职业院校实物制作毕业设计初探

张富建

广州市机电技师学院 广东广州 510370

职业院校实物制作毕业设计初探

张富建

广州市机电技师学院 广东广州 510370

毕业设计是对教学过程的一种总结性的实践教学方式。通过毕业设计，能使学生应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的实用性、综合性练习。目前，部分职业院校积极创造条件，推行以实际操作和制作实物(产品)为主的毕业设计，再配以适当的文字表述，取得了较好的效果。

职业院校；毕业设计；实物制作

1 职业院校开展实物制作毕业设计的可行性分析

职业院校的毕业班学生通过一定时间的校内学习，已获得了相应的理论知识和一定的专业技能，他们大部分通过了本专业中高级职业资格的考证，具备一定的设计水平。

职业院校的学生大部分已经参与过企业生产实践(顶岗实习)，使其获得了一定的实践经验。对他们来说，更渴望把所学的理论知识应用到生产实践中，而在生产实践中所涉及的一些实际问题，又能促进其带着疑问积极地探索与研究，并希望通过进一步的理论研究给予解决。职业院校的学生进行毕业设计，不管是知识与技能的预备，还是心理的成熟都具备了较好的基础。

实践证明，以广州市机电技师学院为例，我校从2001级高职班开始推行毕业设计的教学工作，毕业设计要求以制作实物为主，这些年来，取得了很大成果。学生毕业设计中获奖作品甚多，包括全国技工院校技术开发优秀成果一等奖，中南地区港澳台特区大学生创新设计与制造大赛，广东省大学生创新设计与制造竞赛一等奖，省市职业技能培训和技工教育教学成果一等奖等，部分作品还获得了国家专利。

2 职业院校开展实物制作毕业设计的意义

毕业设计作为职业院校开设的一门重要课程，是对职业技能培训与教学的综合检测。它既是对学生学习水平与能力的测试，也是对职业院校教学质量的评估，对于增强毕业生的事业心和责任感，提高毕业生的全面素质具有重要意义。毕业设计是学生在校期间的学习和综合训练阶段，是学习深化、拓宽、综合运用所学知识的重要过程，是实现学生从学校到岗位工作的过渡环节，是对学生综合素质与工程实践能力培养的全面检验，是对学生学习、研究与实践成果的全面总结，是衡量职业教育质量和办学效益的重要评价内容。

实物制作毕业设计是高级工(预备技师、技师)教育的重要环节之一，也是衡量毕业生是否达到高级工(预备技师、技师)水平的重要依据之一。学生通过深入实践、了解社会、完成毕业设计任务、完成作品制作等诸环节，着重培养学生综合分析和解决问题的能力、独立工作的能力、组织管理和社交的能力，同时对学生的思想品德、工作态度及作风等诸方面都会有很大影响。

实物制作毕业设计能有效地培养学生的创新能力。毕业设计要经历选题、调研、提出方案、确定技术途径、零部件购置、设备安装、调试、总结、答辩等阶段，从中受到提出问题、检索资料、分析和解决问题的各种途径及关键要素、安装调试、撰写说明书和毕业论文、接受答辩等基本训练，从而培养学生具有优良的思维品质，勇于实践、勇于探索和开拓创新的精神，这是其他教学环节不能替代的。学生的一些新的想法和方案可以在毕业设计中进行验证，有些想法通过验证来纠正、完善，直到成功，从中使学生提高兴趣，也增强创新自信心。

3 职业院校实物制作毕业设计的教学安排

职业院校的实物制作毕业设计一般安排在最后一学年，安排100～150学时，学生可以在指导教师的指导下在学校利用学校的设备完成，也可以利用在企业顶岗实习的机会完成。如果在保证顶岗实习教学任务完成的情况下，与毕业设计紧密结合，做到顶岗实习、毕业设计、就业三者的有机结合是再好不过的。但是不管是在哪里完成，都需要教师指导，指导教师要整理好毕业设计过程中指导与检查记录表、中期检查表等资料，评出学生的平时成绩、中期考核成绩。

4 职业院校实物制作毕业设计的主要过程

职业院校学生的理论水平比普通高校学生要低，但是他们有实操能力的优势。实物制作毕业设计的定位必须合理，不能照搬高等教育的课题与要求，也不能降低其技术要求的含金量。但是，职业院校开展实物毕业设计，务求做到理论知识完整、工艺流程合理、制作技术达标。

下面以职业院校机械专业实物制作毕业设计为例，介绍其主要过程。

4.1 选题

实物制作毕业设计的选题至关重要，选题是毕业设计成功的基础。职业院校学生可根据自身的具体情况来确定毕业设计的选题，例如根据自己的特点和特长、喜好和兴趣、工作去向、团队中其他同学的情况等因素综合考虑，选择适合自己的选题，如可以选择一个课题、一项工程、一个系统、一台设备、一项技术改革等。表1为职业院校实物制作毕业设计的选题举例。

表1

4.2 分工协作

学生应根据确定的毕业设计选题，明确设计任务，如具体要求设计什么内容，要进行哪些计算；需绘制哪些工程图，图幅要多大，共有几张；需要编写哪些程序等。各指导教师必须做好学生毕业设计的各项准备工作，包括准备教学资料、相关设备、工具和材料、预算费用等。

学生要根据毕业设计的要求，在教师的指导下进行组员之间的分工，例如确定组员甲负责画图，组员乙负责编程，组员丙负责购买材料，组员丁负责加工等，并且制订毕业设计的时间计划安排表(见表2)。

表2 毕业设计时间计划安排表

4.3 理论分析

通过分析各种实验及测试情况，确定加工方法、计算方法、实验方法或手段等。

4.4 设计计算

设计计算在理论研究中占有相当重要的地位。学生在确定了最佳设计方案后，就可进行关键技术的设计计算，包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计等，根据各零件的工作条件、给定的技术参数进行详细的设计计算，并根据计算结果选择元器件或零部件。

4.5 绘制工程图样

对于以上各种设计的结果，除了用文字说明外，还必须用工程图样表达，绘制总装配图、部件图、零件图及电路设计图等。工程图样的绘制一定要符合国家标准的规定和规范。

4.6 做好制作前的准备工作

(1)列出材料购置清单并做好费用预算，按时购置原材料以及零部件。注意原材料、半成品和成品的运输和保存。

(2)准备加工设备、工量具、各种生产资料等，并按计划进行组织安排。

(3)制作机械加工工艺卡，包括画出工序简图，注明该工序的加工表面及应达到的尺寸精度和表面粗糙度要求，确定工件的安装方式、切削用量、工装设备等。

4.7 加工制作

加工制作包括零部件的装配、检验、调试、油漆和包装等，最后制作成一件产品或一个实物。制作过程中，要详细记录加工制作过程和有关的数据、现象等，为撰写毕业设计论文提供支持。

4.8 撰写毕业设计论文

毕业设计论文是完成毕业设计的标志性作业，是在教师指导下所取得的毕业设计成果的文字记录，是对毕业设计成果的综合性总结，也是检验学生掌握知识程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。毕业设计论文反映了学生调查研究、查阅文献和收集资料的能力，理论分析、制订设计方案的能力，设计计算和绘图的能力，技术经济分析和组织的能力，以及学生的创造性等。因此，毕业设计的写作要有序、有理、有据，要求材料完备、内容正确、概念清楚、数据可靠、文字通顺、书写工整、图样(程序代码)齐全、整洁规范。

毕业设计论文一般由封面、扉页、摘要(前言)、目录、关键词、正文、结论、参考文献、致谢和附录等。

4.9 答辩与成绩评定

实物制作毕业设计答辩可采取集中旁听、互动讨论的方式进行。答辩是推敲、深化毕业设计质量的重要环节，也是帮助学生进行总结、不断进步的过程，更是学生进一步提高学用结合的新起点。

毕业设计成绩可由平时成绩、中期考核成绩、论文成绩、产品评审成绩和答辩成绩5部分组成，各部分成绩可按1∶2∶2∶2∶3的比例进行评定。最终的毕业设计成绩可按90～100分为优秀，80～89分为良好，70～79分为中等，60～69分为及格，低于60分为不及格5个等级进行设定。成绩为优秀的同学作为评选优秀毕业生的人选，毕业设计成绩不及格者不能毕业。

5 实物制作毕业设计的展示

为促进毕业设计工作的开展，要进行毕业设计工作总结，并且举办毕业设计展示，展示毕业设计的计划与方案，毕业设计实施过程的具体安排与做法，毕业设计的实物、软件、论文和论文答辩效果等，吸引全校师生的参与。通过举办毕业设计展示，使全校师生对毕业设计树立正确的认识，从而保证与不断提高毕业设计的质量，使它成为职业院校教学的必不可少的环节。

在展示现场，每一个项目做好展示牌，标明班别、项目名称、设计人员和指导教师；每一个项目安排一名以上的指导教师与2位学生参加并进行讲解。优秀设计项目还展示其设计构思(方案)、技术参数，讲解成果的优点、发展前景与不足之处。

6 结束语

职业院校实物制作毕业设计具有可行性和重要意义，应该在职业院校的整体教学设计中给予一定的地位，把它作为一门重要的课程进行开展，并积极进行组织实施，配合高级工以上的职业技能鉴定对职业院校的教学工作画上完满的句号。

[1] 翁海珊，王晶.第一届全国大学生机械创新设计大赛决赛作品集(附光盘)[M].北京：高等教育出版社，2006

[2] 张富建，叶汉辉.职业学校毕业设计指导与实例[M].北京：清华大学出版社，2010

[3] 周志高，刘志平.大学毕业设计(论文)写作指南[M].北京：化学工业出版社，2007

[4] 张俊茹，姜闽虹.高职高专毕业设计与论文写作案例式教程(第2版)[M].北京：北京航空航天大学出版社，2008

Research on graduation design of physical products for vocational college students

Zhang Fujian
Guangzhou electromechanical technician college, Guangzhou, 510370, China

Graduation project is a conclusive practical teaching method in the process of teaching. It enables students to apply various theoretical knowledge and skills they have learned, and conduct comprehensive, systematic and strict pragmatic and integrated practice. At present, some vocational colleges create conditions actively, implement graduation project with actual operation and material object (product), providing appropriate text presentation which have achieved satisfactory results.

vocational college; graduation design; physical products

2011-01-11 稿件编号：1101045

张富建，硕士，一级实习指导教师，副主任。