三型整合法在大学《VB程序设计》课程实验教学中的应用

吴春颖

（吴春颖：中国人民武装警察部队学院基础部）

当前，在教育部颁布的我国高校非计算机专业计算机基础教学课程设置的“1+X” 层次构架中, “高级语言程序设计”是第二层次的核心内容, 目标是既追求学生潜在能力的培养又具有显著的应用性, 这就要求讲授的内容要有基础性，技术要有先进性。2010年，我院实行新的人才培养方案，选用《VB程序设计》作为非计算机专业学生学习高级计算机语言的专门课程。在《VB程序设计》课程教学当中，实验教学是一个十分重要的教学内容，它是掌握《VB程序设计》的基本内容的一个重要手段，其目的是使学生进一步理解和掌握程序设计语言的知识，掌握利用VB 编写应用程序的技巧，了解VB应用程序的编写规范和设计方法，加强学生应用VB程序设计语言解决实际问题的能力，培养和考核学生对编程知识的理解和综合应用能力。

一、公安现役高校现状

我院是全国唯一一所为公安防、消防、警卫部队培养指挥管理和专业技术警官的现役本科院校。共开设20个本专科专业和7个硕士专业。计算机在公安边消警部队工作中使用的范围也越来越广，计算机教学已经成为培养合格公安人才的重要环节。但以前我院计算机基础课程教学与计算机知识的新发展、边消警部队对公安武警计算机素质的新要求存在很多矛盾。特此，2010年在我院实施的新的人才培养方案里，特将《计算机技术基础》改为《VB程序设计》，作为一门高级语言必修课程进行详细的阐述和学习。

二、教学中存在的新问题

《VB程序设计》的教学目的主要是通过系统学习，使学生掌握使用VB开发Windows应用程序的方法和特点，并理解基本概念、主要功能和Windows应用程序开发的基本思想，能够根据实际需要自行开发简单的Windows应用程序，并为今后进一步使用Visual Basic或其他面向对象的可视化开发工具开发Windows应用程序奠定基础。从2010年下半年学院开设《VB程序设计》课程已有半年，在本课程教学中出现了新的状况，最主要的就是课堂授课时间为36学时，上机实验课时为18学时。由于上机学时太少，导致出现了一些新问题：教学中，基本上是上2次理论课，上一次实验课。这导致学生在课堂学习“吃”得多、“做”得少，理论知识无法充分地、及时地进行上机实践，吸收消化不彻底。长期以往，造成学生不能很熟练地掌握基本操作技能，导致编程能力较弱，最后期末考试成绩不理想，不及格的人数增加。以上问题的出现，给教学带来很大的冲击。

三、实践课程解决方案

（一）“三型整合”教学法的提出

因此，笔者拟提出了“三型整合”的实验教学新方法。所谓“三型”，就是验证型实验+设计型实验+创新型实验的有机结合。验证型实验主要由学生根据教师在课堂所讲授的演示制作的工程案例进行简单的模仿，其目的是使学生验证、理解、巩固并掌握课内所要求的基本教学内容；验证型的实验内容要有解决问题的简单说明，学生能单一解决简单问题，这部分内容约占整个实验的三分之一左右；设计型实验以原有工程案例的基础上解决新任务的形式提出实验要求和具体的实验结果，要求学生通过以往掌握的课本知识和阅读相关资料相结合来设计、开发并最终完成实验项目。设计型的实验内容，要有较详细的提示信息，约占整个实验的二分之一左右；创新型实验，是在以上两种实验的基础上，对学生提出更高的要求。实验题目的难度更难，单个学生很难独立完成，可以将学生分组协作完成。整个过程都在小组内协作完成，教师只起一个点拨和指导作用。在小组的研究、探讨、设计中，发现问题，再经过思考、改进，不断完善，完成一个小型软件的开发。这部分的实验，如果上课没有时间，可以课下进行，属于学生的选学内容。

（二）三层次实验教学的形成

教学过程中我们发现学生的学习能力和学习积极性并不相同。如果用同样的标准要求他们，则常常不能获得良好的教学效果。为了达到因材施教的目的，在进行本课程的课程实验的设计时，就要注意既要重视重现课堂理论知识，又要尽量理论联系实际；既要考虑学生对课本知识的理解，又要考虑培养他们实践动手的能力；既要考虑学生个体差异，又要考虑整体水平；既要考虑应用性，又要考虑趣味性。因此，我们采用层次化实验教学的设计思想。

验证型实验、设计型实验、创新型实验三种类型的实验形成了三个层次，即基础层、巩固层、升华层。基础层是对课堂授课知识的进一步理解和掌握，是对基础较弱的学生给出的一个最低要求，即独立完成。提高层是对以往学到的知识进行巩固，应用于具体问题，要求大部分学生能完成此要求。升华层是对极少数思维特别活跃的学生提出更高的要求，进一步激发他们挑战自我的意识，建议他们在完成提高层实验的基础上，完成升华层实验内容。

四、结束语

教学有法，教无定法，贵在得法。在新的人才培养方案实施半年以来，“三型整合”教学方法已经取得了较好的成绩，但还有很多需要改进的地方，例如，实验指导书需要及时修订，实验项目需要调整和充实，实验课的多媒体课件质量需要提高等。应时代的要求，教学改革的原则就是要本着培养学生的综合能力和创新能力而进行。