浅谈儿童钢琴学习能力的培养

吕荤全

随着经济文化的蓬勃发展，乐器之王——“钢琴”已走进了我国的千家万户。音乐教育越来越引起人们的重视，众多儿童开始从小习琴。在这种音乐文化不断普及的可喜现象下，儿童在学琴之旅上也碰到了种种困难。在儿童学琴的教学和辅导方法上，与青少年有较大的差别，更不同于成人。主要体现在大多数儿童缺乏一定的学习能力，导致学习效率低.本文试图在分析儿童习琴存在问题的基础上，提出提高儿童习琴能力的策略。

一、儿童钢琴学习中存在的问题

（一）儿童体能在学习钢琴中的困难。现在很多家长望子成龙心切，觉得让孩子越小开始学钢琴越好。很多儿童都是从4-8岁阶段就开始学琴，这个年龄段的孩子体能较弱，骨骼尚未发育完全，表现出手软，手指站不稳，尤其是手指的第一关节、手掌的支撑力差等一系列的问题。学习钢琴需要长时间的练习，对儿童的身体造成疲劳甚至轻微伤害，在很大程度上就会加大儿童学琴的困难。

（二）存在认知水平方面的不足。学习钢琴不仅仅要求孩子学习技能技巧，还要求要孩子掌握相关的乐理知识，如五线谱、节拍、节奏等，儿童的认知水平非常有限，要理解和掌握这么多复杂的概念是有一定困难的。

（三）自我控制能力弱。一般来说自我控制能力随着年龄的增长而增长，儿童虽然具备一定的自我控制能力，能够在钢琴学习中保持一定的自我克制。但总的来说自控的时间不长，一般体现在上课过程中，在开始的20分钟以后，便会在以种种借口来打岔，比如说肚子饿了，身体不舒服，要上厕所等。

（四）“陪练”的影响。现在很多家长由于工作较忙，没有时间来陪孩子练琴，因此很多家长在经济条件允许的前提下，给孩子请了专门“陪练”的老师。陪练主要是指导、监督者孩子练琴。但是，很多儿童会在长期的陪练过程中滋养成对陪练老师的一种依赖性。

（五）家长急于考级的心理。随着学琴的孩子越来越多，家长之间也就出现了越来越多的攀比现象。互相攀比自己的孩子过了钢琴的级数。钢琴考级是对孩子的前一阶段学琴程度的评价，但并不是评价水平的唯一标准。家长的急于求成心理会对儿童产生一定的学习压力，容易使儿童失去学习兴趣和动力。

二、提高儿童钢琴学习能力的策略

（一）在学习过程中激发学习兴趣

兴趣是学习任何知识的最好教师，儿童习琴也不例外。只有当学生喜欢学琴的时候。因此，他才能积极的去练琴，然而对于儿童来说，反复的练琴是很枯燥的事情。通过正确的方式去激发儿童对钢琴的兴趣就显得尤为重要。必须明白，儿童学琴，最主要的是培养他们对钢琴的兴趣，对音乐的爱好，而不是急功近利地掌握若干考级乐曲弹奏的技能技巧。我们培养和保持儿童学习钢琴的兴趣可以采取多种方式，比如：

1.根据儿童的喜好布置曲子

大多数儿童对自己喜爱且感兴趣的曲子普遍掌握得较快，弹奏出来也更加生动。所以作为教师应有较强的视奏能力，在为学生布置曲子的时候可以弹出曲子让孩子自己来聆听，然后去选择孩子最感兴趣的曲子来教学和训练。

2.用讲故事的学习方式增加儿童理解能力

普通的学习弹奏技巧，会降低儿童的学习动力。如果能配以生动形象的语言，利用孩子喜欢听故事的特点，把钢琴技巧融入一些小故事中，这样会引起儿童浓厚的学习兴致。如在教弹奏《小汤》第三册中《无事生非》一曲中，可以结合画面向孩子讲解这个曲子反映的的是一个穷人和一个富人故事。告诉孩子这首乐曲就像两个人在吵架，你说一句，我说一句。富人吃得多，说话有力气，应该弹得响；穷人没吃饱说话有气无力，所以弹得弱。学生理解后就可以很好的处理强弱关系。

3.教师的鼓励

教师在教学过程中起着主导作用，好的钢琴教师，除了要有良好的专业水平和各方面的专业知识以外，还要能够把握儿童的年龄小的特点，正确地引导儿童喜欢钢琴，激发儿童的学习兴趣和学习热情，进行正确的教学与训练。比如说，当儿童学琴有所进步时，哪怕是很小的进步，作为教师都要及时发现，并及时地给予表扬。哪怕是一个赞许的目光，都会使儿童倍感鼓舞和自信，体验到一种成功感。

（二）读谱能力的提高

在钢琴学习中，儿童首先遇到的困难便是读谱的问题。儿童刚学琴时，他头脑中的音响效果往往是空白的，所以在儿童学琴的最初阶段，就要开始注意对孩子读谱能力的培养，就要养成孩子唱谱的习惯，使其养成良好的学习习惯，为以后的演奏打下坚实的基础。

儿童的认知能力是有限的，不可避免的会出现一些疏漏，在弹奏时存在一些音高、节奏以及指法、句法上的错误。为了儿童高度集中注意力，要让学生自己去发现具体在哪里出现了错误。例如在学习曲子之前，可以先挑出曲子中出现的比较难的节奏、音高、音准，反复打节奏、读谱。这样不但可以使儿童记住不同的节奏、音高、音准等，而且还可以培养孩子演奏时的歌唱性。另外，如果是因为读谱错误引起弹奏中出现错误的话，就要求学生自己强加注意错误的出现，纠正后反复练唱，加深印象，从而提高读谱能力。

（三）听觉能力的培养

众所周知，音乐是通过人们用听觉来反映的音响艺术。有一对灵敏的耳朵，是儿童在学琴过程中至关重要的。它关系到演奏者对音乐的理解、布局、设计、演奏效果如何改进以及用力、手指与钢琴发出的实际音响之间如何协调等问题。生理学证明，12岁以前的儿童的音乐听力是可以培养的，12岁以后培养就困难了。所以要提高琴童的听觉能力必须采取行之有效的方法，例如模唱练习。教师弹琴，让琴童模唱出音的音高位置。可以弹一些儿童熟悉的旋律，让儿童模唱。再如分唱练习。在训练和声音程时，教师唱一个音琴童唱一个音，大声唱出来，让儿童感受音程的音响效果。这两种在音乐课堂上常用的方法，既可以让儿童唱出音高，又可以让儿童记住谱子。

（四）运用想象力激发琴童的创造力

培养儿童的音乐创造能力，首先是培养儿童的创造性思维的习惯，善于从不同的角度去看问题，并培养其强烈的好奇心和勇敢的探索精神。培养儿童敢于对自己和别人的演奏发表观点，谈出自己的感受。在平时的教学中注意运用比较具体的形象，引起儿童的想象，发展儿童想象力。教师就要引导他们把所想象的东西形象化、具体化。比如在弹奏卡巴列夫斯基的《小丑》时，左手伴奏音符较简单，儿童弹起来会觉得枯燥无味，这时就可以运用小丑的形象，让儿童想一想大钟小丑表演时的形象，由枯燥乏味转变为形象直观，以适应儿童的心理特点。教师将作品中所表现的内容形象化，以生动的比喻来诱发儿童的想象，用形象思维带动想象力，儿童很快就会理解，就能达到最好的学习效果。

钢琴学习是多层次的，其任务决不是单单能演奏出各种难度大技巧高的世界名曲，而是要通过学习钢琴全面提高音乐修养。具有良好的钢琴学习能力在儿童学习钢琴过程中起着举足轻重的作用。具备良好的学习能力在儿童练琴以及学琴过程中可以大大提高其质量。儿童能在短短的上课时间内吸收到更多的知识，同时在练琴过程中可以提高练琴的效率，增强独立练琴的能力。此外，有了良好的钢琴学习能力，这将在对儿童学习其他学科以及今后的人生都有很大的帮助。所以，应在教学过程中加大对儿童学习能力的培养，在教学过程中灵活运用各种教学方法，解决儿童在学习钢琴中遇到的种种困难，最终达到用钢琴、用音乐化育人才的最终目的。

［1］欧阳坤：浅谈学生自主学习能力的培养［J］. 教育评论 ,2001.

［2］林华：学琴日记［J］.上海音乐出版社2004.

［3］龙胜：钢琴学习兴趣的培养与保持［J］. 小演奏家 ,2005.

［4］贾玲, 孙翠红：谈如何激发儿童学钢琴的兴趣［J］.文教资料 , 2005.