中等职业院校物理课堂的板书设计

邓楠

【摘 要】板书是教学中所应用的一种主要的手段，板书艺术则是教学艺术的组成部分，尤其对于中等职业学校学生基础薄弱，并且好的学习习惯没有养成，因此好的板书对帮助学生学习更加重要。

【关键词】板书艺术；灵活掌握；教学效果

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。板书设计主要是根据教学内容，抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。

原苏联著名教育家说：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。板书是教学中所应用的一种主要的手段，板书艺术则是教学艺术的组成部分。尤其对于中等职业学校学生基础薄弱，并且好的学习习惯没有养成，因此好的板书对帮助学生学习更加重要。

尽管如今科学技术的普及应用，许多现代化的教学手段已经走入课堂，比如多媒体教学应用广泛，但是板书在教学中仍然有着不可替代的作用。一节物理课，从引入到得出结论再到应用，经过一定的逻辑推理过程，一些学习基础较差的同学或反应较慢的同学仍有时有跟不上教学的情况，而板书可以帮助他们降低思维的难度，跟上教师和大部分同学的思维节奏。另外，一节物理课的重点和难点通过老师板书，清晰地呈现在黑板上，便于学生作好课堂笔记，老师在一节课结束阶段，结合板书及时地总结，能使学生对所学知识和技能及时系统化，及时巩固和应用，产生的完整的、圆满的感觉，大大提高了课堂教育效率。板书还具有较大的灵活性。比如虽然利用多媒体展示“磁感线”的空间分布，弥补了学生的空间想象能力的不足，但在使用过程中，老师即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，因此教学过程中经常会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题，打断了老师和学生的思路，反而降低了教学效率。

中等职业学校的学生，绝大部分学生在九年义务教育阶段有成绩下滑或长期落后于大多数学生的经历，一部分学生认为是因为学习的难度，另一部分学生认为是因为在学校或社会遭遇挫折，还有少数学生是因为家庭变故或身体原因。由于学习缺乏成功体验，学习兴趣没有满足，学生学习动力不足，学习积极性不高是影响职业学校学生教学质量的首要原因。因此，优美并且有趣的板书，可以提高学生的学习兴趣，降低学习的难度。要达到这个目标，中等职业学校的物理课堂的板书要做到以下要求：

1）文字优美，板书工整，提高学生注意力

老師优美的黑板字和工整的表格，与优美的音符有异曲同工之妙，给人美好的感受，让学生的心平静下来，被黑板上的文字符号所吸引，有助于学生集中注意力，认真听课，从而提高学生听课的效率。

2）布置合理

有的老师将黑板任意的使用，没有任何规范可言，这给学生的听课和记笔记带来了一定的难度，没有条理性会，对学生的思路造成影响。可以将黑板工整的分为三个区域或四个区域，由左至右，整齐应用，条理清楚，有助于学生学习和教师在新课后的总结，提高课堂效率。

3）利用简笔画提高学生想象力

教师可以通过一些简笔图画，提高学生的学习物理的兴趣，有助学生的想象。比如在学习物体的受力分析时，一辆小车在平直的路上行驶时，对物体进行受力分析，老师可以在黑板上简笔画一辆小车，比画一个方块，更能帮助学生瞬间想象一辆车在路上奔驰的情景，从而正确的画出物体受到的各个力，降低了想象的难度，顺利完成教与学；再比如在学习平抛运动时，讲到例题：“在490m高空以150m/s的速度水平飞行的轰炸机，要击中地面上A处的目标，需在离目标水平距离为多远时提前投弹（空气阻力不计）？”讲解这道例题时，老师在旁边画一个物体被平抛的抛物线，若在上方再简笔画一架飞行的飞机，那么学生会将题目中物体的运动过程与曾经影片中看到了真实的飞机投弹的情景联系起来，对问题的分析与讲解起到了事半功倍的作用，从而提高了课堂听课率和知识的消化及吸收率。

4）巧用彩色粉笔装点板书

一堂物理课，如果老师可以巧妙的将彩色粉笔灵活的应用于板书当中，能突出教学重点，帮助剖析教学的难点，启发学生的思路，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，有利于学生的理解和掌握，提高课堂效率。

5）设计好板书“时机”

把握时机的技能是指教师在讲课过程中合理寻求最佳时机板书内容的能力，教师必须具备此项技能，才能使板书有效地发挥作用，而不至于使板书同讲授相互脱节。寻找最佳的板书各项内容时机，首先要合理安排板书的内容的书写程序，何时写标题，何时画符号，何时制作图表等等，都要安排有序，只有精心安排，才能临阵不乱，提高课堂效果，一定要和讲授内容内在的理论体系相符合，应当顺理成章，水到渠成，同时把握板书时机，还要求教师必须具备敏锐的感觉，时时刻刻注意课堂上学生听课以后反馈回来的信息，根据学生的理解程度，恰当地安排板书的时机，如果学生急需你写时，你把握时机写出来，就可以收到好的学习效果，如果学生不需要写的时候，你却写了出来，那就是画蛇添足、多此一举，因此，要提高板质量，教师还必须寻找把握的板书时机的能力。比如在学讲解《牛顿第一定律》时，开场老师先不写任何文字包括标题，先用大篇介绍伽利略是如何用理想实验反驳亚里士多德的观点，并遭到罗马教廷的迫害，导致双目失明，最后病逝的生平及牛顿如何总结他的观点写出了牛顿第一定律，在学生为伽利略的逝世感到一片惋惜，又紧接着为牛顿的诞生感到欣喜时，此时老师板书本节课的标题“牛顿第一定律”会收到很好的教学效果，顺理成章，水道渠成。

另外，学生的书写、作图方面的能力不是天生具有的，中等职业学校的学生更加薄弱，这更需要教师的严格要求与不断培养，首先离不开教师在课堂教学板书过程中的起到示范作用，即整齐规范的板书，包括解题过程，都有利于学生的的模仿、学习和改进。

老师精心设计的板书，能使教学内容和方法统一，提高课堂教学效率。因此，板书设计必须纳入备课重要的一部分，作为年轻老师，由于经验的不足，有很多教学细节难以注意到，有时候一节课下来发现自己的板书是那么的凌乱，特别是上习题课的时候，一节课通常要擦好几块黑板，这显然会对学生的思路造成影响，因此，上课之前板书的设计非常重要。

结束语：总之，板书是一门艺术，它在物理教学中的重要程度不可忽视，作为物理教师，要将这门艺术与物理课本身的特点结合起来，努力掌握它，并将它灵活应用于教学过程中，帮助学生轻松的掌握物理知识起到事半功倍的效果，促进物理课堂学习质量的提高。

【参考文献】

[1]有关物理课堂的板书设计[Z].

[2]浅谈技工学校物理课堂教学的板书设计[OL].

[责任编辑：王静]