大学生阅读现状调研与分析

龚花萍，龚 怡，周程成

（南昌大学信息管理系，江西 南昌 330031）

1 引言

近年来高校不断扩招，大学生群体的数量和规模都急剧上升，导致大学生整体的素质水平趋于下降，而就业的压力和企业对人才要求的不断提升迫使大学生需要进一步加强自身的综合素质，高校也非常重视大学生的素质培养工作。基于这一背景，课外阅读作为提高大学生综合素质的重要环节引起了高校教育者和学生自身的充分关注。

2 高校大学生阅读现状调研分析

2.1 关于本次调查

本次调查选取了我国北部、东部、中部、南部、西南部这五大区域内有代表性的高校，对其大学生的阅读状况进行调研，调查于2010年4月至5月间展开，样本包括南昌大学、上海交通大学、清华大学、宁波大学、华东理工大学、西南交通大学等多所本科院校大学生，共发放问卷468份。问卷内容包含个人特征信息、阅读动机及方式内容、阅读环境、借阅及购买书籍相关情况以及网络阅读等方面，共计选择题46题（多数为多选题）、主观填空题1题。本次调查发放网上问卷407份、纸质问卷61份，回收有效问卷450份，有效率为96.15%。该样本性别构成为男生298人，占66.2%；女生152人，占33.8%。地区级以上城市学生207人，占46%；县城、乡镇学生243人，占54%。理工类学生260人，占57.8%；经贸类学生146人，占32.4%；人文类学生44人，占9.8%。

2.2 大学生阅读现状及分析

2.2.1 大学生阅读基本状况及分析

（1）阅读时间与阅读量。调查显示，七成以上的学生认为自己的课余时间“一般”或者“很多”，但在课余时间选择阅读课外书籍的学生仅占46.9%。64.4%的学生表示平时只是“有时”甚至“很少，几乎不”进行课外阅读。超过半数的学生表示每天阅读时间不足1小时，31.6%的学生每天阅读时间为1～2小时，只有11.5%的学生每天阅读时间为两小时以上。

从每学期阅读书籍的数量上看，读书数量在1-5本的学生比例为59.3%，6-10本的学生比例为16%，10本以上阅读量的学生占13.1%，令人吃惊的是竟然有10%左右的学生一学期连一本书也读不完。

（2）阅读书籍种类。在对部分学生的访谈调查中，绝大多数学生都认为阅读经典名著很重要或比较重要。由表1可知，超过五成的大学生通常喜欢阅读文学作品。在本次的问卷中，唯一的一道主观填空题是 “请写下几本你喜欢的课外书或者作者的名字”，其中《红楼梦》、《三国演义》、《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》等中外文学名著是被提及次数比较多的作品，而钱钟书、张爱玲、莎士比亚、托尔斯泰、雨果等中外文学大师也是大学生们较为喜爱的作者，这说明名家名著对当代大学生还是具有相当的吸引力的。

但是仍需注意的是，时尚娱乐休闲类的书籍在大学生通常阅读书籍种类中排名第三，占39.4%的比例，可见大学生仅仅为了消遣而阅读的现象比较明显；成功励志类、外语类、专业相关以及经济类书籍的排名都较靠前，可以看出大学生的课外阅读存在着比较明显的实用性倾向。

表1 大学生通常阅读书籍种类

（3）阅读活动中缺乏明确的方向和计划。从表2可以看出，只有17.4%的学生认为自己有明确的阅读方向和计划，多达31.5%的学生从未考虑过要制定阅读计划。另外，调查显示，17.8%的学生无法写出自己喜欢的书籍或作者，仅有35%的学生有写读书笔记的习惯。这说明，目前高等教育应着力帮助学生明确自己需要什么书籍、如何合理地构建自己的知识结构并制定长期的阅读计划、如何高效地进行阅读。

表2 是否有一个明确的阅读方向和计划

表3 影响阅读的主要原因

（4）没有阅读氛围是影响大学生阅读的主要原因。从表3可以看出，47.2%的学生认为影响阅读的主要原因是没有阅读氛围，这说明大多数大学生不是因为缺乏阅读需求，只是由于阅读氛围不浓影响了自己的阅读。

2.2.2 高校图书馆对大学生阅读的影响

（1）大学生获取读物的首选途径是从图书馆借阅。从表4可以看出，从图书馆借阅是大学生获取读物的最主要途径，但是同时也应看到，41.2%的学生选择了通过网络等电子媒体获取读物，可见网络等数字阅读已经形成一定的规模。

表4 通过何种途径获取读物

（2）图书馆是大学生阅读的主要场所之一。如表5所示，学生选择在寝室和图书馆阅读的比例分别为53.6%和48%，这说明大学生对图书馆的阅读环境比较满意，图书馆应更加积极地为学生创造优良的阅读条件，营造浓厚的阅读氛围，吸引学生阅读。

表5 阅读的主要场所

（3）图书馆利用率较低。虽然比较多的大学生选择图书馆作为阅读的主要场所之一，但总体上看，图书馆的利用率仍然较低。

表6 图书馆利用率

如表6所示，39.8%的学生很少去图书馆，而每天都去图书馆的学生仅占7.8%，五成以上的学生都只是一个月偶尔去几次。经常去图书馆借书的学生仅占26%，大部分学生都是偶尔借阅或者需要时才借。

调查还显示，五成以上的学生表示没有经常上网浏览学校图书馆网站的习惯。在对学校网上图书馆的四个常用功能（查看新书推荐、查询自己想借的书是否有收藏及是否在库、使用图书续借功能、查询图书借还信息）的使用情况调查中，有23.2%的学生表示从未使用过这些功能，在使用过这些功能的学生中，四个功能全部使用过的学生只有6.7%，73.8%的学生只使用过其中1～2个功能，46.7%的学生表示对于图书馆的使用操作、借阅流程只知道大概，另有10%左右的学生不清楚或完全不懂。另一方面，63.8%的学生表示并不是每次去图书馆都能找到自己想看的图书，还有8.7%的学生表示从未找到过自己想看的书籍。面对这些问题，高校图书馆有必要优化馆藏结构，为学生及时提供方便快捷的检索帮助。

另外，在“去图书馆的目的”调查中，我们要求学生按使用目的的优先顺序填写答案，大部分学生是将自习或者查资料列在较前位置，还有一部分学生只是为了上网才去图书馆。可见在当代大学生心中，图书馆的定位首先是自习室、资料室、网吧，而逐渐失去了其提升学生阅读能力，完善知识结构的本意了。

（4）在导读方面图书馆未发挥应有作用。从表7可以看出，除自己确实需要之外，对大学生选择课外读物影响最大的是同学朋友推荐，占58%；其次是老师的推荐，占32.4%，老师在学生选择课外读物方面的影响远不如同学朋友间的推荐更有效。图书馆在影响大学生阅读的因素中选择比例仅为11.3%，说明本应对学生阅读起重大影响的图书馆在导读方面未发挥应有作用，这对推进大学生阅读是不利的。

表7 影响大学生选择课外读物（阅读取向）的因素

2.2.3 大学生购买书籍状况及分析

（1）多数学生能自发购买书籍阅读，但购书消费有限。调查显示，五成以上的学生具有购书的习惯，32.9%的学生至少每3个月就会购买一次书籍，30.2%的学生至少每半年会购买一次书籍。在消费方面，七成以上的学生每学期购买书籍的费用低于100元，22%的学生每学期购书费在100-300元之间，购书费用在300元以上的学生仅占6.7%，可见缺乏经济来源的大学生在购书的消费上受到了一定程度的限制，所以书籍购买量不大。

（2）图书价格偏高，性价比偏低。六成以上的学生反映现在市场上的图书价格 “非常高”或者“比较高”，认为“很便宜”或者“比较便宜”的学生只占1%左右，这反映出当前图书价格普遍偏高，超出一般大学生的承受范围，这也是导致大学生书籍购买率低下的原因之一。同时，调查中有38.5%的学生认为所购图书“不太能满足”或“无法满足”自己的阅读需求，可见图书品质良莠不齐。

2.2.4 大学生数字阅读状况及分析

（1）网络是大学生获取资料的最常用途径，查找资料是上网目的首选。调查发现，有88%的学生选择网络作为获取信息的途径之一，当代大学生对网络的依赖性可见一斑。从表8可以看出，六成以上的学生上网的主要目的是查找资料、信息交流（包括E-mail、BBS、网络聊天、交互式网络游戏等）以及娱乐消遣。

表8 大学生上网的主要目的

（2）数字阅读融入大学生阅读生活

调查结果显示，37.6%的学生有上网阅读电子书的习惯，39.1%的学生偶尔会阅读电子书，另外九成以上的学生表示或多或少会利用电脑、手机、MP3/4/5、电子阅读器等屏幕阅读方式进行阅读。如表9所示，在阅读方式方面，以纸质阅读为主的学生比例与以数字阅读为主的学生比例相近，分别为34%和32.2%，而两者兼而有之的学生比例为32.8%，这说明大学生的阅读生活已不再是以往单一的以阅读纸质文献为主，阅读数字文献已融入大学生的阅读生活。

表9 大学生以哪种阅读方式为主

（3）网络阅读时间与纸质阅读时间相差不大，上网时间远高于读书时间。通过表10可以看出，阅读时间在1～2小时以内的大学生，纸质阅读时间要高于网络阅读时间，而阅读时间在1小时以内以及两小时以上的大学生，网络阅读时间都要略高于纸质阅读时间，但是从整体上看，大学生的纸质阅读和网络阅读时间相差不大。

表10 大学生平均每天纸质阅读与网络阅读时间比较

表11显示，每天上网时间在两小时以上的大学生占了学生总数的七成以上，但是网络阅读和纸质阅读在两小时以上的学生分别只有11.8%和11.5%，这说明大学生每天上网时间要远远高于读书时间。

表11 大学生每天平均上网时间

（4）数字阅读难以形成深度阅读。当前数字阅读由于不受时空限制、资源丰富、检索迅速而成为大学生的阅读时尚，但另一方面由于其信息碎片化、内容平白化、理解浅显化，使得数字阅读难以形成深读、精读。调查发现只有13.6%的学生认为自己的网络阅读是专注投入的，58%的学生认为网络阅读时既有专注认真阅读的时候，也有漫不经心浏览的时候，另有28.4%的学生觉得自己的网络阅读纯粹是漫无目的的浏览。这说明现阶段的数字阅读难以给读者带来深层次的阅读。

（5）纸质阅读仍是大学生的首选，数字阅读与纸质阅读可以共存。从表12可以看出，在目前多媒体盛行的阅读环境中，六成以上的学生首选还是纸质阅读，说明大学生虽然渴望高科技阅读，但是在现阶段，纸质阅读在大学生中仍占据主导地位。

表12 如果条件允许，更愿意采用哪一种阅读方式

另外，从表13可以看出，超过六成的大学生认为现阶段两种阅读方式各有千秋，可以共存。大学生应合理利用这两种不同的阅读方式，去粗取精，以期达到最佳的阅读效果。

表13 如何看待数字阅读和纸质阅读

3 提高大学生阅读素养的对策

从调查结果可以看出，目前我国高校大学生的阅读状况既有可喜的方面，也存在一些问题，而要解决这些问题，需要各组织、个人共同努力。

（1）政府有关部门需要在政策上对阅读加以导向，为大学生阅读营造一个有利的社会环境和氛围，使高校形成一种崇尚阅读的风气。

（2）出版业应该严格把好书本内容质量关，使大学生有好书可读，同时积极与高校或者其他团体自觉合作，共同推广阅读，合理降低图书价格，吸引大学生购书阅读。

（3）高校可通过成立读书社团、建立校园阅读网站、举办各种读书活动等积极引导大学生阅读，营造一个充满阅读氛围的校园环境。

（4）高校教师应积极参与大学生的导读工作，为学生树立榜样，从情感和行为上感染学生，帮助学生形成良好的阅读习惯。

（5）高校图书馆应该拓宽理念，构建网上资源服务与传统书目导读并举的新模式。除应做好基本的工作外，还应重视以下几方面的工作：①制定、落实新生入馆教育制度；②开设文献信息检索与利用课程，使学生掌握获取信息所需要的理论知识和实践技能；③完善藏书体系；④建立书目导读数据库；⑤逐步将大学生导读工作向网络资源导读过渡，加强数字文献资源建设。

（6）大学生应当强化自身成才意识，对自身修养提出较高的标准，不仅要从课堂上吸取专业知识，而且要通过课外阅读获取更广泛渊博的智慧。

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