浅谈教师的主导作用与调动学生的学习积极性

黑龙江 孙彩茹

浅谈教师的主导作用与调动学生的学习积极性

黑龙江 孙彩茹

教与学，教师与学生的活动是教学过程中诸多矛盾中的主要矛盾。如何处理好两者之间的关系，直接关系到教学效果的好坏。本文就如何发挥教师的主导作用与调动学生的学习积极性，谈一些想法。

一、要充分发挥教师的主导作用

教师的主导作用是指在教与学的统一认识中，教师相对于学生作用而言的。教师按照教学大纲的要求，有计划、有目的、有组织地对学生进行教育和影响，使学生身心朝着特定的方向发展。为了达到教学目的，教师在教学过程中必须始终处于主导地位，积极组织教学，采用不同方式调动学生的学习积极性，使学生能积极主动地参与教学过程，而不是处于被动听讲的地位。而要做到这一点，必须努力提高以下两方面的认识。

1.改变传统的教学任务观

有的教师在教学中自觉不自觉地认为教学的任务就是教书，就是传授知识，既然强调教师的主导作用，那么作为一名教师只要认真钻研教材，认真备课，上课时把教学内容讲清楚，并且按照学生接受知识的过程科学地安排教学程序就能顺利地完成教学任务。事实上，上课时教师讲得很清楚，有的学生能认真听，而有的学生表面上在听，实际上却在想别的事情。课堂上常常出现这样的情况：教师刚刚讲完一个概念，提出问题让学生回答，学生站起来却什么也回答不上来。更有的学生在课堂上睡觉、看小说、玩手机。可见，只着眼教书，不同时着眼于教活生生的有思想、有情感的人，只注意教，不注意学生的学，是不能完成教学目的的。因此，必须认识到教学的任务首先是育人，教书是育人工作的一个组成部分，既要抓学生的认识活动又要抓住学生认识活动的动机，把培养学生的能力、态度和知识作为教学过程中要完成的统一任务。只有明确了这一任务，才能在教学中更好地发挥教师的主导作用。

2.树立正确的学生观

学生是教学过程的对象，但过去多数教师把学生看成是听命于教师的消极的被动的对象，这种认识不利于教师在教学活动中调动学生的学习积极性。持有这种认识，教师在教学中往往采取以讲为主、满堂灌的教学方法。当前，教学改革的一个重要任务就是要把教师的主导作用落实到让学生主动学习上。要充分认识到学生正处于成长发育阶段，他们有权得到教师的爱护和尊重，他们期望教师尊重他们的人格，尊重他们在教学活动中的民主权利，尊重他们的创造精神。当他们的这种权利得到尊重时，他们的学习积极性就会极大地提高。曾有这样一个例子，一个平时学习一般的学生，在作业时解一道求概率的题时用了一个新的解法，教师批改时没有细看给判错了，事后该生到教研室和教师讲了他解题的思路，证明是正确的，教师不仅向他承认自己的疏忽，而且在全班同学面前表扬了他勤于思考的创新精神。从此该生极大地提高了学习数学的兴趣和积极性。由此可见，只有当学生成为教学活动过程中学习活动的主体时，才能较好地完成教学任务。而是否能调动学生的学习积极性，是衡量一个教师教学水平高低的重要方面。

二、必须充分调动学生的学习主动性

调动学生的学习主动性，用我们常用的话来说就是使学生想学、爱学，从“要我学”变成“我要学”。而要做到这一点，教师就必须改变传统的教学方法，下面笔者以自己在教学中的体会谈谈认识。

1.把教学目的变成学生自己活动的目的

在教学中，教师要把本学科的内容及学习目的向学生讲清楚。作为数学教师就要讲清数学课与专业课的关系，使学生认识到如果学不好会影响到专业课的学习，从而产生自觉学好的愿望。

2.帮助学生学会变恶性循环为良性循环

学生某学科学习成绩好，教师和同学对他的评价高，他对这门课的学习兴趣就会随之增加，当他更积极、更努力地学习，成绩又会提高，他就会更加有兴趣、更加努力，如此形成良性循环。反之如果学生某一学科的成绩不好，他的学习兴趣和积极性就会下降，形成恶性循环，这是一个十分普遍的问题。对于这样的学生只抓补课不行，必须把学生本身的积极性调动起来，还要避免伤害学生的自尊心。为此教师应注意以下几方面的问题。

（1）为学习差的学生设置一些容易达到的台阶，为他们创造表现点滴进步的机会，并及时给予肯定的评价。如课堂提问应选择一些简单易答的问题，提问学习较差的学生，当他们回答上来时，应给予及时的鼓励，使他们感到自己也有能力学好这门课，对回答不上来的学生要加以引导，切不可讽刺、挖苦，挫伤他们的自尊心。在平时的阶段考核中，选题应注意考虑较差学生的水平，不然可能因一次考核的打击使他们丧失学习的信心，降低学习兴趣，形成恶性循环。

（2）作业批改要根据存在的问题，帮助成绩较差学生解决碰到的问题，不要简单判错了事。学生学会了就有兴趣，学不会就没兴趣。这需要教师做大量艰苦、细致的工作。

3.热爱学生、尊重学生

在教学中，教师要注意把教学过程的认识活动和情感活动结合起来。师生间的感情在教学中起着十分重要的作用。要调动学生的学习主动性，必须建立民主、平等、友好合作的师生关系。对于课堂上违纪的学生，不能采取简单训斥、挖苦的方法，更不能因个别人的过错对全班学生发脾气，引起多数学生的反感。在这种不和谐的气氛中教学，其效果是可想而知的。教师只有热爱学生、尊重学生，学生才会尊重、热爱教师，才会对教师所教课程感兴趣，在课堂上才会认真听讲、积极思索。注意情感交流，这是我们在教学改革中应注意研究的一个课题。

4.提高语言艺术，设置悬念，激发学生学习兴趣

教师在课堂教学中，应不断提高自己的语言艺术，尽量做到语言简练、准确，具有吸引力。如果一个教师在讲课时重复繁琐，重点不突出，学生听起来必然乏味。在实际中，学生们常常反应对有些教师讲课听起来兴趣很大，而对有些教师讲课则是一听就想睡觉，足见教师的语言艺术在教学中的地位是多么重要。

总之，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的学习积极性，是完成教学任务的关键所在。

（作者单位：哈尔滨技师学院）

（编辑 刘丽娜）