形成性评价在英语教学中的运用研究

邓小华 蔡晓蕙

（邓小华：井冈山大学外国语学院，讲师。研究方向：英语应用语言学及英语教学。蔡晓蕙：井冈山大学外国语学院公外部，讲师。研究方向:英语教学法。）

形成性评价是一种过程评价，是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式对学生的学习进展进行持续性的评价。可以说，形成性评价既是一种手段，又是一种学习方式。笔者在教学中进行了形成性评价的尝试，结果表明，形成性评价激发了学生自主学习英语的积极性，学习成绩明显提高。

一、采用形成性评价方式的原因

从以往的英语教学评价来看，更多的是采用反映学生学习结果的总结性评价代替形成性评价。通常以期中、期末考试成绩为依据，而对学生的学习过程、学习中的情感体验、态度、价值观等方面关注不够；评价过程中只重视老师的评价而忽视学生的自我评价；只重视对语言知识和语言能力的考查而忽视对学生文化意识以及综合素质的考查；测试中重视答案的客观性、唯一性而忽视学生的主动性和创造性。由此可以看出：这种评价体系不能很好地反映学生是怎么学习的，不能了解他们在学习中的困惑、体验等。评价的主体是教师，学生只能被动地接受教师的评价，缺乏对自己学习过程的反思。导致的直接结果是不利于学生发展的多样性，使学生缺乏个性的发展；给学生的学习带来过度的焦虑以及消极的态度；忽视了对学生学习兴趣、学习策略及学习能力的评价，不利于学生学习自信心的建立，不利于学生的创造力的发展，不利于促进学生的可持续发展。

形成性评价的方法多种多样，但是核心只有一个——学生如何学习。形成性评价重视学生在评价过程中的主体地位。也就是让学生自主地完成学习任务，在学习过程中体验成功和收获，对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合性的评价。这种评价方式不但要求学生意识到学习的结果，而且更要关注学习过程，并意识到学习的方式。它的终极目的不是检测学生学了多少知识，而是旨在帮助学生增强自信，获得成就感，使他们能够有效地调控自己的学习过程，培养合作精神。从而对学生学习产生较大的推动作用。

二、采用形成性评价方式的重要意义

形成性评价是现代教育评价的发展趋势之一，在我国越来越受到人们的重视。形成性评价的意义主要体现在以下几个方面：

（一）激发学生学习英语的动机和学习兴趣

在我国，学生没有强烈的学习英语的动机。因此，我们在进行教学评价时，一定要照顾到学生的学习特点，使评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。形成性评价强调学生的进步，这不是一次考试成绩所能正确反映的。把一个学生与其他学习成绩更好的学生进行比较会导致该学生产生畏难情绪。而形成性评价则保护学生自主性，创造自我指导的机会，为学生提供一个不断自我完善与提高的机会，给予学生极大的发展空间，这无疑会提高学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。

兴趣是最好的老师。无论哪一门学科，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。形成性评价注重学生的主体地位，让学生有更多的理由决定自己学习的权力，并使学生放开了对结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程，只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，逐步体会到学习英语的乐趣，激发学习英语的兴趣。

（二）激励学生，帮助学生获得成就感，树立学习英语的自信心

形成性评价对学生的学习过程进行评价，对学生是否已经达到阶段性目标、达到的程度如何做出判断，重视学生在学习中的体验，肯定学生已有的发展成就，确认学生的潜力。形成性评价的重要性就在于它认可所有学生所有方面的能力，这非常有助于学生自信心的建立和正确认识自我。

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生。他们特别关注教师对自己点滴进步的反映，他们所取得的每一点进步都希望得到教师的肯定。如果学生在学习过程中不断得到正面评价，不断体验成功和收获，那么他们就会树立学习的自信心，有了自信心，他们便有了学习的动力，获得了英语学习上的成功感，从而激发学生强烈学习英语的内在动力，增强其克服困难的毅力，从而为英语教学的成功奠定了基础。

（三）培养学生自主学习精神，促进学生英语学习综合能力的全面发展

在形成性评价的活动中，学生不是被动地接受评价，而是评价的主体和积极参与者。教师针对学生的实际情况，设计有效的评价方案，引导学生进行自主评价，让学生在参与评价的过程中，改进和发展学生的学习能力。从而实现自主学习，自主发展。

形成性评价不仅使老师更了解学生，也让学生更了解自己的学习。让学生看到自己在学习过程中的每一点收获，同时也让学生学会分析自己的不足，对自己的学习态度、学习方法与学习效果进行自我反思，并确定下一步学习的方案和努力的方向，从而进一步端正自我的学习态度，积极探索适合自己的学习方法，不断地调整学习策略。这个过程就是学生自主学习的过程。学生参与制定学习目标和确认学习的进步有利于培养其学习意志，学生有了这种自主学习的精神，不仅掌握了知识，而且培养了独立意识，使他们具备了选择能力以及获取新技能、新知识的能力。

（四）为教师提供教学反馈信息，以便于教师调整教学行为，不断提高英语教学水平

形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。评价使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，有助于学生发展自主学习。同时，教师通过对学生在课堂活动中的观察，对学生作出及时评价，实现教学活动中的即时反馈，又可以正确反映教师的教学质量，及时发现教学过程中存在的问题与困难，并通过对问题和困难的分析，寻找产生问题和困难的原因，制订解决问题、克服困难的措施。从而不断修正教学过程和内容，改进教学方法。教师的这种自觉、主动地运用形成性评价对教学进行的反思和调控，不仅使今后的教学目标与方向更加明确，也不断地提高了自己的教育教学水平，进而促进了英语教学的成功。

三、采用形成性评价方式应遵守的原则

教学评价的模式并不是完全独立的。重视形成性评价并不等于完全抛弃总结性评价。笔者认为，要确保进行有效的形成性评价，应遵守以下原则：

（一）充分重视使用形成性评价，把形成性评价作为教学过程的一个组成部分，并贯穿于教学活动的每一个环节

学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和合作精神以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在总结性评价中得到反映，因此，在教学评价中要把形成性评价放在重要的位置上。

（二）形成性评价与总结性评价相结合，以形成性评价为主是保证教学评价科学性的重要原则

在英语教学中应当充分重视使用形成性评价，但也不能忽视了总结性评价的诊断作用。学生学习有一个过程，对过程中的情况要用形成性评价进行评价，而对学生的最后学习效果要用总结性评价手段进行评价。应将二者有机地结合起来。强化评价的改进和激励功能，弱化选拔与评优功能。不仅要关心学生的学习成绩，还要发展学生多方面的潜能。

（三）注意形成性评价形式的多样性

在教学评价过程中，不仅要求教师评价学生，还要鼓励学生进行自我评价以及互相进行合作评价。同时教师要让学生有选择权、自主权，发挥学生的创造力。教师要与学生合作，共同完成评价。让学生在这种多元的评价中自己找到不足，从而自主发展。

（四）形成性评价也要注意可行性原则

形成性评价是一项繁杂的工作，在操作中应针对评价对象的特点，采用灵活多样、简单易行的评价方法，不应加重师生的负担。

四、结束语

综上,如何发挥形成性评价体系最大功效,克服不足,这需要我们广大教职员工在教学实践中不断摸索与研究。