浅谈多媒体在高中体育教学中的应用

王兆青，吕 奎

（山东省胶州市第二中学，山东 胶州 266326）

理论与方法探索

浅谈多媒体在高中体育教学中的应用

王兆青，吕 奎

（山东省胶州市第二中学，山东 胶州 266326）

本文对多媒体在高中体育教学中的应用进行研究，旨在通过适时地运用多媒体技术进行多媒体教学，在教学过程中注重学生的学习过程和学习方法，使学生求知欲受到激发，让学生有效地进行自主性学习和探究式学习。

多媒体；体育教学；高中

多媒体技术自出现以来，给人类带来了很多的变化，也改变了传统的课堂教学模式，为教育带来了新的发展。实施选项教学是高中体育与健康课程改革的重要标志，新的教学模式下，对于发挥教师的专长更有好处，但同时也对教师的个人素质提出了更高的要求。新的《体育课程标准》精神要求，以“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。依据上述精神，笔者在实际教学过程中通过适时地运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲受到激发，让学生有效地进行自主性学习和探究式学习，实践证明效果良好。

1 利用多媒体技术，简化选项统计的难度

实施选项教学是高中体育与健康课程改革的重要标志。新的教学模式下，学生一般要在本学期开课前进行选项，面对大量的学生和众多的选修项目，如果用笔进行详细统计，需要做大量的工作，费时费力。如果利用多媒体技术进行自动化管理，建立体育教学数据电子资料库，那么我们在调用、更改、备份中就会简单的多。例如，利用EXCEL对学生的班级、性别和所选的体育项目进行排序，可以轻松的就把学生的选项信息统计出来，这样将会很好地提高工作效率，减少管理中出现的错误，同时也减轻了体育教师的负担。

2 利用多媒体技术，提高备课的质量

2.1 选项教学模式下的备课需要根据学生人数、场地器材情况、学生学习基础的不同，安排每个模块的学习目标及每节课的学习内容。要备好课就需要大量的资料和信息源，目前体育教材和体育教师用书的内容过于简单，也没有很多参考书等以供参考。因此，造成体育教师在备课时比较费时费神，导致有的体育教师敷衍了事，甚至有不备课的现象。如果我们利用信息技术进行体育备课，就能解决体育资源的收藏和整理，提高体育教学备课的效率。通过互联网，可查阅大量相关的体育资料，并可下载大量的运动图片、图形，及运动动画供备课使用，从而编制出一系列各种体育运动的教学课件，使体育教案和教学环境变的内容丰富、图文并茂、色彩鲜艳、生动逼真。

2.2 如果写好的教案感觉不满意，或者课后发现了问题可随时修改。为了提高信息技术在体育备课中的效率，我们可以建立相关的体育教学备课附件库。当备课附件库建成以后，再次备课时只需从体育教学备课附件库里选取相关的附件，结合本节体育教学的实际内容进行修改、优化处理组合便可使用。课后根据体育教学过程中所遇到的问题进行探讨、明晰，继而对该附件库进行修改整理，让附件库的内容变得越来越完备详尽。通过这样的备课，会减轻体育教师的教学负担，优化体育教学目的，提高了备课的效率，从而也就杜绝了体育教师备课敷衍了事，甚至不备课的现象。

3 利用多媒体进行健康教育专题课的教学

3.1 在健康教育专题课的必修教学中，恰当地运用多媒体，能有效地促进体育健康教育专题课教学。传统体育室内课教学的课堂结构非常呆板，这自然易使学生感到乏味，要使学生保持学习兴趣，切实转变课堂结构是唯一的出路。《课程标准》要求健康教育专题课的教学，要尽量不占用正常的体育课课时。因此，为了提高健康教育专题的课堂效率，我们通过运用多媒体则可以更为直观、形象、生动地去感官刺激学生，给学生造成一种身临其境的感觉，从而让学生最大限度地自觉发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，加大知识密度。

3.2 合理运用多媒体，能有效地影响学生多方面的智力因素。为了培养学生的观察力、记忆力和表象力，在制作多媒体课件时，可适当引入一些录像，以启发学生由眼前的景象，联系实际生活中可能发生的变化，从而加深对眼前景象的认识，丰富观察的感受。例如，在教授第一章《启动积极的运动方程式》中，较难讲解的是“健康是宝，平安是福”。在备课时运用多媒体，引入了几段录像：有学生穿皮鞋上体育课；中午吃饭过后，有两位学生马上去踢足球；有学生在快速跑结束后马上躺下休息。让学生找出不足之处，并讲出原因。这样学生不仅理解了“注意安全，预防事故”这一科学方法，也很好地完成了该章健康教育教学，同时培养了学生的观察力。

4 运用多媒体进行体育运动项目室内教学

当室外天气恶劣，不允许上室外课的情况下就要进行体育课的室内教学。在体育运动项目的室内教学中若是合理的运用多媒体，便可以有效解决室外课运动项目教学中教师在示范、讲解、演示等很多方面遇到的教学困难，同时老师根据多媒体的演示动作，可以针对学生的动作技术进行直观分析、讲评。学生也会根据多媒体所呈现出正确的技术动作来对照自己，纠正自身的错误动作。

4.1 利用多媒体对讲述的动作技术或战术进行演示

体育教师把教学当中所需要的不同录象、VCD以及网上相关的视频、图片等素材通过多媒体技术采集起来，再把它们整合处理，合理地加入到课件中，应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，在给学生讲授跳远技术时，可以通过视频慢放或者通过PowerPoint制作好的幻灯片，向学生全方位，直观地演示助跑、踏跳、腾空和落地4个具体动作技术环节。

4.2 利用多媒体对动作技术进行分析

我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练中应用较多，在体育教学中，主要应用于对自身身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。

5 运用多媒体进行体育运动项目室外教学

从目前的体育与健康课改教学来看，多媒体技术主要应用于室内课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。摄象机、录音机等器材的利用则比较方便，例如，用摄象机播放自己制作好的比赛录象，因自身原因较难示范和讲解的动作技术；录制学生的练习动作，让学生与演示动作相互比较，使学生自己发现问题，自己解决问题，提高学生进行自主性学习和探究式学习的能力。为了解决全班学生同时观看比较困难的问题，笔者采用分组教学的组织形式，让学生轮换练习和观看。录音机的使用中，主要通过播放音乐等来配合教学环境，让学生的参与意识更强，增强学生练习的兴趣。

6 运用多媒体对学生进行评价

新课程的标准是为绝大多数学生经过努力能够达到课程目的而制订的，它的基本精神是“努力达到学习目标”，而不是达到学习目标的程度如何。如何科学合理地评价学生的学习直接影响着新教材的实施。因此，笔者把评价作为一个重要内容进行，在教学中关注不同个体在差异上的进步，关注学生在健康指标上的进步，关注学生在学习能力上的进步，多角度、多方位、多形式地全面评价学生的学习，但这需要处理和分析大量的数据。因此，我们可以把一些评价以制成软件的形式，来简化教师的操作。例如，把一些评价制成表格，让学生在电脑上进行互评、自评，让电脑来处理数据，这既可以大大减少教师的工作量，又能使学生避免了面对面互评所带来的尴尬。

在目前的高中体育教学中，体育教师自己制作软件和课件有一定的困难，还有就是一部分传统的教学方式也是多媒体教学无法替代的，但是体育教学的改革已经势在必行。如何在实际教学中有效地解决这些问题，让两者有效的结合起来，已成为体育教学改革的关键。在高中体育教学中要善于运用多媒体这一新的教学手段，这对于培养学生的创新精神和实践能力将起到积极的作用，多媒体技术已成为切实提高体育课教学质量的有效手段。

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[3] 孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.

G807.3

A

1674-151X（2011）06-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.061

投稿日期：2011-02-16

王兆青（1978 ～），中教二级，本科。研究方向：基础教学。