写身边事，道寻常理：唤醒语文作文的有效教学

■凌青

随着2011年高考落下的帷幕，众人将目光投向了各省所出的高考卷，各大媒介展示了许多的满分及优秀作文，众人惊叹学生妙笔生花的同时，随着零分作文的曝光，大众也为这些零分作文后的那些学生的学习及生活态度所震惊。

虽说我们无从知晓历年具体的写作得零分的学生心态，但除了一些偏离主题的习作，例如，2009年北京卷作文题《我有一双隐形的翅膀》，这位考生以先是把自己比喻成一只鸽子，失去了翅膀，失去了自由，最后讲到引申到网络，并指出了只有在网络这个虚拟世界里才能找到自由。我们也能看到一些学生太追求个性而缺乏对事理的正当认识，就在高考的这块试验田上播种下雷人、搞笑、荒诞的无稽之谈。不妨来看看其中的一些样文。广东2011高考零分作文：回到原点。内容如下：《回到原点》（0，0）→（0，1）→（1，1）→（1，0）→（0，0）（该文章转载自无忧考网：www.51test.net），2011安徽高考零分作文：《时间在流逝》2h30'2h29'2h28'2h27'2h26'2h25'……1h30'1h29'1h28'1h27'……30'29'28'27'……3'2'1'流逝完了，该交卷了。（该文章转载自无忧考网：www.51test.net）上海：《一切都会过去与一切都不会过去》大卫：过得去！契诃夫：过不去！大卫：过得去！！契诃夫：过不去！！大卫：过得去！！！契诃夫：过不去！！！大卫：过得去！！！！契诃夫：过不去！！！！大卫：过得去！！！！！

契诃夫：过不去！！！！！我：你俩吵吧，我高考能过去就行……（该文章转载自无忧考网：www.51test.net）

每年高考语文作文满分卷不少，但零分卷亦挺多。有人不经会问，除了这些得零分的学生学习态度问题，那么我们的《语文》作文教学课堂是否就扎实而又有效呢？所谓的“有效”，主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。

那么如何才能更好地开展写作的有效教学？

首先，教学者要定下将要上的写作课的课型：活动课、习作课还是评析课？其实这关乎文章的“形”与“神”。“形”指外在形式，教师可以根据“形”将写作课上成指导课，指导内容可设计成教语言、教方法、教策略；再根据“神”，即与内容结合来唤醒学生的情感体验、触发学生的丰富形象和大胆的联想、激发学生独立思考自主写作。

创设问题情境，进行有效作文教学。《普通高中语文课程标准》明确指出，让学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。既然是观察生活，那么学生对自然、社会和人生就应该是有自己的体会的。

下面就以人教版高中《语文》实验教材必修一中的《写触动心灵的人和事》案例谈谈个人的一些看法：

教师先可以做个简单的“民意”调查，即喜欢和不喜欢写作的举手，并说说选择的理由？有人说不知写什么，有人答对身边的事物都没什么兴趣怎么写？还有较多的学生则说，能完成老师布置的写作任务，但质量如何不能保证，而一般习作自我感觉都是流水账、凑字数的多。老师趁机指出写作平淡的原因无外乎缺乏对生活的敏感和感恩的心。那如何写出触动心灵的人和事呢？巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》指出“我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写”。歌德认为“没有感情也就不存在真正的艺术。”接着让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。学生也认为要找有触发情感迸发的那个点。那么教师在备课时就要有对问题要做好充分的预设，在此，就要展示事先准备好的范文材料和图片材料，如，韩红创作歌曲《天亮了》的故事背景，播放寓意人成长经历的影像资料《苹果树》。此时，老师接着问学生，“打动你们的是亲情，你们对自己的亲人是否也有话要说？”有人说应该要感恩父母，也有人说此时觉得父母往日的唠叨已经不再刺耳了，还有人想起了以往生活中对父母之间的误解。在此，学生的情感触点已经找到，老师就可让学生畅所欲言，接着给学生十至十五分钟写下想对亲人说的话并要展示学生所写内容。

人生就是一个又一个的十字路口，当不能够向着自己既定的路线跋涉时，那么不妨转个方向，或许那里有属于自己的另一片晴空。于是，男孩开始在家里给自己想着另外的打算。

男孩就站在阳台前，手扶着栏杆，看着远处成片的狗尾巴草，心想着：“既然自己进不了重点高中，那就进普通高中吧，那样子，还有个机会考大学，还可以搏一搏。”男孩咬咬嘴唇。“可是，可是，没有能力考上重点高中的我，就算以后努力点有能考的上本科吗？如果考不上本科，那不就只能上专科了吗。专科、职业，对了还有职业学校。”“职业学校，职业学校。”这时男孩子的眼里仿佛有了光芒，望着远处的尾巴草喃喃自语着：“职校，上不了重高，与其读普通高中后再读大专，还不如现在就找一所五年制的职业学校呢！嗯！就这样定了。不过，五年制的大专·····”

男孩便打电话给了远在江浙的爸爸，告诉了他的想法。

“爸，中考成绩出来了。”

“考得怎么样？”

“不好。爸，县中是没指望的，我想读职校······”

“什么？读职校？”

“嗯。爸，我决定读职校，五年制的，不过，不过······”

“儿子，爸理解，爸也知道。你是说读五年需要很多的开销吧。没有事，爸还没老呢！只要你愿意，好好的就行！”

男孩沉默着，不知道该说些什么。

（节选自钱凯凯同学的习作）

从这片段我们可看出，学生完全进入了老师所设定的问题情境，还因而对自己的生活进行了审视并写下了曾经萦绕在心头的真是情感。

唤醒体验，进行真实有效的作文教学。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”仍以写《触动心灵的人和事》为例，为了让学生进一步地挖掘生活中的情感触点，我分别放了一组资料，有老兵跪在坟头惜别亲人的图片，有公交车内占用老弱病残专座的人们的冷漠表情图；还有《老猎人与藏羚羊》的经典故事；还有大自然的美丽画图······学生观看了资料后，老师乘机引导:我们的世界充斥着假丑恶但我们更需要有一双发现真善美的眼睛，你看了这些资料，想想，在生活中你见过这些画面或场景吗？你有什么样的感触呢？

“我坐在校园那微凉的石凳上，看着繁华缤纷的银杏叶轻轻巧巧地落在身上，身边。我知道那片片树叶完成了它的使命，同时也将酝酿了整个春秋的力量都给予了那深驻地下的根，它们静静地躺在那，如同当初那悄无声息地发芽、抽叶一般，我不由地想起了自己走过的路，想到自己到最后也不免会像那一片片树叶一样悄然逝去，但我想是否也该在人生旅途中印下些灿烂的足迹呢？”

教师在精心设计教学的同时，从学生的视角出发，审视教学内容，找到了提升学生兴趣与关注的切入点。学生由课堂内容唤醒心中的想法并能举一反三，在课堂上学生由自然界的美触动了心弦，发出了搏击人生的感慨。你还能说这样的课堂教学不是真实、有效的教学吗？

1999年8月7日的《参考消息》刊载了《美国如何装备下一代》，文中指出美国学校行政人员联谊会上，探讨美国小孩应该具备那些“品质”才能在21世界生存？父母、社会、学校教师、国家应该提供那些协助？他们将下一代应该“具备”的品质分成两大项目：技能和知识。根据研究讨论结果，教育应该给予学生的训练如下：技能之一 ，“学术”的技能，包括写作、与人沟通、阅读、算术、逻辑、对数据的掌握等。我国的《全日制高中语文教学大纲》中也明确指出“高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力”。对比中西方教育理念，我们都能清楚地看到，写作是人的重要技能之一，并将影响着人们的长足发展。

所以，让学生在语文作文学习中既学到知识，又培养获取知识的方法、技能和情感体验，这是我们的作文有效教学的宗旨所在！