新课改下提高信息技术课教学效率的途径

汤伟 四川省简阳市教师进修学校

新课改下提高信息技术课教学效率的途径

汤伟 四川省简阳市教师进修学校

新课程改革对教材、教学产生了很大的影响。信息技术是一门新课程，信息技术课程的目的是提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素养。根据新课程改革纲要和新课标的要求，以建构主义理论为指导，紧紧围绕分析问题、解决问题的方法和能力，就怎样在教学设计、教学过程、教学反馈及教学小结等方面作探讨，达到不断提高中小学信息技术课教学质量的目的

信息技术课; 教学; 效率

新课改背景下的信息技术是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的一门必修课程和多门选修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。随着计算机技术的迅速发展，人类社会已进入信息时代。信息时代不仅对教育提出了更高要求，同时信息技术本身也对教学产生了深远的影响。多媒体计算机的出现，网络技术的运用，多媒体计算机融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，先进的网络技术使得人们关于教育、教学的传统观念受到了冲击，教学手段、教学方法、教学模式正在发生改变，导致教学内容、教学思想、教学理论的变革，随着计算机走进学校、家庭，教育也象经济一样走向“全球一体化”，我们必须努力掌握现代信息技术，提高中小学信息技术课的教学质量，跟上信息时代的步伐。

一、实现信息技术教学正规化是提高质量的前提

教育部规定，在21世纪初，全国范围内的高中、初中和小学都要逐步开设信息技术课程。今后，凡是受过义务教育的人都要懂得计算机、会用计算机。但有些领导，教师和学生认识模湖。有的人认为，有了高性能计算机和卓著的操作系统等软件，人们只需拖动鼠标、点击菜单就能达到目的，而计算机核心尖端技术的研究是科学家的事，在中小学设信息技术课没有必要；有些学校电脑设备陈旧，信息技术专业教师缺乏，又加之中考，高考不考信息技术，故在课表上开设了信息技术课，但实际上变成了其他的课。我们必须清醒地认识到能适应信息时代激烈竞争的高素质的建设人才不仅要会操作和使用计算机，而且要懂得计算机的工作原理，具备计算机软硬件维护的基本能力。所以，中小学开设信息技术课很有必要，一定要在师资、设备上给以保证。实现信息技术教学正规化是提高教学质量的前提。

二、激发学生学习信息技术的兴趣是提高质量的关键

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”计算机教育专家谭浩强先生憧憬着这样一个理想状态，那就是让计算机学习者轻松愉快、兴趣盎然地步入计算机世界。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中教师要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。要使学生全身心地投入学习活动，让学生把生活中的现实问题联系起来。在中小学信息技术课程教学中，依据教学内容，设计一个或几个现实问题的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。信息技术课中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中容易理解的事物形象化，在教学中用学生熟悉的生活实例，化难为易，使学生容易接受，加深印象，激发他们学习的兴趣。

三、教师直观演示，学生反复实践是提高信息技术课质量的重要环

直观演示可使学生对所学信息技术课程内容有感性认识，使他们能更深刻、更牢固地掌握信息技术课程中的概念、原理、规律等基础知识，通过演示还可以激发学生学习积极性，发展学生观察力和思维能力。多媒体教室、多媒体投影仪是上好信息技术课程的硬件保证。在多媒体教室，教师可以很方便地采用演示法，使学生看到教学内容，从而更容易接受所学的知识。要搞好信息技术课的直观演示，除了学校在硬件上给以保证之外，教师还要注意边演示，边讲解，引导学生观察，引导学生抽象思维，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征上。上机实践是信息技术课程教学的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。我们绝不能搞无机学习，因为无机学习无法培养学生的动手能力，无法发展学生的反应能力和手、眼、脑协调的能力，也无法培养学生对计算机的兴趣。

四、与其他学科知识相整合

信息技术的应用已渗透到社会各个领域，其应用的广泛性是任何其他工具所没有的，掌握计算机和网络的使用，具备信息的获取、加工和应用的能力已成为新世纪人才必备的素质，学会用信息技术处理信息是21世纪每个公民应具有的基本技能之一。我们中学所学的信息技术是一门工具学科，如在平常的教学过程中与其他学科知识相结合能起到相互促进、相得益彰的效果，也是目前的大势所趋。所以在平时的信息技术课堂上，教师要将学生所学的知识尽量与其他学科知识相结合和联系起来。教学中，可以以为某学科设计一个教学课件作为学生练习题材，文字处理中的字体的效果练习中，可与化学中的分子式相联系，这样既让学生学到了信息技术知识，又让学生学了其他学科的知识，画图时色彩的搭配和美术知识相连，程序设计中的算法和数学相结合等等，这样间接地培养了学生学以致用的思想，认识了信息技术在日常生活的重要性，明白了信息技术的用途，对课堂效率的提高就起了一定的促进作用。

五、重视每节课结束后的小结，给学生一个成长的基点

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。新课程标准提出，为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境一建立模型一解释、应用与拓展” 的过程，在这一过程一定要进行课堂小结。不要小看只占用三五分钟对课堂教学的主要内容进行小结，它对学生更好地学习、掌握上课内容，对教学能够很好地突出重点、突破难点，对帮助学生全面理解课堂教学内容并与以前所学过的知识进行有机的联系，都是很有好处的。而所有这一切，对提高课堂教学质量、对促进学生不断积淀、构建自己的知识体系，都是很有作用的。

信息技术课程的学科知识日益更新，现代教学理论的不断发展，以及学生与时代的要求不断提高，信息技术课教师在努力提高自己信息技术业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，把现代教育理论和教育学、心理学知识灵活运用到信息技术课程教学中，充分发挥学生的主体作用，以学生发展为本，以学生学习活动为主线组织教学，引导学生积极参与教学、培养学生对问题主动探索、独立思考、亲自动手的积极态度，不断探求，不断总结我们的教学，达到不断提高中小学信息技术课教学质量的目的。