对实施国家学生体质健康标准的几点思考

游 霜

（成都师范银都小学，四川 成都 610021）

对实施国家学生体质健康标准的几点思考

游 霜

（成都师范银都小学，四川 成都 610021）

在实施《国家学生体质健康标准》过程中存在部分项目评定指标不合理、评定学生健康水平内容不全面，评定时误差较大以及认识不深刻等问题。应从提高评定指标的合理性、注重评定学生健康水平内容的全面性、提高测试仪器的可操作度，减少误差、提高认识等方面着手，确保在实施《国家学生体质健康标准》的过程中，真实地反映学生的健康状况，促进学生积极参加体育锻炼，确立健康第一的理念，切实保障学生的自我保健能力和体质健康水平的提高。

学生；健康标准；问题；措施

进入21世纪以来，我国的综合国力有了极大的提高，人民的生活水平发生了翻天覆地的变化，越来越多的中国人开始享受科学技术和现代文明带来的便捷、舒适的现代生活。现代文明在带给人们充分的物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。对于学生群体来说，升学压力、睡眠不足、运动锻炼过少等正成为影响他们身心健康的重要因素，不少学生身心素质呈明显下降趋势。为了解决这一问题，2002年 7月由国家教育部、体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》，2007年4月执行新的标准——《国家学生体质健康标准》。

（一）存在的问题

经过十余年的教学实践，笔者感觉并认识到，实施《国家学生体质健康标准》过程中与学生实际体质之间存在着一些差异。

1.部分项目评定指标不合理

就身高标准体重项目而言，不应绝对地将身高、体重去权衡体重。人体体重是由脂肪重和去脂体重构成，合理的比例前者男子占17%左右，女子占27%左右；后者男子占83%左右，女子占73%左右。若某同学体重超标，究竟是脂肪重超标；还是通过体育锻炼后消耗了多余的脂肪，肌肉健壮使肌肉重量增加了呢？所以就无法用身高、体重去权衡是否肥胖或是否是因肥胖造成的超重等。握力体重指数项目同样如此，因力量大小的决定性因素是肌纤维的类型和横切面积，而不是身体的重量。换言之，每人的脂肪与肌肉的重量比值是不一样的。如：身高170cm的男生，若握力为60kg，标准体重为63kg，握力体重指数应为0.95。但其体重是否属脂肪重偏高还是去脂体重偏高，本指标就未考虑这一因素。因此，不能简单地用握力、体重去得出其指数来权衡某人的健康指标。

2.评定学生健康水平的内容不全面

《国家学生体质健康标准》侧重于学生的身体形态、身体机能、身体素质的评定，而忽略了对学生运动技术水平的评定，导致体育课的教学内容缺乏明确的要求和监督，这在一定程度上影响了学生的体质健康水平。

3.部分项目不易操控，误差较大

如台阶试验项目，学生在 3分钟的练习内，因学生的身体素质、惰性等因素，在上台阶时重心未完全上升，降低了运动强度，又因练习结束与使用脉搏传感器之间延误了时间、使用脉搏传感器时往往显示不出指脉等因素，直接导致测出的心率偏低而成绩偏高。坐位体前屈也容易导致学生屈膝，成绩偏高，不能反映学生的真实情况。

我国专门用于体质测试的电子仪器，其开发和研制起始于近年的“国家体质检测”，上马仓促，质量不能完全满足要求。另在利益的驱使下过于考虑“抢占”的速度，使得测试仪器很不完善，制作粗糙，零配件标准降低，故障率较高，厂方维护也很不及时。加之学校组织测试的特点是时间短（2～3周）、人数多（数千人），测试仪器在较短时间里高负荷运转，测试后又长时间搁置不用，疏于维护，这又容易使电子仪器元件老化受损，误差也就越来越大。

4.认识不深刻

首先是学校体育的监管层以及相关职能部门，对实施《国家学生体质健康标准》没有足够的认识 ，从本质上缺乏对《国家学生体质健康标准》是培养全面发展人才的有力措施这一重要意义的深刻理解，更没有突出测试结果的指导作用和给出恰当的反馈信息和必要的健康处方 ，只是为了每年要上报教育部的测试数据而进行测试。其次是学生层面，是为获得加分或毕业而测试，关心更多的是自己的分数，而不是真正去分析、关心自己的健康情况。

（二）解决措施

1.提高评定指标的合理性

运用多项指标综合评定，使评定结论更趋合理。如之前提到的身高标准体重项目的评定标准，既要考虑到以身高去权衡体重的标准，即肥胖度%，它是[实际体重（kg）/标准体重（kg）-1]×100%的值。又要采用皮褶厚度测量法，围度测量法等方法测出体脂%。同时用肥胖度%和体脂%两个指标对照表1。

表1 肥胖诊断指标及标准

2.注重评定学生健康水平内容的全面性

既要注重学生的身体形态、身体机能、身体素质的评定，又要注重对学生运动技术水平的评定。只有这样，才能选用更多的教学内容，更加明确教学内容的目的和要求，在保证掌握基本技巧性内容的基础上调整内容配置，相应加大体能训练的比重。同时，也利于改革教学方法，激励学生积极进行身体锻炼。

3.提高测试仪器的可操作度，减少误差

（1）不断提高测试仪器的自动化程度 。未来的测试仪器必须向无人控制的方向发展，对于测试过程中的人为控制因素应减到最低，使其具有更强的可操作性。

（2）厂商应投入更多的经费，加大科研力度，提高测试仪器的精密度和制作工艺，延长使用寿命，降低故障率，易于维修和保养，最大限度地减少误差。

4.提高认识

（1）学院领导应对《国家学生体质健康标准》的实施加以足够的重视。应成立专门的领导小组，加强领导与监督，小组成员应积极和各部门紧密配合。

（2）安排体育教师做适当的讲座，通过校园网络、广播、校报、展板、体育课等形式和途径，向广大师生宣传体质健康测试的目的、意义、内容、方法、要求、注意事项等相关知识 ，提高师生的认识 ，动员学生积极配合，主动参与。

（3）加大经费投入，进一步改善场地。

总之，我们要不断完善《国家学生体质健康标准》的标准，使之更合理化、科学化。真实地反映学生的健康水平，这是贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的 “学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神的具体实施，是促进学生积极参与体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平的有力保障。

[1]《国家学生体质健康标准》解读[M].全国学生体质健康标准数据管理中心,2007.4.

[2] 邓树勋,等.运动生理学－肥胖与体重控制[M].高等教育出版社,2005.7.

G625.5

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1008-1151(2011)03-0121-01

2010-12-30

游霜（1972－），男，四川泸州人，成都师范银都小学教师，研究方向为体育教育。