改革传统的课堂教学模式 提高学生英语的应用能力

俞培杰

【摘 要】大学英语作为高等教育的一门重要基础课，教学如何能够提高质量，有效地培养学生的英语的实用能力至关重要。

【关键词】大学英语；课堂教学；教材编写；学习策略

随着我国的改革开放和对外国际交流的进一步发展，传统的外语教学已不能适应经济﹑科技的发展和对外交流的要求，外语教学的各种弊端越来越突出的表现出来，外语教学改革势在必行。

1 课堂教学应从“以教师为中心”转向“以学生为中心”

改革开放以前，大学英语教学长期以来占主导地位的教学方法是语法翻译法。这种方法是以教师为中心控制课堂教学，教学的主要内容是讲解语法规则并不断的练习。由于教师的教学活动占去了大部分课堂教学时间，学生交流﹑使用语言的时间和机会少之又少，学生英语思维﹑应变能力较差。教师只把学生当作语言知识的被动接受者，极少考虑学生的个体差异﹑认知特点﹑学习动机﹑语言潜能等，只是一味的“传道授业”，结果使学生消极地接受“赐于”，学生英语的应用能力相当差。

改革开放以来，随着SLA（第二语言习得）研究的发展，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。认知理论认为，语言能力从理论知识转化到自动应用的过程必须通过学生的自身活动才能得以实现。因此，课堂教学要为学生提供机会﹑创造条件，使他们由被动接受转变为主动参与，能积极“表现”自我，提高语言应用的实际能力。教师通过一系列的教学活动，激发学生的学习热情，使学生在语言实践中掌握语法规则，熟悉语言运用的场景，提高语言活用能力，这种能力对于学习者来说是受益终生的。这里我们自然要提到“交际法”，交际法与传统教学法不同，它认为语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形式和使用规则，还要学会具体在什么场合运用。这种教学法使学生处于积极主动的地位，教学内容也以学生的实际交际需要为依据。但是，这里有两点应予以注意。首先应戒过多使用交际策略，正如Ellis所指出的，过分成功地利用交际策略会抑制习得，也就是说，过多利用交际策略在某些场合不仅影响交际正常进行，同时也影响新的外语知识的学习。另外，在“以学习者为中心”的教学方法中，教师的作用也不可忽视。教师应熟悉教材，提高素质，注意学生个体差异，在教学中给学生创造更适合使用语言的条件。

2 教材的编写应以学习者为主体

目前所使用的教材较突出的问题之一是词汇。大学英语重复中学的词汇太多，大约1/5的词汇中学课本都出现过。其次，外语教学中常说的“语言共核”缺乏（既具有语言普遍性﹑可标记性的语言）。许多常用或对外交流中使用频率很高的词汇，在单词表中不出现，而且词条解释也显得不足。问题之二是课文体裁“以文学语言为纲”使许多工科类院校教师形成不合理的知识结构，专业词汇知识严重缺乏，从而使大学英语教学徒有虚名。问题之三是实用性差。大学生学习外语主要是为了了解先进的科技信息，参与科技交流或对外交流的活动。因此，教材内容应加强实用性，设计一些实用练习，这样才能有利于培养学生素质，提高学生的英语应用能力。

外语学习研究表明，教材的编写﹑练习的设计应贯彻系统原则，注意材料和练习的趣味性和科学性。

3 正确处理基础教学与应试教学的关系，培养学生的学习策略

长期以来，高校学生和老师都为英语四﹑六级考试而努力奋斗，有的学校甚至把它与学位证挂钩，这样使得大学英语基础阶段的教学目的实际变成了通过全国英语四级考试的应试教育，统考的弊端也随之暴露出来。例如：新生一入学，即被明确地要求为通过四级而奋斗。有些中学基础好的学生，由于自身努力学习，在大一期末就通过了四级考试。这样他们就认为，胜劵在握，万事大吉。这些学生在以后的三年内都极少再看英语，大学毕业时才发现自己的英语水平相当低下，交际能力水平基本没有。由于学生从一入学就锲而不舍地通过四级，在四级统考的压力下，教师也不得不搞题海战术，忽视了正常的教学。不少学生上课不认听讲，既不預习，也不复习，死记硬背单词表，做练习题，影响了正常的教学参与。可见，四级考试虽然在某种程度上对外语教学也有一定促进作用，但更多地是从反面影响了外语教学的正常进行。四﹑六级考试需要尽快进行改革，使得考试能真正检验学生的外语水平和教师的教学效果。

大学英语基础阶段的教学是最基本﹑最重要的阶段。在这一阶段中，教师不仅要教学生知识，还要教学生如何获取知识的本领，这就是培养学生的学习策略。学习策略就是学习者对于获取学习机会﹑巩固学习成果﹑解决学习过程中所遇到问题时作出的种种反映和采取的策略。它分为学习策略﹑交际策略和社交策略。其中，学习策略是对学习者所构建的外语系统的发展产生直接影响的策略。而后面两种策略是对此产生间接影响的学习者策略。进年来关于学习者策略的研究对外语教学启示极大。学生要善于充分利用原有的知识，获取新的知识，巩固现有的知识，并要充分利用学习策略，提高语言学习能力。

4 结束语

大学英语作为高等教育的一门重要基础课，教学如何能够提高质量，有效地培养学生的英语的实用能力至关重要。面对新形势，外语教学方法﹑配套教材﹑测试手段等一系列教学改革任务摆在我们面前。我们每一位高校英语教师，就如何真正有效地组织外语教学，还要更进一步地研究﹑探讨和实践。

[责任编辑：王静]