划清“四个重大界限”对大学生思想政治教育工作的启示

吴晓静

(盐城工学院机械学院，江苏盐城 224051)

划清“四个重大界限”对大学生思想政治教育工作的启示

吴晓静

(盐城工学院机械学院，江苏盐城 224051)

划清“四个重大界限”对当前高校学生思想政治教育工作具有重大的理论价值和实践意义。理论层面上，在梳理其内在逻辑，整合教育内容的过程中，引导大学生抓住“四个重大界限”的根本分歧，增强大学生的政治鉴别力，坚定走中国特色社会主义道路的信心;实践层面上，抓住思想政治教育的主渠道，抓好大学生组织发展工作，抓牢校园文化建设，全方位拓宽思想政治教育工作的路径。

划清“四个重大界限”;大学生;思想政治教育工作

一、引言

当前我国改革发展进入关键期，经济体制经历深刻变革，社会利益格局和思想观念发生深刻变化，世界范围内的各种思想文化在交流融合中不断冲击碰撞，意识形态领域的斗争愈加复杂。大学生作为思想文化传承的主要群体，肩负着建设中国特色社会主义事业的重任。党的十七届四中全会提出自觉划清“四个重大界限”，即划清马克思主义同反马克思主义的界限;社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限;中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限;社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限等。自觉划清“四个重大界限”既丰富了大学生思想政治教育工作的内容，又拓宽了思想政治教育工作思路，对当前高校的思想政治教育工作提出了新要求。

二、梳理“四个重大界限”的内在逻辑，整合思想政治教育内容

“四个重大界限”是一个紧密联系的有机整体，其中“马克思主义同反马克思主义的界限”是最基础和最根本的，而其他三个“界限”是其在经济、政治、文化领域的具体体现，是正确理解中国特色社会主义理论的基础，它们是“一总三分”的关系［1］。厘清“四个重大界限”的内在逻辑关系，分析“四个重大界限”的根本区别，有利于抓住重点对思想政治教育内容进行系统把握和整合。

(一)在意识形态上，划清马克思主义与反马克思主义的界限，增强大学生的政治鉴别力

所谓政治鉴别力，指的是人们对于政治问题的认识、分析和判断能力。没有高度的政治鉴别力，就难以在纷繁复杂的社会现象中树立坚定的政治信念并进行科学的政治决策。当代大学生能否对社会问题和政治问题做出正确的判断主要取决于他们的判断标准和判断方法是否科学，培养他们将马克思主义基本理论作为判断政治是非的唯一标准，深刻领会马克思主义的思想体系，清醒认识反马克思主义与马克思主义的根本区别所在，彻底划清马克思主义和反马克思主义的界限。

首先，透过现象看本质，引导大学生学会分析形态各异的反马克思主义思潮。作为与马克思主义理论相对立的社会思潮，反马克思主义一般都是建立在抽象的人道主义哲学基础之上的，标榜自己如何人道，攻击马克思主义的阶级分析方法违背人性，践踏人权，扼杀个性，不符合人类历史发展规律，从而叫嚣“马克思主义过时论”和“社会主义异化论”［2］。其实质都是站在资产阶级的立场上，把资产阶级的所谓“自由、民主、平等”的观念粉饰为“普世价值”，并大肆宣扬，企图将其作为人类社会发展的终极价值目标。其最终目的是在社会各领域颠覆无产阶级的领导地位，弱化或取代马克思主义在意识形态上的主导地位。

其次，去伪存真，使大学生能够抓住马克思主义与反马克思主义的根本区别。马克思主义与反马克思主义除了在对客观事物及其发展规律的认识等基本原理上有本质区别以外，还表现在价值观念和所体现的阶级利益不同，是站在代表最广大人民群众利益的无产阶级立场上还是站在代表个人利益和少数利益集团的资产阶级立场上?是建立在具体的“以人为本”的唯物主义历史观基础上，最大限度地满足人的发展需要，为人民服务，还是建立在抽象的人道主义基础上，颠倒人与物的关系，以物为基础，以物为本，以物来决定人的身份、地位，崇尚享乐主义、拜金主义?

(二)在社会经济、政治、文化制度上划清界限，坚定大学生走中国特色社会主义道路的信心

政治立场上的坚定来自对理论的清醒认识，引导大学生深刻理解当前马克思主义中国化的基本理论在经济、政治、文化等方面的成功经验，坚定地做中国特色社会主义事业的继承者和接班人。

首先，判断一种所有制的合理和优越性的标准只有一个，即它能否顺利地推动生产力的发展。简单追求单一的私有化和公有制都是历史的倒退。前苏联解体后俄罗斯搞的私有化运动，导致贫富两极严重分化，经济急剧衰退，甚至拉美地区有些国家因为被西方兜售的新自由主义经济政策所迷惑，因为搞私有化陷入经济危机的泥潭。在我国，单一的公有制被历史证明是桎梏生产力发展的枷锁，改革开放以来，在社会主义条件下发展市场经济，将社会主义基本制度与发展市场经济有机结合起来，有效地解放生产力、发展生产力，是诠释当代中国经济发展奇迹的“一把钥匙”。

其次，建立在天赋人权基础上的西方民主，摆脱不掉资产阶级的狭隘性和虚伪性，形式主义的民主选举长期在金钱的操纵下玩弄民意，模式僵化，逐渐失去活力。同时“西方资本主义民主也并没有宣扬的那样具有‘普世性’”［3］，而中国特色社会主义民主是以人民民主理论为基石，才是工人阶级和广大劳动人民享有的，广泛而又真实的民主。由此看来，建立在不同的经济基础和理论基石之上的中国特色社会主义民主与西方民主所代表的利益群体是截然不同的，这是理解当代中国特色社会主义发展奇迹的又“一把钥匙”。当然，中国特色社会主义民主的发展当前仍然存在不完善和不成熟的地方，但是我们坚决划清与西方民主的界限，目的是使大学生具有明辨是非的能力，坚决抵御敌对势力对我国进行西化和分化的图谋。

再次，受各种因素影响，在我们建构社会主义核心价值体系的同时，封建主义、资本主义的腐朽思想文化的影响仍广泛存在。以宗法等级观念、各种专制主义、官僚主义为主要内容的封建主义思想和以拜金主义、享乐主义、极端个人主义为实质内容的资本主义核心价值观，在现实生活中不断冲击社会主义文化主流思想。因此，要引导大学生一方面清楚地认识封建主义和资本主义思想文化区别于社会主义思想文化的根源、演变和危害，分清它们存在的阶级基础和社会基础的根本区别，另一方面能够预测它们呈现的多种新形态和新特征，特别是要能够准确识别隐身于一些新的非理性社会思潮中的思想糟粕，防止鱼龙混杂，不被蒙蔽。

三、结合实际，拓宽思想政治教育工作路径

(一)抓住思想政治教育主渠道，把划清“四个重大界限”融入课堂教学

首先，用划清“四个重大界限”理论突出思想政治理论课程教学的核心内容。“高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定的现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责。”［4］划清“四个重大界限”理论虽已内在地包含在思想政治理论课程中，是这些课程不能回避的重大问题，但它明确地从中国特色社会主义的指导思想、经济制度、政治民主、思想文化四个维度出发，系统地为我们教育大学生把牢思想关、政治关，始终为坚定地走中国特色社会主义道路提供可靠依据，应该作为思想政治理论课教学的核心内容，融入并突出体现在各门思想政治理论课程中。一方面以“四个重大界限”相关的基本概念、观点、方法和事件作为重要元素，构筑具有现实意义的、主题突出观点鲜明的教学模块，促进学生的接受和理解;另一方面能根据发生在学生身边的现实事件为素材，理论联系实际，将划清“四个重大界限”理论延伸到当代大学生的生活中，引导他们明辨是非，时刻筑牢思想防线。

其次，改革思想政治理论课的教学方法，使学生在动态中学会及时发现问题，自主分析问题。克服单一的讲授法，依据划清“四个重大界限”的具体教学内容，设定教学主题，采用案例分析法、问卷调查法、讲授法与讨论法相结合等，以增强学生的政治素质。如为了使学生更深入理解“马克思主义”与“反马克思主义”思潮的根本区别，围绕“指导思想多元化”、“意识形态终结论”、“马克思主义与民主社会思想的分歧”［2］等主题，设定问题模块，采用灵活多样的教学方法，使学生在搜集资料，讨论交流的合作过程中通过开放、民主的方式深化对马克思主义思想的认识，坚定政治信念。

(二)抓好组织发展工作，使学生党员成为划清“四个重大界限”理论的积极践行者

高校的组织发展工作主要目的是吸收优秀大学生，为党的事业发展储备具有共产主义远大理想和坚定社会主义信念的青年人才。社会的改革、价值观念的变化以及利益的多元化，导致当代大学生的思想观念包括学生党员很容易被卷入东西方各种文化体系相互冲击的思想潮流中。在学生党员中进行划清“四个重大界限”的理论指导和教育，使他们的政治立场、价值观、思维方式和行为模式都深深烙上中国特色社会主义理论的印记，能够时刻洞察事物本质，明辨是非;同时学生党员的优秀政治品质和政治鉴别力在学生中具有极强的凝聚力，能很好地发挥模范带头作用。对学生党员进行划清“四个重大界限”教育不仅要渗透在组织发展的三个基本环节(作为普通同学接受的系统的思想政治教育;作为入党积极分子的重点培养教育;作为党员的有针对性的继续思想政治教育)中，而且在进行理论教育的同时培养他们运用于生活实践的能力，给他们在校内提供政治实践的机会和舞台，养成自觉划清“四个重大界限”的政治敏锐性。

(三)抓牢校园文化建设，使划清“四个重大界限”理论深入人心

校园文化作为一种隐性课程，对学生的思想政治教育具有潜移默化的重要作用。因此，把划清“四个重大界限”理论融入校园文化建设中具有重要意义。具体的融入途径有多种，应着力做好以下两方面工作:

第一，对校园内形式多样的文化、娱乐活动，特别是社团活动进行思想政治理论指导，把校园广播和文学社团作为传播思想政治理论的重要通道。特别是在大学生马克思主义理论社团的创建和管理中，将划清“四个重大界限”列为社团活动的主要内容，使学生在丰富多彩的活动中潜移默化地接受马克思主义的意识形态教育。

第二，加强校园网络和校园论坛建设。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，要全面加强校园网建设，主动占领网络思想政治教育新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，因而高校思想政治教育工作应该建立全方位的理论传播体系，加强马克思主义指导思想的网络宣传力度，积极开展思想政治网络活动。针对校园网信息量大、覆盖面广的特点，思想政治教育工作者应以互联网为载体，积极主动占领思想政治网络高地，创建划清“四个重大界限”的网络教育基地，开辟划清“四个重大界限”理论的网络专栏和论坛，在互动中教育和引导学生。

总之，引导大学生划清“四个重大界限”对于把握中国特色社会主义道路的基本问题，回答国内外对改革开放以来“中国模式”的关注热点，抵制错误思想，澄清模糊认识，坚定共产主义的理想信念具有重大作用。高校思想政治教育工作者要在理论和实践两个层面对划清“四个重大界限”不断探索，建立健全全方位、立体式的理论学习和实践体系，构建大学生思想政治教育的长效机制。

［1］汪世锦.“学习贯彻十七届四中全会精神，划清四条界限”研讨会综述［J］.马克思主义研究，2010，(4).

［2］李志军，等.当代主要反马克思主义思潮批判——基于划清“四个重大界限”的思考［J］.马克思主义研究，2011，(8).

［3］秋石.划清“四个重大界限”的有关理论和实践问题［J］.求是，2010，(16).

［4］刘延东.用中国特色社会主义理论体系武装大学生［N］.中国教育报，2008－07－11.

The Apocalypses of Distinguishing the Four Demarcations for Political and Ideological Education of College Students

WU Xiao-jing
(Yancheng Institute of Technology，Yancheng 224051，China)

Distinguishing the Four Demarcations is of great theoretical and practical significance to the political and ideological education of college students.Theoretically，by clearing the inherit logic and integrating the educational contents，it can help the students to understand the fundamental divergences of the four demarcations，to strengthen their political judgments and to enhance their confidence of the socialism with Chinese characteristics;practically，it can help the teachers to focus on the ideological education of the students，to stimulate their organizational development and to promote the campus culture construction so as to comprehensively widen the horizons of the political and ideological education of college students.

distinguishing the Four Demarcations;college students;political and ideological education

G641

A

1001－7836(2012)11－0101－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.11.041

2012－05－04

吴晓静(1977－)，女，江苏睢宁人，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。