特殊大学生群体的思想、心理特点分析与培养教育研究

钟丽霞 谢婕 高勇

(钟丽霞：山东理工大学一年级工作部，讲师，教育学硕士。研究方向：大学生思想政治教育、历史学。谢婕：山东理工大学一年级工作部，讲师，历史学硕士。研究方向：中国古代史民俗学，学生教育与管理。高勇：山东理工大学，讲师，体育学硕士，辅导员。研究方向：体育系统工程与管理，学生教育与管理。)

一、当前做好特殊大学生群体培养教育工作的重要意义

随着高校不断扩招及高校招生改革的加速，高校出现了一些特殊大学生群体。由于各种原因在经济、身体、心理、环境适应等方面处于困难和不利地位，这些学生往往是心理问题的高发人群。如一部分大学生的郁闷、空虚、焦虑、偏执情绪越来越突出,导致的严重后果有休学、退学、自虐或攻击他人、轻生自杀等,这些现象的出现不但影响了大学生的学业完成和健康成长,还直接冲击了大学教育的理念、制度、方法和目标，也成为当前大学教育的重点和难点。关心特殊群体、对于维护学校安全稳定、营造和谐育人环境有着十分重要的意义。

二、特殊大学生群体的主要类型及思想、心理特点分析

（一）经济困难群体

这个群体由于经济上的压力，形成了特殊的思想心理特点：一部分形成独立个性，敢于面对困难，学习勤奋、生活简朴、成绩也很优秀，但是处事比较谨慎敏感、怕别人看不起，易产生焦虑和自卑感，常把自己封闭起来，思想和行为比较懈怠。还有一些贫困生不愿让别人知道和了解自己，不愿接受学校、师生和社会的帮助，有一部分则因为生活和学业的压力人际交往出现障碍 ,自我意识不良 ,急于求成导致思想负担过重 ,心理脆弱以至出现心理上的问题。

（二）心理障碍群体

心理障碍大学生群体是指心理脆弱 、心理承受能力低 、抗挫折能力差或心理不健康的大学生群体。随着经济社会的发展 ,大学生在成长过程中遇到的困难和问题更加复杂化 ，内心的矛盾与困感增多 。很多学生因为家庭的压力、就业的压力加上情感挫折、生理疾患等因素导致心理出现偏差，他们的思想心理特点表现为：焦虑 、抑郁、孤僻 、自卑、冷漠等,他们有的以自我为中心，攀比心理突出，有的狭隘心理严重，直到出现严重的心理疾病，直接影响到自己的身心健康及正常的学习和生活。

（三）网络痴迷群体

高考应试教育的束缚加上升学的压力导致很多中学弱化了对学生的人生观、世界观的教育，这些教育上的盲区和断代加上家长的放任和疏忽，导致一入学很多学生就放纵自己沉溺于网吧不能自拔。这批学生表现的特点是：孤独、自闭、强迫症状、精神有分裂倾向等。大学生心理障碍生中有30%是网络痴迷群体,这些学生的行为不仅对自身心理造成伤害,还严重影响到家庭、学校和社会,更给思想政治教育工作带来了严峻的挑战。

（四）恋爱及情感问题群体

随着经济社会的发展 ,传统的爱情观、恋爱观受到严重的冲击,大学生的情感世界也受到了极大的影响，表现出盲从、轻率、随便、尝试的思想心理特点 ,在“性 ”的问题上缺乏正确的指导和认识，当前大学校园恋爱现象非常普遍，同居现象在全国各高校均屡见不鲜。这部分群体因不能处理好恋爱与学业问题 ,学业和身心健康受到很大的影响。这些大学生的承受能力较弱 ,容易造成失恋受挫，特别是不慎重的性行为使双方受到的伤害更深更重。有的一旦失恋受挫 ,就会表现为精神崩溃 ,痛不欲生 ,甚至萌发报复、自杀等念头 ,极易发生过激行为。

（五）学业困难群体

学业困难大学生群体表现不一：有的因为地域的差异学习基础差，有的学生学习能力低，适应能力不强，有的学习方法不当，有的由于经济困难、心理问题严重等因素导致学习成绩较差。这些学生已经成为困扰学校教学与管理的一个突出问题。这些学生的思想和心理特点是：自身缺乏自律性，意志力薄弱等,厌学心理异常严重 ,竞争能力相对较弱 ,有低人一等的自卑心理，思想负担过重,心理压力大 ,自信心不足。这不仅不利于高校人才的培养 ,而且会严重影响他们的心理健康并易导致其他问题的出现 。

（六）就业困难群体

由于受到不利的成长环境影响，如家庭暴力、贫困等，这类大学生心理存在较为严重的障碍，自我封闭，好走极端。由于自身素质和修养存在不足，常常表现为时间观念差，纪律意识和责任意识淡漠，无团队合作精神。因此在求职时常常遭受失败。他们思想心理特点是：内心感到压抑 、惶恐 、失落、困惑、迷茫 ,甚至心理失衡、偏执 ,以至于怨天尤人 ,极易诱发打架斗殴 、自杀及伤害他人等事件的发生 。

三、加强特殊大学生群体培养教育的主要途径

（一）高度重视特殊大学生群体的思想政治教育

全体老师应树立全员育人、全方位育人、全过程育人的管理理念，不要因为特殊生成绩落后、孤僻、冷漠等情况而对他们放任自流，要针对特殊学生的不同情况，分别制定不同的工作目标和思路，并建立各类特殊学生的预警与援助体系。各级部门要有专人负责特殊生的培养、教育与管理。要根据他们的学习基础、思想基础、家庭环境采取不同的教育培养措施。教育方式上要有针对性和具体性，实践中要注重积累和交流。

（二）对特殊大学生群体实行流动式管理

1.在新生报道时，通过家长见面会、座谈交流、调查问卷等形式、对特殊学生有初步的把握和了解,掌握特殊学生的第一手资料。

2.入学后对学生进行心理问卷普查和测试。一旦确定有心理偏差学生，要及时与学生家长取得联系,力争对他们有更深入全面的了解.平时重点关注，建立档案，实行跟踪教育管理并定期对他们开展心理普查和心理疏导。

3.及时调整特殊群体档案。特殊群体的教育和管理是一个动态的过程,基于两方面的原因:其一,曾经被列为特殊群体的学生,经过行之有效的教育管理,已不再“特殊”;其二,原先没有任何“特殊”迹象的同学,因种种原因,可能出现“特殊”情况,就应该把其纳入特殊群体之中,实施重点教育和管理,确保所建档案的时效性。

（三）形成对特殊大学生群体教育管理的合力

在大学生特殊群体思想政治教育工作中,要形成高度重视、齐抓共管的合力局面。一是要抓好大学生思想政治教育工作队伍建设,尤其是工作在第一线的党团干部、辅导员和班主任。二是发挥专业教师教书育人、德育为先的功能。选配那些思想觉悟高、责任心强的老师做特殊生的导师，每人帮扶3-5名特殊生，明确工作任务和帮扶内容，定期交流，以探索特殊群体教育的方法和思路。三是充分利用学生组织,加强对特殊群体的监管,对特殊学生所在宿舍的卫生、学生的晚归、不归、旷课、情绪波动等现象进行监督和管理。做到早发现、早上报、及时跟踪教育,会避免许多突发事件。

总之,做好大学生特殊群体思想政治教育工作迫在眉睫,任务艰巨。我们应该牢牢把握“特殊群体”的特殊性,一切从学生实际出发,切实做好大学生中特殊群体的思想政治教育工作,为社会培养更多更好的合格人才。

[1]王玉国. 加强大学生特殊群体教育管理的路径探析[J].教育探索 2006.

[2]宫毅敏，张小华.大学生特殊群体的行为表现及解决方法[J].乐山师范学院学报 2009.

[3]欧阳豫樊.关注大学生特殊群体的思想教育工作[J].教育与职业 2007.