关于高职计算机网络课程教学的一些探索

王政

摘要：21世纪是信息化的时代，随着计算机网络的快速发展，尤其是因特网的普及和推广，计算机网络已经成为当今最热门的学科之一。掌握必要的计算机网络知识和技术已经成为当代大学生的一项基本技能，目前大部分高职院校都开设了计算机网络技术专业，本文结合当前高职院校计算机网络技术专业的发展趋势，结合自身多年的高职教学体验，对计算机网络课程的教学进行了深入的探索。

关键词：计算机网络；教学方法和手段； 教学改革

一、引言

随着计算机网络的普及与发展,我国对计算机网络管理、网络技术、网络应用与开发和网络建设的人才的需求越来越大，对从事计算机网络的人员也提出了新的要求。为了适应社会的发展，充分发挥计算机网络在国计民生中的作用，必须培养一批具有一定理论水平的高素质创新型应用人才。本文结合当前高职院校计算机网络技术专业的特点和发展趋势，论述了高职院校“计算机网络”课程教学改革的探索与改革。

二、计算机网络课程的特点与现状

计算机网络是现代通信技术和计算机技术密切结合的产物，是适应社会为信息共享和信息传递的要求而发展起来的。计算机网络课程是一门集计算机网络、网络规划与组建、网络管理、网站建设、防火墙配置等理论与技术于一体并不断高速发展的交叉性应用型课程，知识面广，是理论与实践结合很强的网络技术专业课程。通过这些课程的学习，可以使学生掌握计算机网络、计算机通信、局域网和广域网的组建与管理、网站的建设与维护等基本理论、基础知识和基本方法，了解计算机网络的应用、发展方向和趋势，为以后从事计算机网络相关的技术工作打下良好的基础。由于其综合性、发展性、理论性、实践性都很强，致使该课程的教学难度很大，现实的教学效果并不理想。

目前，一些高校的计算机网络课程还是比较传统的教学模式，老师为主，学生为辅，只重视理论，忽视了实践。理论介绍和网络的实际应用严重脱节，还有一部分教师由于自己没有建网的实际经验，难以把握教学的内容，往往会出现纸上谈兵的现象。还有的高校就没有专门的网络实训室，只提供与其他课程共用的普通计算机实训室，这就导致上完理论课后，学生仍无法进行网络的组建、测试与维护，对计算机网络原理的理解也只是建立在理论上，无法将所学知识与实际网络技能相联系，不能把所学知识转化为解决实际问题的能力。随着计算机网络应用的发展与普及，社会对计算机网络人才的需求越来越大、要求也越来越高，计算机网络课程的传统教学模式已愈发跟不上网络的发展变化，各种问题也逐渐显露出来。

三、对计算机网络课程教学的几点建议

1 优化教学内容，突出重点概念

计算机网络课程具有理论性与实践性较强，技术更新快、变化大的特点，所以我们在课程教学内容的选取上，要紧跟当前网络应用的主流新技术，以工作过程为导向，优化、整合教学内容。计算机网络课程中的概念较多，其中计算机网络体系结构无疑是最基本和最重要的概念之一。目前很多学校的计算机网络课程基本上就是介绍七层模式，对网络体系结构介绍的很少，即使有，也只是一些陈旧的内容。网络体系结构是计算机网络及其部件所应完成的功能的精确定义。计算机网络原理主要讲述的就是各层的功能及其协议和服务。最主要计算机网络的体系结构是OSI/RM和TCP/IP参考模型。建议教师在上课的时候应该不拘于教材内容，应该综合教材、相关的参考书、杂志等能体现计算机网络发展的新知识，让学生对计算机网络的新技术、新概念有所了解，从而能跟上该课程的发展要求。

2 采用多种教学手段，充分利用多媒体进行教学

计算机网络课程中包含很多比较复杂和抽象的概念、结构、原理、算法等内容，如果只使用传统方式来讲授这些内容，学生不但会觉得枯燥，而且老师也很难将某些问题讲清楚。在今后的授课中，我们应该综合使用多种现代化教学手段，构筑计算机网络课程的现代化教学模式，要充分利用投影机、多媒体电脑进行演示，进行视听教学；对那些网络连接介质及设备进行介绍时，可通过实物讲解、实验操作等方式；对于网络安装、维护及维修等内容的学习，可通过亲自动手安装、上机操作及排除故障等。总之，让学生消除心理上的学习压力，提高学习效率。

其中，多媒体教学方式更是彻底改变了“黑板加粉笔”为主的教学方式，利用传统教学模式与联机大屏幕投影相结合的方式，通过多媒体课件将最新的网络技术带到课堂，极大地丰富了课堂信息量，并从多个方面让同学们加强对理论知识的理解和消化。这种方式深受同学们的欢迎，因为它可以将深奥的理论如七层协议、交换技术等变成生动的“视听图文”过程，既容易理解又记忆深刻。

3 研究性、启发式教学模式

如何让学生对学习计算机网络课程感兴趣并能喜欢网络课程，教学方法是非常重要的。在网络教学中，坚持以学生为主体，强调教师在网络教学中的引导作用，加强教师在教学中的组织与管理作用，突出对学生实践能力、创新精神的培养。所谓研究性、启发式教学,就是根据教学的目的、内容、学生的兴趣爱好和自身知识水平,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养学生的创新精神和创新能力,让学生积极主动地学习。在传统的教学模式中“讲解——演示——上机练习”，以教师的讲解、演示为中心，学生被动地接收，模拟性地操作。这种教学形式没有充分体现出计算机网络学科“理论性强、实践性强”的特点，而是在某种程度上扼杀了学生的创造能力、实践能力。

研究性、启发式的教学模式，是集体教学模式和自主学习结合形成的一种新的教学方法，它重视问题的提出与解决，重视学生的自主学习与探究，重视学习内容与形式的开放性，重视学生之间、师生之间的交流与协作的学习特点，对学校计算机网络课程的教学模式、学习方法具有很大的启迪作用。研究性、启发式教学既汲取了课堂教学的优点，又发挥了计算机网络本身的优势、促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生紧密结合实际情况，采用推理、查阅、询问或讨论等多种方式进行学习，建立平等、活跃的学习讨论环境，激发学生的潜能。让学生深刻理解枯燥抽象的计算机网络知识，培养学生的自主创新能力，让学生掌握综合运用所学知识的能力。

4 注重实践教学，加强专业实验室建设

我们的教学要立足高职高专的培养目标，加强学生实践能力和对所学知识应用能力的培养，面对不断变化发展的网络技术，让学生能够形成较强的职业能力。其中，“计算机网络”专业实验室是保障专业实验的重要条件。在专业实验室中学生可以直接接触到网络布局中的各个环节，学习从网络原理到网络模块构建、网络实际应用的各种知识。在计算机网络课程的教学内容中包含了很多概念、结构、原理等理论性知识，学生对这些内容的理解有一定的难度。而且计算机网络课程也是一门带有较强工程色彩的应用型课程，它比较强调学生实际动手操作的能力。而课程实验可以强化学生对理论知识的理解、培养其科学的思维方式、提高其动手能力和创新能力，在实践中逐渐激发学生们的学习兴趣。因此，对计算机网络课程而言，课程实验尤为重要。

在实验教学中，坚持以学生为主体，强调教师的引导作用，加强教师在实验教学中的教学组织和管理作用，突出对学生的创新精神、实践能力的培养。例如，针对新的网络技术和新的网络产品不断涌现的课程特点，经常提出一些与实际结合比较紧密的问题，让学生通过自主查阅资料的方式分析、解决。如果有条件还可到校外实训基地进行实地操作，与岗位对接，突出职业综合素质培养。让学生参加实际工程项目的建设与开发活动，在工程实际中完成工程作业，并以实训报告作为这一环节的考察依据。通过这种方法，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且加强了学生对网络知识的理解，培养了学生主动学习的良好习惯，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时也为学生创造一次走向社会的锻炼机会。这样就初步形成了以培养技术应用型人才为主线，以岗位职业能力训练和职业素质培养为中心，层次化分阶段实施，与理论教学体系有机结合、相互促进的实践教学体系，满足了培养学生职业能力的要求。

四、结语

计算机网络的迅猛发展和广泛应用,使计算机网络教学愈显重要。要做好计算机网络课程的教学，作为教师，我们要紧跟网络发展的步伐，从真实的网络应用入手進行讲解，提高学生们分析问题、解决问题的能力。计算机网络是高职院校计算机网络专业的核心课程，本人根据自己日常的教学过程，做了一些探索和改革，并取得了一些成果，希望能对广大进行计算机网络课程教学的老师们有所帮助。

参考文献

[1]楼桦。高职高专院校网络课程实践教学改革研究[J].科技信息，2006（11）

[2]赵栋鑫。计算机网络技术专业实训教学探索[J].中国科教创新导刊，2008（12）

[3]耿金秀，关于高职计算机网络教学方法的探讨。科技信息， 2010 年1月