新形势下初中体育教学之我见

丁琳 河南省永城市演集镇雪枫中学

新形势下初中体育教学之我见

丁琳 河南省永城市演集镇雪枫中学

就体育课程而言，在学会和掌握运动知识与技能.强身健体等传统功能的基础上，教师要培养学生健康的生活方式，培养国际化和多元文化视野，培养学生综合体育实践能力,全面提高学生创造能力。使体育教学健康发展,培养出德、智、体、美全面发展的新型人才。

思想教育; 素质教育; 自我发展; 信息技术

中学体育教育是中学教育的重要组成部分,同时也是国民体育的基础,也是中学开展素质教育不可缺少的重要内容。因而教师要培养学生综合体育实践能力,全面提高学生创造能力。使体育教学健康发展,培养出德、智、体、美全面发展的新型人才。

一、激活体育教学课堂

1、体育教学的过程需要在一定的情境中激励、唤醒、鼓舞着学生，促进师生双边活动的有效进行。然而并不是所有的体育教学情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推进作用的。“学起于思，思源于疑”，那些带有探索性因素的问题性情境，就具有强大的吸引力，它能开启学生求知的心扉，燃起学生对知识与技能追求的热情。因此，在体育教学过程中，要改变“被动接受”的教学方式，创设“主动探索”的问题策略，让学生自主质疑，主动去发现问题。一是依据教材背景，如在教直道快速跑时，先让学生观察“直形”和“S形”两段同高铅丝的形状、长度，接着让学生判断两种路线距离的长短和消耗体力大小，使学生从中悟出直道跑时路线一定要跑得直的道理。二是针对学生的身心特点（年龄、知识经验、智能水平等），如教“前后滚翻”教材时，可用木块和圆球在地上作滚动对比实验，学生从实验中很快就会明白，圆球比方木块滚得好，再通过顺口溜：“身体团起来，抱紧不放松，好象大皮球，前后滚动快”，来帮助学生熟记要领。三是改变学习方式，如教蹲踞式跳远时，先设问助跑的节奏是怎样的？助跑的距离应怎样量？这个技术动作的关键是什么？这样让学生带着问题去练习，让学生去自行“发现”，使学生从中体验到“艰苦的脑力劳动后的幸福”和“自己作为发现者的权威感”，学生的学习兴趣和探索热情就必然会得到不断的发展和提高。这样创设的问题情境既扣紧教学目标，又适合学生的情趣口味，能让学生学有所得，乐在其中。

2、注重现实性和实用性的调和,突出应用性在终身体育、全民健身、素质教育的导向下,中学体育教学应把培养学生终身体育意识,促进身心素质健康发展,造就面向21世纪的合格人才作为始终不渝的宗旨,因此在体育教学中要区分教育对象和教育目的,不能直接将职业体育的教学程序移植到学生身上。学校体育教育的目的是“掌握一种既定的锻炼方法且具有欣赏能力的全面人才”,重视运动技术的实用性,让学生学会应用已有知识指导和锻炼身体,学会在脑力疲劳时应用已有知识平衡自身,学会在身体处于“亚健康状态”下调节身心,这是体育教学所要达到的境界。

二、加强学生思想教育

1、体育教师是实施体育教学的主导,是课内外活动开展的具体实施者,素质教育最终要通过教师实施于学生,因此高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。体育教师要提高自身的素质,要具备全面的体育才能,掌握好各种体育技能;努力树立现代教育观、教学观,加速从经验型向开拓型、研究型的转化;注重开发人、塑造人,并能根据学生的心理、生理特点,组织开展内容丰富、形式多样、有益于学生的体育活动;不断丰富体育理论知识,提高自身文化素养,以适应素质教育的要求。

2、加强思想教育，对不良行为及时进行引导，对好的态度及时给予鼓励，保持良好的学习风气。有些学生缺乏自制力，情感易冲动，甚至产生破坏纪律、对教师不礼貌的现象，这就要求教师耐心细致的指导，坚持说服教育，对他们缺点不能冷嘲热讽、放任不管，对学生要关怀热爱，建立良好的师生关系，逐步引导他们认真上好体育课，促进态度的迁移。

三、教学以学生为主体

1、更新教学观念与方法,树立终身体育的思想中学体育教学要适应素质教育的要求,首先必须转变思想,树立现代体育教学的观念和终身体育的教育思想,在体育教学中注意增强学生的体育意识,增强学生的体育能力,培养经常锻炼身体的习惯,为终身体育打好扎实的基础。教学的各个环节和教学方法与手段的选择都要为提高学生的全面素质服务,要从传统的以体育知识、技能灌输传授转变为培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力。正确地认识教与学的关系,重视教与学双方的积极因素,充分认识到教师的主导作用和学生的主体地位,激发学生在体育学习中的积极性和主动性,“以人为中心”,让学生进入到积极、宽松、和谐的学习状态,形成双向互动,为学生自我学习、自我发展、形成终身体育奠定良好的基础。

2、合理运用对比方法，提高运动技能的掌握。在技能的迁移过程中，把新旧技能的要求，技术要点和方法联系方式等，加强对比。使学生明确辨别其共同的和不同的，是防止技能干扰的有效方法，但在使用对比的方法时必须根据新旧技能的性质特点和学生接受的实际情况来灵活运用，才能收到预期良好的效果。

四、体育教师要加强对自己信息素质的培养

现代信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段。

因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,从而真正进入现代化的信息技术教学时代。

总之, 要想新课程教得精彩，我们不仅要不断提升自身素质，还要勤于实践，不断研究，勇于探索。就体育课程而言，在学会和掌握运动知识与技能.强身健体等传统功能的基础上，人们越来越多要求它能够在培养勇于创新和进取的心态.培养健康的生活方式，培养国际化和多元文化视野等发挥更大的作用.

[1]邱远.《体育与健康教学新理念》.沈阳体育学院学报,2003.

[2]韦谦.《论体育教学在素质教育中的作用》.体育科技, 2005.

[3]王燕妮,左勇.《加速学校体育教学改革全面进素质教育》.成都教育学院学报,2005.

[4]许敏.《21世纪中学体育教学的走向与前瞻研究》，内江科技,2008.