高师小提琴弓法教学初探

吴旭东 （湖南师范大学音乐学院 湖南长沙 410000）

高师小提琴弓法教学初探

吴旭东 （湖南师范大学音乐学院 湖南长沙 410000）

本文主要论述了高师小提琴专业弓法教学的一些问题，目的在于更好的培养和提高学生的小提琴右手基本技能技巧，使高师小提琴专业学生在学习过程中，改正缺点，提高自身的专业技能，为今后的教学工作打下良好的基础。

高师；小提琴；弓法教学

一、持弓法的问题弓的分配

在高师小提琴专业教学中，对于学生的持弓是一个值得重视的问题，因为很多学生在进入专业学习前，持弓的方法和姿势是存在问题的因此对于持弓法及弓的分配这个基本的右手技术问题，需要在大学一年级刚开始教学的时候进行3-5节课专业辅导，按照俄罗斯小提琴教学观点，学生持弓的手必须要保持灵活的状态，同时也能够灵活的控制弓子的运动，但是许多高师小提琴专业的学生在初学时因为持弓时保持了固定的安排位置和形状，从而导致右手紧张的毛病，按照持弓法的教学要求我们在教学过程中，对于学生持弓的手腕和手指我们不主张有固定的持弓位置，它可以根据弓子的运动而产生一些变化，首先整个手部要放松，保持柔和度，使持弓的手腕和手指随时适应弓子演奏速度和力度的变化，食指在弓杆上的接触点是教学重点，老师可以根据学生的手指条件来确定食指在弓杆上的接触点，一般在食指较深处，以便于对弓杆施加压力，但不能太深，以免压死弓杆，具体位置需要学生自己掌握，以后可以根据弓子演奏速度和力度的变化，来对食指在弓杆上的接触点进行微调，这一点在高师小提琴的弓法教学中，应该作为一个重点来教授，在课堂上要求学生反复在弓杆上的接触点进行试验，寻求食指灵活的状态，同时能适宜各种速度；力度的变化，对于大拇指的状态，也要随着弓子的运动而产生变化，一般在弓根保持弯曲状，在弓尖处大拇指可以稍直一些，许多学生在运弓的过程中，忽视了大拇指的作用，在持弓中大拇指经常是直立状态，导致他的手腕和手指也会不同程度的僵硬，在教学过程中，我们也需要特别注意。对于小指的作用，主要以控制声音为主，在握弓时，小指呈弯曲状，指尖轻触弓杆内侧，当运弓在下半段时，小指控制弓杆的平衡，着力点在弓杆的尾部，而当运弓在上半段时，小指力量会逐渐减弱，对弓杆的控制也少了很多，作为中指和无名指，最好的手指状态应该是自然状，许多学生在握弓时有意加强对弓杆的控制，其实会加强紧张感，因此在进行持弓法的教学过程中，老师可以让学生模仿再见的姿势，使学生体会放松的手指状态，再依次将手指放在弓杆上，反复练习，直到学生能够熟练的掌握正确的持弓方法。

二、弓的分配问题

运弓时整个弓子的分配问题其实是右手技术的一项，它要求演奏者根据音符的时值，；速度，以及音乐感情的特点来安排和控制运弓的位置和长短，但许多高师小提琴专业的学生在过去的学习中，并没有涉及这个问题，因此在大学阶段我们应该将这个部分作为教学的重点。首先作为右手的一项重要的基本技术，全弓是所有弓法分配问题的基础，在日常的弓法练习中，可以要求学生经常练习，首先一弓拉八拍，节奏控制在82-108之间，然后可以逐渐延长时值，经过一段时间的练习，学生在对弓子的控制上会有所进步，接着我们可以演奏二分音符，用准确的半弓进行练习，然后演奏四分音符；，用准确的四分之一弓演奏；八分音符；用准确的八分之一弓演奏；当学生可以熟练的掌握运弓的位置和长短时，就可以有目的性的分配弓子的运动。

三、跳弓的问题

跳弓对于高师小提琴专业的学生是较为困难的一项弓法技术，我们在教学过程中，需要作为弓法技术中的重点来讲解。

跳弓一般分为两种，一种是弹跳弓，在弓的中部一小部分最富有弹性的部位进行迅速来回演奏短分弓，持弓的手指不需要任何压力，使弓子能在弦上弹起，并且能够来回跳跃，一般适宜于快速的短音符乐段，另外一种跳弓是抛跳弓，它主要依靠手臂抛开弓子的力量来完成跳弓，速度不快，一般靠近弓根处演奏。首先我们来探讨弹跳弓的技术问题，一般学生在演奏弹跳弓时往往会犯以下几点错误，第一是僵硬的手臂动作强迫弓子弹跳，而不是应用正确的手臂动作使弓子弹跳，其次这种强使弓子弹跳的手臂动作会使弓子在琴弦上跳起，但在快速的音符演奏中就很难控制弓子的速度和平均，这样在失去控制的弓子弹跳中，左手的按指音符演奏也失去了和弓子的速度配合，两者之间也就很难和谐演奏在一起，因此老师在讲授弹跳弓的问题时，首要的问题是解决学生的手臂动作，要求学生先用中弓迅速的来回演奏短分弓，手臂动作放松，只使用手腕动作，同时弓杆保持直立，不要倾斜向指板或者琴马，要使弓毛全部接触琴弦，开始演奏时速度可以放慢，大约60-80的速度，直到手腕运动练习熟练后，便可以加快速度到100-120，因为演奏弹跳弓的方法和在中弓演奏短分弓的方法基本相同，所不同的只是演奏弹跳弓的速度更快；弓段更短，接着将食指在弓杆上的压力逐渐放松，随着弓速的加快和食指压力的减轻，弹跳弓就会在快速的运动中失去食指的压力而跳跃起来，这是一种自然的放松运动而产生的跳弓技术，并不需要其他的附加动作.

以莫扎特的回旋曲为例，我们在课堂上可以教授学生演奏弹跳弓，首先要求学生在弓的中部用分弓演奏几遍回旋曲快速跳弓乐段的旋律，当演奏熟练后，要求学生加快演奏速度，从90-120的速度逐渐加并且相应的减少用弓，随着速度的加快，要求学生逐渐减少食指对弓杆的压力，当学生演奏的速度达到120时，他可以感觉到弓子跳起，同时要求学生控制好节奏，用准确的节奏来控制好跳弓的演奏。我们的学生在演奏过程中可能会在加快演奏速度后，依然无法将弓子跳起。我们就需要检查学生的选择的弓子是否缺乏弹性，食指的压力是否已经放松了，弓杆和弓毛是否成垂直关系（因为弓倾斜时，其本身的跳动力几乎被全部抵销，弓杆保持直立时，起跳动力才能不被削弱），倘若学生跳弓节奏控制出现不均匀，则需要检查学生运弓的手臂是否有多余的动作，有时可能是弓弦成直角，或者弓子走的不直。不均匀的原因有时也可能是左手的按指速度太慢，与右手配合出现混乱所造成的。因此需要老师叮嘱学生的是：跳弓的弓子越低，声音就越好，速度也就更加均匀。如果是在几根弦交替演奏跳弓时，弓子则更容易产生弹跳。象这类弹跳弓需要在一定的速度下自然产生，而不需要借助任何的外力。所以它也被称为自然跳弓。使用这种弓法时，我们要求学生选择弓子最富有弹性的部位，一般是中弓偏上一寸左右，但每根弓子都有可能它最易跳动的弹跳点，所以需要学生在课后练习中去寻找。

另外一种跳弓是抛跳弓，它的演奏方法与弹跳弓还是基本一致的，只在演奏时小指在弓杆上略施压力，使弓在离弦时跳得较高，由于跳得高些，音与音之间的间隔也会要长一些，速度也会慢一些，学生演奏抛跳弓时，每个音都要求清晰干净，同时具有爆破的感觉。

四、结语

弓法问题对于对于高师小提琴教学是十分重要的基础性教学，学生往往会感到十分的困难，因此，我们在教授学生时需要更多耐心，特别是针对高师学生经常遇到的弓法技术难点进行讲解，其目的在于更好的培养和提高学生的小提琴右手基本技能技巧，使高师小提琴专业学生在学习过程中，改正缺点，提高自身的专业技能，为今后的教学工作打下良好的基础，只要通过左右手技术的平均发展，才能将高超的技术与丰富的艺术想象力两者完美的结合在一起，从而表达出乐曲所要表达的音乐感受。

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吴旭东【1976--】，湖北黄石人，湖南师范大学音乐学院讲师，研究方向：小提琴教学；室内乐教学。