《激光设备装配及应用》课程建设的研究与实践

陈一峰 周宇

摘 要：本文主要研究激光设备装配及应用课程的建设，介绍了激光设备装调与应用的教学方法、教学设计、教学内容等，我们并在实际教学中进行了实践。

关键词：课程建设；教学探索；教学实践

Research and Practice on the Course Construction of laser equipment assembly and application

Chen yi feng，zhou yu

(Wuhan institute of shipbuilding technology，Wuhan 430050，China)

Abstract：This paper studies the course setting，course standards，teaching method and contents of the course of laser equipment assembly and application，and We use the seresearch results to the actual practical teaching.

Key words： course construction；teaching exploration；Teaching practice

1、课程建设的必要性

《激光设备状态机应用》课程建设反映着人才培养模式，关系到人才培养目标是否能实现，其建设应遵循满足职业岗位能力要求，符合工学结合的高职教育规律，应能促进学生全面发展，体现学习内容和职业能力要求的融合程度。而具体课程的改革，应重点在教学内容、教学方法和手段上的改进，融“做、学、教”为一体，如案例教学、项目化教学、现场教学，使教学地点和工作地点相结合，最大限度地强化学生的能力培养，使学生在学和做中构建自己的专业知识，引导学生将专业知识用于解决实际工作之中。当前，尤其要重视让学生在做中学，教师在学生做中教，重视教学模式的改进，这也是培养学生创新能力的必然要求。

2、课程建设内容的确定

本专业主要面向武汉光谷及珠江三角洲、长江三角洲地区，服务激光加工设备制造及使用行业，主要从事加工设备组装、调试及售后服务，数控机床编程及操作的高素质技能型专门人才。从激光加工行业的技术发展和工作岗位分析出发，以工作任务为依据，归纳学习领域的职业能力要求来定位设置并设计“激光装调及加工”课程。具体内容要求见表1 。

3、教学方法和手段

为配合教学改革措施的实施，首先对教学外部环境条件作了准备。一是尽力为配合教学改革措施的实施，首先对教学外部环境条件作了准备。一是尽可能缩小班级课堂教学人数，过去为了提高教学效率，采用合班教学形式，但这种合班教学的形式不利于改革改革措施的实施，因此，所有的《激光设备装调及应用》课程教学都采用一个班为一个教学单元的小班化形式；二是在教学时间的安排上，采用3课时或4课时连续，便于理论与实践一体化教学手段的实施。三是在实训室安装多媒体设施，把教学过程搬移到实训室。在这样很好的外部教学环境下，我们采用了如下的教学方法：

1、充分运用多媒体辅助教学手段进行课程教学

我们在教学中，运用多媒体技术显示需要分析的光路、电路、机械原理图，课件中含有视频、动画、照片、图片等，使课堂教学变得丰富多彩，有效地提高了学生的学习兴趣，使难懂、理论性很强的课程变为生动形象的实践课程。

2、采用项目化、模块化教学方法

我们把整个教学内容分成3个较大的项目，每一个项目中包含若干个模块，每一个模块又包含若干个工作任务块，通过这些项目与模块的教学，使学生置身于一个个问题的解决的环境中。通过设备安装实训，使学生增强实际动手能力，学习激光器光路系统的搭建，激光器外接电路的安装，激光器与计算机控制系统的联接。在安装过程中，了解激光设备如谐振腔、激光腔等内部各部件结构及工作原理；通过激光系统电路的安装实训，应具备电路设计图阅读能力，学习掌握电路安装安全知识。该部分完成后，学生将熟悉激光系统的基本结构；熟悉设备安装调试方法；熟悉设备光路调整方式。能熟练运用正确的方法进行检测和调整，并能解决相关技术问题；通过配套软件的使用，完成计算机辅助设计方面的实训；学生通过CNC2000软件学习激光多功能加工设备的软件操作，学习切割、打孔等图形程序编译；学生通过AutoCAD进行机械零件图、部件图、总装图、电器原理图、接线图等的训练；通过CorelDraw进行图形线性编辑、图形制作、图形处理等方面的训练。该部分完成后，学生将具有较强的计算机绘图、图形图象处理的能力，能够根据激光加工的特点、加工工件所需精度、结构、材质等方面设计合理的加工工艺参数，完成激光加工的数控编程。

3、整个课程教学采用工学结合方法

专业基础课程如何采用工学结合的教学方法是本课程改革重点之一。为配合工学结合教学模式，在教学的每一个项目中都设计了产品加工，使在生产与课堂相结合。

4、作业、考核内容及方式的改革、评价标准的制订

《激光设备装调及应用》的作业分成理论、实践报告、操作等类型，每次课后都有要求。考核方式及考核内容与传统相比，作了较大的改革。考核内容从以理论为主转向考核学生激光器的操作以及对加工工艺的运用等综合技能，为此，制订了激光设备装调及应用能力测试评价标准，使考核内容及方式方法规范起来。考核从期末笔试为主（期末笔试70%，平时30%）转向平时、实际操作及笔试相结合的过程考核。由于强化了平时的实践环节考核力度，提高了期末技能测评的比例，重视了学生基本专业素质的培养，教学取得了很好的效果。教学质量得到了进一步提高，学生的实践操作能力明显增强。

4、结束语

在现基础上不断发展提高，我们将进行一项实实在在的系统课程建设工程，在教学活动中重视和加强培养学生的操作能力，提高学生的学习质量、学生的就业率。争取早日建设成体现现代职业教育思想，符合科学性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，具有示范和辐射推广作用的名副其实的精品课程。

参考文献

[1]李适民.激光器件原理与设计. 国防工业出版社，1998

[2]关振中.激光加工工艺手册.中国计量出版社，2007

[3]居桂方.激光原理实验教学改革的探索与实践.广东工业大学学报，2005

作者简介：

陈一峰，讲师，硕士研究生，研究方向：激光器件和激光加工工艺。周宇，讲师，博士研究生，研究方向：机电一体化系统设计。