3DS MAX课程改革实践的探讨

刘 晶

（广西工学院，广西 柳州 545001）

3DS MAX课程改革实践的探讨

刘 晶

（广西工学院，广西 柳州 545001）

针对目前3DS MAX课程存在的问题，从教学内容、教学模式、教学方法及教学理念等方面提出了一系列改革措施，以提高课程教学质量，培养学生现代设计能力及创新设计能力。

3DS MAX；课程改革；创新技能

（一）引言

随着计算机绘图软件的高速发展与普及，我们经常能在广告、建筑、影视剧、医疗、科学研究、房地产、教学等各领域中看到3DS MAX的身影。作为建筑学专业的专业课，3DS MAX 内容庞杂，教学效果往往达不到预期目的。

（二）存在问题

根据专业的实际目标，考虑到社会生产岗位对人才多样性、复合型及特殊性的要求，我院的建筑学专业(五年制)分别在第四、第六学期中安排了计算机辅助设计课程，其中第四学期为《建筑CAD》，第六学期为《3DS MAX软件应用》，要求学生在掌握一定的专业基础知识和手绘能力的基础上结合计算机软件提高学生的建筑装饰设计能力。

3DS MAX是一个功能强大且较复杂的三维绘图软件，为英文版，命令功能和参数选项很多，抽象深奥，涉及领域广，实践性强，对初学者来说是一个较难掌握的绘图软件[1]。部分学生在入门阶段就放弃了学习。

在教学模式上，该课程都是单独的大屏幕授课和上机练习指导分离进行的，缺乏互动性，很容易出现这样的问题：大屏幕授课时速度较快，在老师演示操作过程时，学生当时能看得懂，但等上课结束后，对课堂上的讲解内容印象不深，上机练习时已经忘记了操作步骤或绘制技巧。

在实践环节中，学生上机调试教师讲授的内容或课本上的例题，依样画葫芦都可完成，但当要求制作一个新的场景时，很多学生就不会做，没有自己的设计理念，过分依赖教师的讲解，达不到融会贯通的预期教学效果。

由于建筑学在我院为新专业，3DS MAX课程开设的时间不长，教学实践仍处于探索过程中。因此，总结、探索、研究和改革该课程教学与实践，对于提高课程教学质量，满足社会用人单位对毕业生的要求具有十分重要的现实意义。

（三）改革措施

1.教学内容的改革

3DS MAX有强大的功能，广泛的适应性，我们不可能也没有必要要求学生掌握3DS MAX的所有功能，在教学过程中要有所取舍。选择适合的教学内容是教学成功的一个重要因素，确定教学内容时应注意以下几点：

（1）内容的基础性

一门学科，教学内容必须保证基础性。对于建筑专业来讲，主要需要掌握3DS MAX的建模命令、修改命令、材质编辑、灯光与摄像机设置和渲染出图的基本方法。

（2）内容突出专业特点

由于3DS MAX的应用范围比较广，教师在选择教学内容时要结合建筑专业来学习本课程，重点培养学生绘制建筑效果图的能力，以培养学生的空间思维、效果图的表达和软件之间的融会贯通能力为核心，强化学生计算机设计的综合技能。同时，明确调整课程内容的总原则是以案例教学贯穿始终，即以单个实例讲清、讲透常用绘图命令，以综合实例强化常用绘图命令的使用技能，从而使学生注重建筑效果图的整体建模、表达和后期处理。

（3）内容要符合学生的心理特点

多数学生在课程学习之前能够认识到3DS MAX课程的重要性，也喜欢3DS MAX课，在心理上都有学好这门课的愿望。但由于很多学生的计算机操作水平普遍不高，学习方法上、习惯上、意志力方面普遍存在缺陷。这就要求教师一方面正确引导，进一步培养学生的学习兴趣，另一方面在备课中尽量使教学内容浅显易懂，重点、难点内容要在讲课中力求深入浅出，教学内容与学生的实际能力相适应，让他们不仅 “肯学”、“好学”，还要“乐学”。

2.教学模式的改革

（1）将理论授课和上机练习指导分离的教学模式改为所有教学过程安排在机房进行

在教师讲完一个知识点后，学生即时上机进行实际操作，将大大提高学生对3DS MAX的掌握，理论教学与实践教学交替进行、循序渐进，可大大提高学生的学习效果。

（2）将原来“大锅饭”的教学方式改为分层次教学

由于学生的学习能力不同，动手能力也有高低，致使学生在同一节课内所掌握的知识多少也不相同。接受能力强的学生，对任务进行拓展(提高任务)，要求独立完成；接受能力稍弱的学生，要求协作或在同学或教师的指导下独立完成；最后对任务进行进一步拓展，没有具体提示，学生可以通过自身实际情况选择性完成。

3.教学方法的改革

（1）将“任务驱动”教学法运用到3DS MAX的教学的实践中

1）素材方面，除了给出演示效果的图片文件外，还提供了大量图片供学生挑选，学生完全可以按照自己的审美取向，做出他们自己认为满意的贴图效果，充分发挥其主动性、创造性。

2）将成绩好的同学均匀分布在全班同学之中，便于练习时学生间的相互讨论、互相学习。

3）教师走下讲台到学生中去，时刻观察学生完成任务的进展情况，在学生学习遇到困难或学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作，进而完成提高任务。

4）对于公共的问题要及时通过广播软件讲解，加深印象。

（2）将3DS MAX教学与Photoshop教学相结合

Photoshop是目前最流行的平面设计软件，此软件在建筑学专业中的作用主要是为了配合3DS MAX完成效果图的后期制作，这是一个连贯的过程，因此若将3DS MAX课程与Photoshop课程相结合，当学生完成3DS MAX的学习内容后，便直接进入到Photoshop软件的学习中，将能够获得最佳效果。另外，在教材的选用上，也可选用一些3DS MAX与Photoshop相结合的教材。

4.教学理念的改革

一个优秀的三维图形设计师需要具备两个方面的素质，一是良好的设计创意，这是设计的核心，反映着设计的主题和理念；二是高超的制作技术，这是实现设计创意的基本手段，制作技术达不到，任何好的创意都是空谈[2]。

在理论教学和上机实践中，要注意培养学生的创新意识，让他们认识到：3DS MAX不仅是一种绘图工具和手段，也是创意和思维的工具。例如：在3DS MAX里要画出一个室内空间的墙体、地面及顶面，可以选择几何形体直接建模的方法，也可以选择二维图形拉伸建模的方法，教师应引导学生灵活运用建模工具和修改工具，从而达到创新意识的培养。

另外，可以把制作有特色的作品通过广播软件进行展示，尽可能地开展讨论，让学生在思路上得到一些启发，一方面达到集思广益、开拓思路、鼓励创新之目的；另一方面在教学节奏上给学生一个放松的时间。同时也应重视学生在学习过程中的评价，揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决困难的。评价以肯定性为主基调，尽量发现学生的优点。对于个别学习结果是失败的案例，应鼓励学生努力探索新的方法进行协作学习，让更多的学生加入探究的行列。

（四）结束语

3DS MAX是一门实践性很强的课程，实践教学环节包括上机实习和课后大作业两个方面。上机实习是使学生通过亲自动手实践来掌握计算机绘图的基本操作技能的感性认识过程；大作业则是学生学完该课程后，运用所学课程的基础理论和基本技能，在教师指导下独立进行综合设计的实践活动。在课后大作业中，将实际的具体的问题交给学生来解决，才是培养、提高学生创新技能和综合素质的最佳途径，为学生营造出一个用所学理论知识解决实际问题的环境。

教学是教师与学生之间的互动，教师的素质是提高教学质量的关键。从事3DS MAX课程教学的教师要精通计算机知识并熟练掌握3DS MAX的操作，积极加强自身学习和再培训，提高自身的素质。

通过对3DS MAX课程进行的一系列教学调整和改革，使学生能很快地掌握3DS MAX技术的应用技巧，培养学生的创新意识，真正做到学以致用。不足之处是尝试还不够系统，还需要进一步改进。

[1] 肖万娟,粟本超.高职园林专业“3DS MAX"课程案例教学探讨[J].中国林业教育,2006,(6):61-64.

[2] 任志宏.3DS MAX 课程改革实践探索[J].西安欧亚职业学院学报,2005,3(1):89-92.

G423.07

A

1008-1151(2011)05-0173-02

2011-01-19

刘晶（1982－），女，广西工学院土木建筑工程系助教。