激发学生机械制图课程学习兴趣探析

王凤丽

【摘 要】机械制图课是数控专业必修的、实践性较强的基础课程，由于其内容较为抽象和枯燥，在教学过程中，只有千方百计地激发学生学习兴趣，才能不断提升这门课程的教学效果。本文对如何提升学生机械制图课程兴趣问题展开探讨。

【关键词】高职；机械制图；兴趣；激发

机械制图是高职院校数控专业的技术基础课之一，由于其理论性和实践性较强，且比较抽象和枯燥。因此，只有灵活选用适宜的教学方法，将课本知识与生产实际和日常生活紧密联系在一起，激发学生学习这门知识的兴趣，才能使学生运用感性认识，自然地接受制图课程知识内容的教学，才能实现不断提升高职院校机械制图课程教学效果的目的。

1 传统教学对学生这一学习主体的忽视是教学效果不佳的主因

传统机械制图教学模式，是根据教学大纲的要求，以课堂讲授为主，以挂图、模型等为辅助的教学模式，向学生讲解绘图原理、方法，学生则通过练习巩固知识。尽管不少学校积极引入了多媒体教学手段，在一定程度上改善了教学的直观性和生动性，但原有的灌输式的教学模式并未得到根本改变，所以效果并不显著，教师讲完课教学任务也就完成了，没有重视学生学得怎么样，效果怎么样？由于传统模式重教轻学，无法突出学生的主体地位，不能从思想上激发学生学习的原动力和兴趣，所以他们容易对制图课产生厌学情绪，教学效果当然不理想。

2 激发学生兴趣，才能够充分体现学生学习的主体性，从而提升教学效果

2.1 吸引学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好

高职院校面对的大多数学生与普通高校学生基础知识存在一定差距，虽然随着他们生活范围和认知领域的不断扩展，他们的体验感受和创新能力得到一定的增强，但是仍旧未脱离青少年的特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，而机械制图课恰恰正是一个以动手、动脑为主的课程。因此，机械制图课的第一节课——绪论课就显得尤为重要。在绪论课的教学中告诉学生这门课在今后的学习甚至工作中的作用，以激发学生的求知欲。讲课时，采用实物与图纸对照讲的方法，使学生从感性上认识到机械制图课的目的是立体——平面——立体的转化过程。从而使学生觉得既熟悉又新奇，于是追求新知识的愿望油然而生。学习机械制图要求学习者具有较强的空间想象能力，但是他们典型的特点是文化知识学习不够扎实，尤其是数学课程的学习（立体几何），于是针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，除了在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，还应该运用多媒体教学把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度外，让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。如三视图的建立与投影规律，投影作图等都可自制多媒体课件应用于教学中。

2.2 建立和谐的师生关系，树立学生的自信心，才能更好地培养学生学习兴趣

近几年，由于高职院校学生生源质量下降，学生基础比较薄弱。因此，在教学过程中教师应该采取多鼓励少批评的方法，使他们树立自信。告诉学生，对专业课而言，每个人都是从零学起，只要端正学习态度，树立学习的信心，谁都能学好。作為专业课教师，我们首先应该以扎实的专业知识、较强的教学基本功博得学生的尊重；其次教师要热爱学生、善待学生，把学生当作自己的孩子、朋友，使学生明白今天的努力是为以后能有一份好的职业。如果老师和同学的关系和谐，学生觉得在老师面前显示自己的无知没关系，那么即使学习很差的学生也敢接近老师，即使水平很低的问题也敢提出来。古人云“亲其师而信其道”，这样老师就可以深入了解学生的学习情况，教学效果也可以得到及时的反馈。学生也会更尊敬老师、爱戴老师，老师讲的话、提的要求就更容易被学生接受。

2.3 创新教学手段，增加教学效果，提升学生机械制图课程学习的兴趣

1）创新教学课程内容

应在“必需”、“够用”基础上分析课程教材，切实注意理论与实践的结合，增加绘图技能学习等实践性教学的环节，拓宽学生多方寻求知识的渠道，要为学生提供把理论知识转化为技能的途径，以掌握知识、强化应用为重点，在教学过程中，突出学生的主体地位，以提高学生的读图、绘图能力为主要出发点统筹安排教学环节，这就使激发学生兴趣成为可能。

2）利用现代化的教学手段，培养兴趣

利用现代化的教学手段，创设生产实际场景，使那些用传统的教学手段无法讲清或难以解释清楚的问题得以解决；也使用老传统的教学方法虽能讲清但效果低下的教学情节化难为易、化繁为简、化抽象为直观。如组合体视图画法是教学中的一个难点，如果在教学过程中将组合体中的形体分析制成仿真动画进行直观教学，就可以大大提高课堂的教学效果，能使学生在真实、愉悦的学习气氛中很好地发挥主体作用，在有趣和探索中培养学生的看图与绘图能力。

3）适当降低教学难度，以有效激发学生的学习兴趣

部分高职院校学生基础稍差，如果在学习《机械制图》时空间概念不能建立起来，势必造成学生提不起学习兴趣，难以在学习这门课程中体验到成功与喜悦。所以，教师在讲授这门课程时适当降低教学难度，低起点高要求，先粗后细，逐步求精，先掌握较容易的部分，让他们感受到收获成功的喜悦，从而对机械制图产生学习兴趣。

4）深入了解学生知识积累水平，因才施教才能激发学生学习兴趣

掌握学生的学习基础好坏、学习能力强弱和专业对知识要求的程度，紧扣专业要求，精选教学内容，辅以恰当的教学手段和教学方法，才能达到教学效果。在兼顾教学公平的同时，又重视学生个性差异，进行分层教学，允许和接纳“偏才”甚至“歪才”。由于高职院校学生的文化基础参差不齐，若不加以区别统一授课内容与进度，就难免会出现先进生“吃不饱”、后进生“吃不下”的尴尬局面，这就很难达到预期的教学效果。可针对不同学习能力的学生，采取差异化的教学方式，使成绩一般的学生能“吃够”，成绩好的学生能“吃饱”。这样既使全体学生通过学习，普遍获得收获与成功的体验，又让优秀的学生脱颖而出，这就可以调动更多学生学好机械制图这门课程的兴趣与积极性，即使教学品质得以提高，又增强了学生间的竞争意识。

5）精讲多练也是提升学生学习兴趣的有效方法

机械制图这门课实用性比较强，实践多于理论，题目类型千变万化，无法做到一一讲解，因此就必须做到结合典型例题、重点介绍方法，即所谓的“精讲”。多做练习，是巩固所学知识、掌握技能技巧、发现不足和错误，及时寻找努力的方向有效途径。此外，还可以结合实际，多让学生识图，可多展示一些完整的图纸给学生们讲解，教学与实际相结合，让学生更容易与社会接轨。这样学生的积极性被调动起来了，学习兴趣自然就被激发出来，取得较好的教学效果也就不足为奇了。

3 结语

由于高职机械制图课程的自身特点，使得上好这门课程殊为不易。但只要把握住发学生兴趣这一关键，采取切实可行的措施，提升课程的吸引力，激发学生学习兴趣，学生就能很好地理解教学内容，提高学生掌握知识的进度，从进实现课程教学效果的不断提升。

【参考文献】

[1]刘莹.高职机械制图课程教学如何培养学习兴趣[J].广西教育，2010（12）.

[2]孟红梅.激发学生机械制图学习兴趣的四大方法[J].职业，2012（21）.

[责任编辑：王迎迎]