多学生不仅能较好地运用知识管理交通，还善于观察分析问题，提出建设性的交通管理工作改进意见，有的建议被实训基地采纳，受到好评。

（4）校外实训教学排课模式的改进

影响校外实训教学的因素很多，其中主要问题是实训时间安排问题。一是每次实训的时间长，（通常每次实训都在半天或一天以上），二是需要配合实训基地的实际工作安排，时间较难固定。按照常规排课模式，同一门课程一天内只排两节课，因而导致校外实训教学出现调课难，影响教学秩序的问题。在实训教学实践中，笔者尝试突破常规教学排课模式，将实训课程较多的课程，采用同一个教学班四节课连排的方式，同时统筹安排，将同一个教学班相关专业课程连排在同一天，便于实训时间调配和实训教师安排，从一定程度上解决了校外实训课排课难、调课难的问题。有时根据实训基地需要，将校外实训教学安排在节假日，在实训基地最需要警力的时候，为实训基地提供警力，缓解困难。

2. 实训教学和社会效益的双赢

在实训教学实践中，笔者把校外实训基地作为真正的课堂使用，与实训基地保持紧密联系，尽量实现实训教学与实习基地的无缝连接。一方面将实训教学与实习基地的业务工作需要相结合，另一方面将学生在实训中发现的问题或提出的合理化建议及时反馈给基地，使实习基地从中受益，取得实训教学和社会效益的双赢，调动实习基地的教学积极性。

四、结论

类似于通行规定等法律条文的专业教学，应当紧密结合涉猎的自然科学知识和社会科学知识加以阐述和探讨，建议多采用问题探讨和实证案例分析的方式讲授。合理地使用多媒体教学方式，可以充分发挥人的左右脑功能，增强对教学内容的理解和记忆。在教学中，应当把校外实训基地作为真正的课堂使用，取得实训教学和社会效益的双赢。

作者简介：

蔡果，教授，注册咨询专家，男，1956年2月生，湖南长沙市人，湖南警察学院交通管理系主任，交通安全管理科学研究所所长，湖南省交通工程学会副理事长，中国法学会会员。主要研究方向：道路交通安全与管理。参加科研项目多项，出版专著3本，主编出版专业书籍6本，公开发表论文50多篇，有的获省部级自然科学优秀论文奖。