SMT技术及其人才培养的探讨

杨 勇

关于S M T技术：SMT是英文全称“Surface Mount Technology”，简称SMT。它是将表面贴装元件贴、焊到印制电路板表面规定位置上的电子装联技术。

电子元器件的封装形式决定了生产的组装工艺；早期的电子管电路的组装是靠底座和线路连接的，所组装的电子产品的体积和重量都比较大。在晶体管分离原件电路和小规模的集成电路时代，电路的组装使用了PCB印刷电路板的工艺，使得所装配的电子产品的体积和重量都有了较大程度的减小，为使电子产品向小型化，低功耗化的发展提供了可能。进入二十世纪八十年代尤其是二十一世纪以来，随着大规模集成电路和超大规模集成电路的发展，随着电子产品微型化和嵌入式技术发展的要求，电路组装采用了表面贴装技术即SMT技术。

采用表面贴装技术制作的电路具有组装密度高、可靠性高、高频特性好和便于自动化生产的特点。表面贴装技术的核心工艺有三大关键流程，一是锡膏印刷；在线路板的焊盘上涂抹焊料。二是贴片；即将元器件用贴片机高速粘贴在涂有焊料的焊盘上。三是回流焊；即在回流焊炉中重新熔化预先放置的焊料进而形成焊点。

电子制造业对SMT技术及人才的需求：目前，中国已经是全球电子信息产品制造基地，电子信息产品制造业的总产值约占全国GDP的1/6，成为国内经济的第一支柱产业，而且这一地位在今后相当一段时间内将不会改变，21世纪电子制造业的竞争实质上就是SMT技术的竞争。

一、SMT技术的需求分析

（一）片式化、小型化：片式化、小型化已成为衡量电子组件发展水平的重要标志，世界各国和地区的各类电子组件均已有相应的片式化产品。其中片式电容、片式电阻、片式电感三大无源组件，约占全球片式组件的总产量的85%--90%。国际上电子产品的SMT化率大约在90%以上，中国电子元器件的片式化率虽已超过60%，但相对于国际上电子产品的SMT化率90%而言，仍然存在差距，片式化的同时，小型化也在迅速发展，因此SMT技术的应用和发展有着良好的空间。

（二）复合化、集成化：随着电子设备的轻薄小型化的进程加快，电子组件复合化和集成化的步伐在加快，片式电阻网络应用急速增长，片式MLCC网络产品已批量生产，同时，片式集成无源组件（IPD）已在手机、局域网、蓝牙等众多的先进的电子产品中获得应用，这些组件的装配需要SMT技术的支持。

（三）高性能化、高频化：电子设备的微波波段已成为重要的发展趋势，要求电子组件的使用频段向更高的方向发展。电容器和电感器片式化在缩小体积和重量的同时，其使用频率得到了很大的提高。片式电感器的使用频率已达到12GHZ，射频同轴连接器的工作频率已达110GHZ。

二、SMT人才的需求分析

（一）SMT工艺技术对人才的需求：由于中国已经是全球电子制造业的基地，也可以称是SMT技术应用的基地，当然对SMT技术和管理人才的需求量是相当大的，随着EMS（电子制造业）在中国快速发展，尤其是伟创力、富士康等知名的大型制造代工企业的SMT生产工艺技术人才和SMT设备操作及维护人才的需求缺口急剧上升，甚至于出现了SMT人才的饥荒。在2009年以前，国内的大专院校基本上就没有开设SMT专业， SMT产业技术人才缺口巨大，尤其是以珠江三角洲地区的人才缺口最大，产业最集中，大约有40万条SMT生产线，而技术人才不到一半，社会上对SMT人才的需求在与日剧增，用人市场前景看好。

（二）SMT设备操作与维护对人才的需求：SMT设备，尤其是贴片机的技术含量较高，在相当一段时间，中国的SMT产业主要以焊接设备和印刷设备和检测设备等配套产品生产为主，由于技术和稳定性等原因，尽管国内部分企业已经研制出了全自动贴片机，但是一直都没有推出通过测试的成熟产品，主要的贴片设备主要依赖进口，国内主要负责周边配套设备的生产以及贴片机的维护、调试等服务工作。自从国家2000年引进高速贴片机开始，贴片机的国产化率在逐年攀升，到了2006年中国贴片机的份额已超过全球份额的50%。因此SMT设备的国内布局也对从事SMT技术及设备维护的技术人员和工程师有大量的需求。

三、校企合作订单式培养SMT人才

中国正在从一个电子产品生产制造的大国转变成电子产品生产制造的强国，鉴于以上对SMT人才需求的分析，在今后相当一段时间里EMS领域对从事SMT工艺技术和SMT设备操作及维护的人才在数量和质量上的需求都将是可观的。但是由于SMT设备相当昂贵，学校无力购置，而为满足用人企业的要求，学校可以和企业教学资源互补；工学结合培养SMT人才。

（一）针对企业的订单模式：这类订单班往往在形式上是冠以企业的名字，由学校和企业共同制定订单培养方案；学校和学生一旦和企业方签定了培养合同，也就等于和企业签定了就业合同，学生经订单班的培养结束后取得学校的毕业证，直接在企业就业。西安航空技术高等专科学校电气工程系2007年、2008年连续两年分别和台资企业佛山华永科技公司及台资企业青岛梓欣电子有限公司签定的订单班“华永”班和“梓欣”班就属于这种形式。该班采取的是“2+1”的培养模式，学生在学校学习两年，最后一年在公司顶岗实习，并按照先前校企双方制定好的培养方案，企业的工程师和学校的教师在企业交替为学生授课，充分利用企业的SMT生产线现场教学，增加操作设备的机会学校和企业双方实现了资源互补，学校教师得到了“双师”素质的强化，企业解决了生产中所需的技术操作问题，达到了双赢的效果。

（二）针对技术岗位订单模式：针对技术岗位的订单式培养模式和针对企业的订单培养模式有所区别，这种培养模式主要着眼于企业不同的用人岗位，尤其是有一定技术含量要求又需要一定培养成本的技术岗位。由用人企业和专业的培训公司或机构先签定用人培养议向，提出用人的要求和数量。再由专业培训公司或机构在相关的学校适合的专业群中通过考试选拔一定数量的学生，可以在二年级下半学期的学生中选拔，形成“2+1”的培养模式。西安航空技术高等专科学校电气工程系2009年与深圳智邦企业管理顾问有限公司签定的SMT（表面组装技术）订单班，就是针对电子产品制造企业SMT技术岗位的培养模式；学生在东莞铨讯（佳能）电子公司由智邦公司出带队教师进行为期4个多月的生产实习，在不同的操作岗位练就一番操作技能，实习期间企业付薪，解决了学生的日常生活问题。实习结束后回到学校，组成单独的SMT行政班，按照SMT技术岗位的技术、技能要求，根据先前制定好的培养计划由智邦公司和学校老师交替授课，主要学习SMT工艺技术、SMT设备使用和维护，并安排实践环节，使学生通过系统学习，掌握SMT岗位所要求的各种技术和技能。再由智邦公司负责安排到珠江三角洲或长江三角洲的富士康、伟创力、美资旭电等知名企业的SMT岗位就业实习，学生毕业后正式就业。

订单式教学模式是高职高专教学改革、实现“校企结合”、“工学交替”趟出的一条有生命力的新路，这一模式的运行有效地解决了诸如SMT行业人才需求缺口的问题。有理由相信只要在订单式教学模式的内涵上下工夫，一定能够获得质量上的长进，培养出更多受企业欢迎的高技能人才。

［1］涂用军 广东省电子制造企业SMT技术人才供求现状分析［J］；职业教育研究2007．

［2］张永良,张学琴.高职“订单式”人才培养模式的有效机制探索［J］.中国高教研究,2007.